设计方案

时间：2026-04-02 06:07:37 策划书

设计方案锦集10篇

　　为了确定工作或事情顺利开展，通常需要提前准备好一份方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编整理的设计方案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计方案锦集10篇

设计方案篇1

　　教学目标：

　1、读通按照从小到大的归属关系排列的词语，并理解意思。

　　2、积累带动物的成语及格言、警句，能背诵名言，并做到书写规范、美观。

　　3、通过读短文，明白要从广博的生活中获取知识。

　　4、通过读句子，发现表示时间先后顺序的词语，并知道这些词语在句子中的作用。

　　教学重难点：积累成语、格言、理解其中的含义，能正确运用表示时间先后的词语。

　　教学准备：课件、收集的名言、成语、

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导语：

　　同学们，通过本单元的学习，我们不仅了解了有关动物的知识，而且积累了许多优美的词句。这节课，让我们一起走进乐园四，继续感受学词学句的快乐。

　　二、学习读一读。

　1、请同学们看一看这些词语，自幼读一读，读的时候注意：词要连读，词与词要有停顿。

　　2、指名读。

　　3、再读一读，你发现了什么?

　　4、这两组词语都是有规律的，他们是按一定的顺序排列的，老师这里还有几组词语，你能按一定的顺序排列吗?(学生动手排列，思考为什么这样排。)

　　5、顺序齐读词语。

　　三、学习读一读、想一想。

　1、在我们的语文中，有些词语可有趣了，看，他们来了。(课件出示)自己读，读准字音，词儿读连贯。

　　2、指名读。

　　3、想：这些词有什么特点?

　　4、你是用什么方法理解这些词语的?分四人小组说，可以用动作表达。

　　5、指名说。

　　6、试一试读好词语，自己练读。

　　7、师生对读。

　　8、你还积累了哪些带有动物的词语，告诉大家。

　　四、学习探究欲发现。

　1、这里的两个句子课文中学过，边读边想，注意带电的`词，你发现了什么?

　　2、带点的词语都是表示时间先后顺序的，用上他们可以使句子更有条理。一起读句子。

　　3、这里有两组图，说图意，别忘了用上表示时间先后顺序的词语。同桌互说。

　　4、指名说。

　　5、小组交流说话，用上时间的词语。指名说。

　　第二课时

　　一、学习格言警句

　1、有些句子会告诉我们深刻的道理，那就是格言警句，这些句子不仅要会读，还要会写会背，一起读一读。

　　2、指名读，大家仔细听，听她读得怎么样。(适时评价)

　　3、这几句格言教我们如何做人做事，我们把它背下来好吗?

　　4、指名背。

　　5、大家一起背。

　　6、格言对对碰。男生女生各说一句，看谁说得多。(平时积累的格言警句)

　　7、抄写格言，写正确、整洁。

　　8、学生抄写。

　　9、评价抄写情况。

　　二、学习短文《墙上的解剖图》

　1、自由读短文，读准字音。

　　2、指名读文，思考：这篇短文讲的什么?

　　3、小组讨论：读完短文，你明白了什么道理?

　　4、全班交流。

　　5、齐读短文。

　　三、总结

　这节课，我们积累了许多有趣的句子，懂得了要从广博的生活中获取知识，会学习真快乐!

设计方案篇2

　　活动设计背景

　　孩子是就应该是天真无邪的，但是我发现每天小朋友们都会因为各种各样的小事情而时而开心快乐，时而懊恼生气. 结合本课，引导启发幼儿结合自己的生活经验，讲一讲曾经遇到过的伤心的、害怕的、生气的、高兴的事情，与幼儿讨论伤心、生气的害处、让幼儿知道快乐、高兴的好处，从而做一个开心娃娃。

　　活动目标

　　1、能分辨高兴、生气、伤心、害怕等基本表情

　　2、理解人物不同的情绪，准确表达自己的情绪

　　3、依据自身理解事件、心情与表情之间关系的经验，辨认、判断别人的情绪。

　　教学重点、难点

　　重点：能分辨高兴、生气、伤心、害怕等基本表情

　　难点：依据自身理解事件、心情与表情之间关系的经验，辨认、判断别人的情绪。

　　活动准备

　　电子课件：高兴、生气、害怕、伤心的表情及故事情节的动画

　　物质准备：空白头像及各种表情的五官若干

　　活动过程

　　一、开始环节

　　教师边讲故事边出示相应的表情课件，引导幼儿观察画面上人物的面部表情。一天，小刚和小华在楼下踢球，俩个人互相追逐、抢球，玩的非常高兴（出示高兴的表情）。忽然，小华用力一踢，球踢偏了，踢到了玻璃窗上，只听“哗啦”一声，玻璃碎了。紧接着，从楼里冲出来一位叔叔，他怒气冲冲地问：“是谁把我的玻璃打碎了？”（出示生气的表情）小华和小刚十分害怕（出示害怕的表情），都连忙说：“不是我，不是我。”这时，小华的妈妈走了过来，轻声说： “做错了事要勇敢的承认，就是个诚实的好孩子。”小华听了难过的低下了头（出示伤心的表情），说：“玻璃是我打碎的，对不起！”叔叔听了，表示理解和原谅，并且说：“下次踢球注意点！”

　　二、基本环节：

　　1、学习看表情图，识别、理解人的情绪。

　　教师用课件出示高兴、生气、害怕、伤心等四种表情图，引导幼儿观察并判断：哪幅图说明小刚和小华很高兴？哪幅图表达的是生气的.情绪？哪幅图是害怕的表情？哪幅图是伤心的表情？归纳幼儿的答案，教师引导幼儿重复表示心情的词，同时将相应的文字（高兴、生气、害怕、伤心）贴在表情图旁，以引导幼儿理解不同的情绪，感受文字的意义。进一步讨论：你是怎么看出来的？使幼儿知道通过看人的眉毛、眼睛、嘴等的状态和变化来判断人的情绪。鼓励幼儿做出这几种表情，对做得好的幼儿给予奖励。

　　帮助幼儿归纳：我们每天都会遇到高兴的、生气的、害怕的、伤心的事情，在这些时候，脸上的表情就会表现出来，我们通过别人脸上的表情就能看出别人是什么样的心情。

　　2、解决问题，做“开心娃娃”。

　　请幼儿看课件上的各种表情图，说说太阳宝宝们是什么表情。教师启发幼儿结合自己的生活经验，讲一讲曾经遇到过的高兴、伤心或生气、害怕的事情。与幼儿共同讨论伤心、生气的害处，使幼儿知道快乐、高兴能让人心情愉快，吃的香，睡得稳，有益于身体健康。

　　三、结束环节：

　　课件展示各种人物表情，请幼儿猜出表情所代表的的心情，并鼓励幼儿根据

　　情绪配音。

　　四、延伸环节：

　　1、分发给幼儿空白头像和剪好的各种表情的五官图纸，让幼儿粘贴出各种表

　　情，并展示给小朋友们看。

　　2、播放《幸福拍手歌》，请幼儿随老师一起律动。

　　活动反思：本节课中幼儿的兴趣浓厚，参与的积极性很高，也能够准确的做出高兴、伤心、生气、害怕等情绪，个别幼儿还能够维妙维肖的给表情配音。但在“解决问题，做开心娃娃”这一环节时用时稍长，导致后面粘贴各种表情图时几名动手能力差的幼儿没能完成任务!

设计方案篇3

　　一、写作毕业论文（设计）的目的

　　写作毕业论文是学生在校学习期间的重要实践环节之一，是实施财务管理专业教学计划，实现培养目标的必不可少的实践环节；是对学生学业水平和研究、分析、解决问题能力的综合检验；也是学生在校期间，运用所学的知识和获得的分析问题、解决问题的能力，进行理论与实际相结合的最后一次重要的训练。这对于保证教学质量和保证合格毕业生的培养质量，具有重要的意义。因此，毕业生必须十分重视毕业论文（设计）的写作，确保毕业论文写作任务的完成。

　　二、毕业论文（设计）可选择三种类型：

　　1、毕业论文：结合专业特点和实际工作内容选择适当题目，进行研究、分析，提出自己的观点，得出结论或形成解决问题的思路、建议。

　　2、方案设计：对实际工作中的具体某一问题，进行分析研究，提出较完善解决方案或制度设计。

　　3、调研报告：对与本专业相关的某一社会状况，进行调查研究，运用所学知识，进行分析说明。

　　注意：无论哪种类型，都必须结合自己所学专业知识和实习工作岗位，最后成果要求对本单位工作具有一定的实际应用价值或对某一领域工作具有一定理论指导作用。

　　三、可选择的指导老师信息教师姓名

　　联系电话

　　五、提醒

　　1、项目、提纲和文稿完成后及时以电子文档发给指导教师，接受指导教师的指导并在指导教师要求的时间内补充、完善。毕业论文（设计）（字数在3000字以上），要求结合实习单位和实习工作实际，主题突出，思路清晰，观点明确，语言流畅，结构严谨，分析现象探索实质，发现问题找出原因，总结经验教训，并提出改进措施。

　　2、学生与指导老师双向选择；

　　3、论文题目仅供参考，具体请与指导老师商量沟通后定题；题目选定后，报经系上同意后最多可以改动一次。

　　4、选定指导老师后，非报经系上同意，不得随意变动；

　　5、请每位同学积极按时完成各阶段任务，凡有未及时完成的，警告一次，相应成绩降低一个等级，但仍需在15日内补齐；出现第二次，取消成绩。

　　6、如果不按规定时间完成论文写作步骤，或者在论文写作中不认真写作、敷衍了事，指导老师可以拒绝继续指导论文写作。

　　7、超过论文定稿时间一周，仍未定稿者，视为论文未通过，毕业论文（设计）成绩为不及格。

　　六、参考题目

　　（一）毕业论文参考题目：

　　接合工作实际与指导老师共同确定，也可参考以下题：

　　会计部分

　　1、会计假设的历史演变及其未来发展

　　2、谈谈会计国际化问题

　　3、略论我国会计模式的构建

　　4、论知识经济时代会计重心的转移

　　5、浅谈人力资源的计量方法

　　6、市场经济条件下企业会计职能的转变

　　7、浅谈市场经济与会计的服务职能

　　8、人力资源会计理论的特殊性

　　9、从虚拟公司的兴起谈会计主体假设

　　10、论环境会计主体的内涵及表现形式

　　11、从会计环境的变化看我国实证会计范式的发展

　　12、浅析实证会计理论

　　13、论知识经济下无形资产的本质特征及管理

　　14、浅论人力资源会计

　　15、论21世纪经济环境的变化会计面临新的挑战

　　16、论会计控制对象──受托责任的完成过程和结果

　　17、人力资源会计的理论基础及其确认与计量

　　18、试论会计方法的'选择和应用

　　19、构建宏观会计与战略会计的初步设想

　　20、论稳健性原则在会计中的运用

　　21、建立具有中国特色的会计理论

　　22、浅谈会计政策变更的会计核算方法

　　23、切实加快传统会计教学模式改革

　　24、中国传统会计文化的若干特征

　　25、浅析公允价值在债务重组中的确定

　　26、知识经济与会计创新--人力资源、无形资产会计理论的探讨

　　27、刍议权责发生制

　　28、试论会计信息的失真

　　29、论商誉及其会计处理

　　30、初探会计与财务管理的平行、互动关系

　　31、浅谈我国会计服务面临的挑战及应对措施

设计方案篇4

　　(2)模特人员动作指导，模特台上动作先由设计者按照自己的设计服装理念设计动作，我会筹备组按舞台效果介时在做整体调整动作。

　　2海报，宣传单，设报名点及bbs板等全学院性宣传

　　活动宣传：

　　背景板设计

　　最佳摄影奖1名证书+奖品

　　最佳创意奖1名证书+奖品

　　由主持人按照设计师的牌号顺序，让设计师和自己的模特再次逐一登场对自己的设计意念进行演说(时间约每人两分钟)，接着由评判老师进行评点。参赛者定在20个，那么在点评完前十名后再穿插一个节目--街舞表演，让评委老师休息一下！接着点评继续。(历时约为80~90分钟)

　　宣传单1000张

　　待最后一个模特走完以后，中间穿插一个小节目--唱歌，接着进入下一个环节--点评

　　此外，通过此次活动，未来管理者协会与数控模具协会文化和理念也可以得到良好的传播。

　　主持人：2名

　　3.用与模特化妆的开支(200元)

　　c培训

　　5参赛人员培训(主要针对09级参赛新生要求，含模特走台)

　　五活动预算开支

　　评判席台布1张

　　小黄花100朵

　　在紧张的.算分环节，来个与现场观众互动游戏，将有幸运的观众可以得到礼品获赠。同时由现场观众品选出"我最喜爱的设计师与模特"。(历时约7~10分钟)

　　一准备工作

　　ppt结束，模特就已一般的t台秀形式逐一登场(历时约为15分钟)

　　3、作品要有自己的名称,独特且有新意,富有创新意识和设计服装设计论坛美感,突出自我个性,风格表现手法独特.

　　活动参赛对象：全体华立学院学生

　　大赛设计奖项有：

　　木凳子20张

　　4.尤其对于学习服装设计专业的同学来说，更是一展所长，实现梦想的难得锻炼机会，为以后成为一名优秀的时装设计师积累实践经验。而除了主角服装设计师外，对模特走台，化妆，摄影有兴趣的同学也可以让自己的业余爱好得到展示的机会，齐齐响应"我的梦想我做主"；

　　二宣传计划

　　1活动申报

　　e后期展览宣传(借用宣传板进行图片展)

　　塑胶凳子300张

　　3各种活动道具的明细统计和准备

　　作品定型

　　1、参赛设计师可以以个人名义参赛,也可以以组队名义参赛,人数为1至3人

　　大赛当晚时间安排

　　从前期宣传单宣传我们就彻底的覆盖全校所有学生，并且各种常用宣传方式(传单、海报)，我们特有的宣传方式：校内网和宣传效果在整个活动过程中都得到落实；

　　模特人员报名：(1)要求：身高在1.62米以上即可，大方有表演热情(有走秀经验者最佳)，女生要有气质。

　　b设报名点

　　设计者报名：以海报传单的形式在全校范围向广大有这方面兴服装设计论坛趣爱好的师生征集作品。要求设计要有鲜明的主题，设计不一定专业班，体现出设计者的独特想法。

　　活动地点：图书馆八楼

　　大赛总开销共3000元

　　届时在主持人宣布开始后，工作人员利用投影仪对大赛前设计师的创作过程，模特培训等一系列以"故事"形式用ppt向全场观众展示。(历时约为5分钟)

　　2.通过此次活动，学校校园文化可以得到进一步传播和提升；带动同学勇于创新，提升学习积极性，丰富大学生活；未来管理者协会和数控模具协会也可以得到良好的影响效果；

设计方案篇5

　　一、教学目标

　　1.让学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。

　　2.通过让学生自学课本，掌握读书的方法，提高自学能力。

　　3.在师生、生生互动中，培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己想法的勇气。

　　二、重点难点

　　重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的乘法笔算方法。

　　难点：理解乘法竖式中每一步计算的含义。

　　三、教学过程

　　一、激趣引入

　　1、激趣。

　　（播放）师：是什么节目啊？

　　生：“爸爸去哪儿”！

　　师：今天我就扮演村长，请你们准备接受杨村长的挑战吧！

　　2、导入。

　　师：下面村长就来下达第一个任务：比一比，看谁算得又对又快！准备，开始。

　　师：真快！继续！

　　预设：

　　①全班说16。

　　②有人说28，有人说16。

　　师：欸，看清题目多重要啊！正确结果是——（生：28）我们顺利完成了第一个任务，村长有礼物要送给大家，你反应特别快，来帮大家挑选一个吧！（学生选）

　　师：那我们就先来看看2号礼物。（播放）

　　礼物过渡句：

　　竖式：你们很有眼光，第一个就选择了我们国家的伟大发明——竖式。

　　秘密：希望你们也能像喜羊羊那样，勇敢的接受挑战。

　　手势：希望这节课，小朋友能用上这些有趣的手势，进行交流。（师出手势）

　　师：刚才小朋友们用口算的方法计算了一道乘法竖式题，那乘法竖式该怎么笔算呢？这就是村长给大家下达的第二个任务：研究笔算乘法。（课件：笔算乘法）

　　活动2：讲授新课

　　1、独立思考。

　　师：（出示情境图）从图上你能收集到什么数学信息和问题？

　　怎么列式呢？（板书：12×3）

　　为什么用12×3？（引导：也就是几个几相加）

　　师：12×3等于几？你能用几种方法来计算？请把你的算法写在练习纸上。（时间：2分钟）

　　（调出时钟，放在左上角）准备，计时开始。（学生独立计算）

　　师：时间到！请大家停笔坐好。到底你们做得怎么样呢？请孩子们打开课本60页的例1，（板书P60，1）看看，你算对了吗？

　　师：答案算对的请举手。

　　师：哦，有一部分孩子没有举手，没关系，相信通过今天的学习你一定会弄明白。现在我们就换一种学习方式，让这个不会说话的“课本老师”来教教我们。那怎么和这位“老师”交流呢？村长给大家提供一个智慧锦囊。

　　二、自学例题。

　　（1）自学指导。

　　（课件出现）智慧锦囊：

　　1、看看书上有几种算法？①②……

　　2、算法中有哪些特别的标记？△

　　3、你还有什么疑问？ ?

　　指导：

　　师：先请全班一起来读一读！

　　师：小锦囊给我们什么提示呀？对，先找找有几种算法，找到一种算法，我们就给它标上序号；找到一种标记，就标上△；如果有疑问，就用？标出。（老师板书符号）睁大你的.小眼睛看仔细，看看你能找到几种算法和标记？

　　（2）全班反馈。

　　问题1：几种算法。

　　师：怎么样？找到了几种算法？孩子们用手势表示表示（手势1）。我看到有一种的，两种的，还有三种的呢！请你上来指一指。师：你来指，我做你的小助手。（让学生补充）师：小朋友们找到了这么多种算法，你们看，（边指边说），这些算法有的在左，还写得那么小，有的在右，但是你们通过有序地看书，都能不遗漏地找到它们，太厉害了！

　　师：（口算）谁来说说怎么口算？

　　师：（竖式）还有这种算法，乘法竖式为什么要这样写呢？（手势指两个竖式）上面还有一些特别的标记呢。

　　问题2：特别标记。

　　师：你们找到了什么特殊的标记，谁来标一标？（退到远处）找到几个就标几个。

　　生：指出自己认为特别的标记（传递话语）（预：红、蓝箭头、0、6个点）

　　师：读书要读细，你们找到了红箭头、小点儿、变色的0、还有蓝箭头，太棒了！

　　师：（指标记）待会儿咱们分四人小组讨论一下，在乘法竖式中看看这些标记到底想提醒我们什么呢？开始吧。（四人小组交流）

　　师：交流完了吧。咱们的数学讲究有序，那咱们的介绍也从上往下，从红箭头开始，好吗？

　　哪个小组派代表上来说一说。村长把讲台交给你了哦。（在学生座位上坐下）

　　①红箭头、……和0

　　学生标记没有解释全

　　师以学生的身份参与课堂“小老师，我也想说”、“我有问题，请关注我”……是什么意思呀？

　　0为什么写得那么浅？引导“谁能帮帮我？”

　　如果学生有错（学生没有说十位的1）师：刚才有位小老师说的3乘2等于6，3乘1等于3，是乘1吗？

　　师小结提升：刚才我们一块交流了竖式里的标记，通过红箭头，我们明白了乘的顺序，“……”告诉我们它们是怎么来的（手指），0是可以省略不写的。

　　谁能用“先算……再算……最后算……”这样的句式来完整的说一说！（请2个说）

　　师：请同学们同桌互相边指边说。

　　②蓝箭头

　　师：还有蓝箭头，谁来说说它的意思？

　　师：这两种竖式，如果让你写，你会选择哪一种？为什么？（生：第二种简洁。）

　　师：对啊，把能省略的省略了，这就是化繁为简，也是咱们数学中的简洁美。

　　③竖式的写法

　　师：请一个同学上台做小老师，来写一写这个简洁的竖式，请你边说边写。（学生上台示范写竖式）

　　师：（出错）谁来评一评。

　　师：（正确）谢谢小老师！

　　问题3：还有什么疑问。

　　师：和孩子们一起读书真开心！到这儿，你还有什么疑问吗？（有学生质疑，师先评价：对啊？真棒！把掌声送给这个善于思考的孩子！）

　　预设：为什么没有+号？（写也是可以的，但是大家都知道在这儿是做加法，所以可以省略不写。）

　　师：这个任务有点难，花了我们不少的时间，但是同学们特别棒，胜利地完成了任务，杨村长要送礼物咯。

　　提出问题有时候比解决问题更重要，所以杨村长要奖励刚才这个敢于提出问题的孩子，你来选一个礼物吧。（播放视频）

　　竖式：不看不知道，——原来竖式居然是我们国家的伟大发明呢。看来，我们的研究还真不简单呢。你们掌握的怎么样？杨村长就要下达第三个任务罗

　　秘密：希望你们也能像喜羊羊那样，勇敢的接受挑战。好，村长就要下达第三个任务罗：

　　手势：这节课上，小朋友已经能用上这些有趣的手势，进行交流，太棒了。村长就要下达第三个任务罗：

　　活动3【练习】笔算乘法

　　三、巩固练习

　　师：练一练，看谁学得最扎实。

　　1、课本60页做一做第1题。

　　师：做完了吧？眼睛跟着声音走。村长随意拿一个孩子的和大家对对答案吧。做对了吗？全做对的同学请举手。

　　师：啊，全都对啦，真厉害！请你来说说（这道题）乘的顺序？（纠错：乘2，记得是乘十位上的……）

　　师：同学们今天的笔算乘法掌握得真好！下面看大家会解决问题吗？

　　2、选条件填空，再解答。请大家认真看题。

　　学校舞蹈队的同学站队排练，一排12人，，一共有多少人？

　　① 另一排有4人 ② 共有4排 ③ 有4组

　　师：想一想，可以选择哪个条件？

　　师：用手势表示。准备，开始！

　　预设：都选②。师：你们都选②，我想选①，行吗？看来这是一道多选题呢！

　　①②都有人选。师：各请一生来说算式

　　选①，但是用乘法。师：（举问号手势）同意吗？

　　师：还有别的选择吗？（请学生说，课件演示。）

　　师：③怎么不选？（排和组之间没有联系。）

　　师：看来选择的条件不同，我们使用的方法也不同。第二个任务也难不倒咱们班的同学，村长把最后一个礼物送给大家。（播放）

　　竖式：不看不知道，——原来竖式居然是我们国家的伟大发明呢。看来，我们的研究还真不简单呢。

　　秘密：希望你们也能像喜羊羊那样，勇敢的接受挑战。

　　手势：这节课上，小朋友已经能用上这些有趣的手势，进行交流，太棒了。

　　今天，村长特别高兴咱们班的同学都和课本交上了朋友（指书），从它这儿学会了有序看书，读懂标记，笔算乘法，希望书这个好朋友能永远伴随着我们学习、成长！下课！

设计方案篇6

　　一、复习导入

　　1、导入：这节课，我们继续学习26课《水》，作家马朝虎在《水》一文中，以回忆的笔调给我们展示了一幅特殊的图画，一群特殊的人们，一种特殊的生活经历和感受。老师这儿有一首小诗，谁愿意为大家读一读？（出示：童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑！——冰心《繁星》

　　（指名两位读）

　　2、是啊，童年是回忆时含泪的微笑。水就是马朝虎的童年梦，因为我出生在一个——（引说“缺水的地方”，水成了——。请我喝水，不如——，所以童年的我有个最大的期盼，谁知道？（雨天洗澡、）在炎炎的夏天希望——（勺水纳凉）

　　二、体悟水的珍贵

　　1、为什么下雨天和纳凉让我们如此期盼呢？就让我们再次走进课文，细细去品读这段生活的滋味。请同学们自由大声地朗读课文第二自然段，边读边想象文字中的画面。（生自由读书）

　　2、这段文字给你什么样的感受呢？如果请你有文中的词语来说，你会选择什么词？（欣喜、欢乐、痛快）

　　3、一场雨，让哪些人如此的痛快呢？雨中的人们是如何的兴奋和痛快？如果你再次走进这段文字，仔子细细地朗读，你会对雨中的这种兴奋和痛快感受得更深刻。（学生再次大声的读）（出示）

　　交流：

　　（1）“脱得光溜溜的”：

　　师：全身光溜溜的，这时，孩子们眼中只有……（生：水）心里面也只有……（水）

　　（2）“奔跑跳跃、大呼小叫”：

　　师：把这两个词连起来读读（示范）生读

　　师：会读书的孩子，不仅从文字中看到画面，还能听到文字背后的声音，雨中的孩子在叫什么？喊什么？（真痛快，下雨天终于来了，我终于洗到澡啦……）

　　提示：把你高兴的劲儿说出来。大声喊。

　　(3）我们一起把高兴的劲儿读出来（奔跑跳跃、大呼小叫）

　　（4）你还从她朗读的哪些地方感受到孩子的痛快和兴奋？（生谈）

　　师：作者说“我们在尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉”，什么叫“尽情的享受”？（想怎样就怎样）

　　师：全身“脱的光溜溜的”叫……在雨中“奔跑跳跃，大呼小叫”就叫做……“仰起头大口地吃着来自空中的水”也叫做……

　　（5）引读：一场雨让孩子们尽情地享受，大人们也加入了进来，只是他们还略带羞涩（引读）——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。

　　(6)透过这场令村民欣喜若狂的雨,你还看到了什么,听到了什么？

　　（我看到一位老人他用枯瘦的手接着天空中的水,喃喃地说"终于下雨了"）我在雨中看到了一位姑娘,他正在洗去脸上积了多日的污垢,正在拢一拢秀发；我看到了一位小伙子,他光着上身,举着双臂,大声呼喊着,"让暴风雨来得更猛烈些吧."

　　你还看到了什么？（我还看到了树,正在咕咕地喝着水.我还看到牛羊们都跑出来,仰着头喝水）

　　（7）同学们，这不就是雨中的一场狂欢吗？干裂的土地，黝黑的身体，想啊，盼啊，什么时候能下场雨啊，你听，哗啦啦，下雨啦，让我们一起投入这欢快的雨中吧。（配乐朗读）

　　4、如果没有这样一天天的期盼，没有这样一日日的渴望，也就没有下雨天如此的痛快，这样的日子就象我们过节一样，但更多的是干燥和炎热，那么在炎炎的烈日中我们又期盼什么呢？（用一勺水冲凉）

　　（1）母亲的一勺水，到底给我们四兄弟带来什么不一样特殊的感受呢？读读课文四、五、六自然段。听好要求，读出自己，想象文中人物的体会，第二争取读出问题就更好了，第三，做好批注。写在旁边。

　　（出示：读出自己、读出问题、做好批注）

　　（2）这勺水到底给我们带来怎么样奇妙的感受呢？谁先来。（交流）

　　哪些同学对他这句话也有感受的？（每一寸皮肤都在渴望着水……）

　　这是何等的满足？还有，吗？

　　师：凉凉的风加上凉凉的水，感觉好极了。

　　生：……几乎没有一滴被浪费的水，母亲很节约水资源。

　　师：你感受到水的气息了吗？（感受到干渴）全身的毛孔都充满了对水的渴望。

　　生：母亲……“饿坏了。我感觉到我们对水的渴望不仅是渴，而且是饿。

　　师：（引读）

　　师：“饿“了，真的'”饿“了，真的”饿“坏了。同学们，你们看，因为饿坏了，。才有了着期盼的眼神，因为饿坏了，才有了排队取水的耐心，才因为饿坏了，有了这一路挑水的艰辛，更有了雨天洗澡，勺水纳凉的舒心。水就象可爱的小精灵在逗弄着我们的每一个细胞，再让我们轻轻读读这种饿坏的感觉！（配乐朗读）

　　师：其实这段话也打动了老师，瞧，老师把它改成了一首诗，想听听吗？（师配乐朗读）

　　听了老师的朗读，你有怎样的感觉？（水太珍贵了）

　　（3）一勺水令我们有了非常幸福的感觉，我们不难发现，这里虽然缺水，但他们却充满快乐、幸福，告诉了我们什么是幸福。再来读读冰心的小诗。你一定更有感悟。（配乐齐读）

　　（4）水是珍贵的，这与水有关的童年也是（引说）——珍贵的。

　　同学们，学到这里，你有什么想说的吗？（珍惜水，从我做起）

设计方案篇7

　　初中数学教学是一个复杂的动态系统，如何使系统中的各个组成要素（如教师、学生、教学方法、教学手段及教学内容等）组成最佳结构序列，充分发挥各自的作用，提高教学效能，是研究教学设计的主要任务。教学设计作为教师进行教学的主要工作之一，对教学工作起着先导作用，它往往决定着教学工作的方向；同时，教学设计的技能作为教师专业发展的重要内容，已成为教师从师任教必备的基本功。因此,加强课堂教学设计研究具有重要意义。

　　一、加强教学对象研究，提高课堂教学针对性

　　教学的根本目的是促进学生的发展，教学过程中最重要的任务是发展学生的主体性，教学设计的过程首先就是深入研究学生的过程。只有了解学生，才能有的放矢、因材施教，避免无效劳动，提高课堂教学效率。如何才能了解学生呢？教师不妨先回答下列问题：学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？教师在教学设计时要关注学生的智力发展情况，注意学生非智力因素的发展状况，重视学生的个体差异。

　　二、加强教学内容研究，准确把握教学内容

　　1、研究教学内容的特点，确定如何体现新课程理念，以及该部分内容在整体内容中的地位和作用。

　　2、研究本节教学内容的范围与深度、重点与难点，以适应多层次学生的需求，注意选择教学内容的典型性。

　　3、研究蕴含于知识中的智力因素和情意因素，以利于学生对知识技能的掌握和智力的开发。

　　三、研究教学目标的制定，准确把握教学方向

　　一堂好课应有明确具体的教学目标，教学目标既是课堂教学的出发点，也是课堂教学的落脚点，它支配着课堂教学的全过程，规定着教与学的方向。那么怎样设计教学目标？

　　1、钻研课标，做到“依据课标，忠于课标”。在设计一节课时，钻研课标主要应钻研课程目标和课程内容标准，对课标进行分解，认真研究学生在课堂上知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。

　　2、钻研教材，做到“立足教材，超越教材”。

　　钻研教材应依据课程教学目标“直读”教科书中直观素材的编写意图：教材编写者为什么要设计这个内容？其目的何在？对于这节课的整体目标有什么作用？这个题材对我的课堂、我的学生能用吗？如果不能用，改用哪些替代材料更合适？……另外，还应挖掘教科书中直观素材背后的隐义。

　　3、钻研教学资源，做到“充分运用，优教促学”。教师在选用教学资源时应该从优教、促学两方面出发，提高使用的有效性。“优教”是指教学资源的内容和形式有利于教师科学组织课堂教学；“促学”是指材料内容和形式符合学生的认知规律和学习需求，能激发学生主动学习的愿望，提高学习效益。因而教师在教学设计过程中应钻研教学资源的科学性、合理性和典型性，注意贴近教学内容和学生实际，并能在课堂上充分运用，以促进教学。

　　4、进行学情分析，调整学习目标，即将操作目标结合学情分析进一步细化。学情分析包括教学起点分析，对学科知识、学生和教师进行的全面分析以及对学习环境和学习资源的正确分析。

　　四、研究教学策略选择，优化课堂教学设计

　　所谓教学策略，就是为了实现教学目标、完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。教学策略因着眼点不同而有不同的分类。

　　具体的教学策略有：

　　1、传统的接受式教学策略；

　　2、布鲁纳的`发现式教学策略；

　　3、斯金纳的程序法教学策略；

　　4、布卢姆的掌握学习教学策略；

　　5、巴班斯基的最优化教学策略；

　　6、提问教学策略；

　　7、创设情境教学策略；

　　8、反馈和矫正教学策略等等。

　　五、研究教学评价设计，提高教学评价的有效性

　　教学评价是对学生学习进程的预设及评价，是促进教学进程反馈调控、教学环节连贯落实、教学目标逐步达成的必要途径，是教学设计必不可少的内容。

　　1、形成性评价。形成性评价是一种过程性评价，目的是诊断教学过程中存在的问题，及时纠正教学中的不足，以顺利完成教学目标。形成性评价一般有提问、讨论、练习、小测验、问卷、观察、个别谈话等。

　　2、总结性评价。总结性评价是一种阶段性评价，也是一种目标参照性评价，其目的在于检测教学目标的达成度。总结性评价一般有单元考试、学期考试、学年考试等（给出成绩或等级）。

　　评价应为学生学习服务，提高学习的效率，成为学习的动力和源泉。教学评价应体现以人为本的思想，关注学生的处境和需要，尊重和体现学生的差异，激发学生的主体精神，以促进每个学生最大可能地实现自身价值。在具体评价中,还应注意以下几点:

　　1、加强发展性评价：发挥评价的激励、导向、反馈功能；

　　2、加强过程性评价：重视过程记录与分析反思；

　　3、加强综合性评价：三维目标的评价；

　　4、加强自主性评价：学生自我评价，学生之间的评价。

　　可以说，教学设计是一门艺术。对于教师来说，一个好的教学设计，是成功课堂的良好铺垫；对于学生来说，一个好的教学设计，是快乐学习的美丽诗篇。优秀的教学设计，是应该让老师教得快乐、学生学得开心，是应该能提升课堂教学整体效果、促进师生和谐进步的。追求有效，是基础教育课堂教学的永恒主题，是一种理想的境界，它的实现需要一个过程，需要我们老师去实践、思辨、提升，使它成为现实。

设计方案篇8

　　为了适应因信息社会与智能建筑蓬勃发展而引发地设计规范与设计方法的改变，笔者从加强技术管理、满足现场施工要求以及提高工程图纸设计质量等方面，对电气施工图设计格式及设计深度进行研讨。

　　近年来，随着智能大厦的拔地而起，弱电系统的防雷措施已引起业界人士的普遍关注。中国建筑标准设计研究所对原国标图集《建筑物、构筑物防雷设施安装》（D562）和《独立避雷针》（D565）图集重新修订，从1999年12月2日开始实行新的国家标准图集《建筑物防雷设施安装》（99D562），该《图集》在原来标准的基础上，着重强调了弱电部分的过电压保护（信息系统及电子设备、电气设备）。由于连接工作站、服务器和客户机之间的电缆很长，冲击过电压的影响正成为数据丢失和系统失效的主要原因。另外，互联网的特性使得进入某一点的浪涌能沿着网络传播而破坏其它工作站，使得网络设备损坏的概率大为上升。可见，弱电过电压保护在电气施工图设计中，具有特别重要的意义。

　　（１）外部防雷其中包括：接闪器（针、网、带）、引下线、接地装置、屏蔽。

　　（２）内部防雷其中包括：屏蔽隔离、等电位联结、安全距离。

　　（３）过电压保护是指雷击电磁脉冲（外部电涌防护）和内部操作过电压（内部近旁电涌防护）。一般而言，合理的屏蔽和接地是减少浪涌通过电压对人身及设备破坏的根本前提和途径，为保证电子设备免受浪涌过电压的破坏，应根据实际情况在电源系统、天线馈线系统、信号系统和接地系统等四个方面进行具体的设计，加装多级浪涌过电压防护器（浪涌保护器SPD是指限制瞬态过电压分走浪涌电流的元器件）。国家标准《建筑物防雷设施安装—99D562》对SPD（SurgeProtectivedevice）选型提出了具体的建议。智能大厦中有很多重要的电子设备安装于建筑物内，应当在电源进线处和电子设备供电处根据设备耐过压的能力装设多级SPD.对一、二类防雷建筑物电源的第一级保护应在总进线的配电柜前加“一级SPD”。其通流量In的设计要求：In≥40～80kA.第二级保护在UPS或分配电柜前加装“二级SPD”。其通流量In的设计要求：In≥40kA第三、四级电源保护在重要设备配电系统或工作电源前加装“三级SPD”其通流量In的设计要求：In≥5kA.另外，随着信息社会的发展，住宅智能设计（弱电设计）的重要性和在住宅设计中的地位越来越高，其技术的复杂和难度越来越大。因此，十五期间的住宅设计标准把这部分内容单独为一章。故在住宅智能方面的施工图设计中，应充分考虑技术的先进性、设备的标准化、网络的开放性、系统的可*性及可扩性等诸方面。例如：从综合布线方面考虑，每套住宅宜设置“信息配线箱”，电视、通信（电话和数据）、安全防范等管线可通过“信息配线箱”引出。

　　住户内设置信息配线箱，有以下好处：

　　（１）通信线路接线方便，现在我们引入每套住宅的通信线路有计算机数据通信网络和市内电话网，为了使住户利用卧室或起居室的信息插座方便的在计算机数据通信网络和电话网中选择，在住宅内设置信息配线箱，使用户在计算机数据通信网络和电话网线路之间十分方便地跳线连接。

　　（２）有线电视线路接线方便，每套住宅可以只引进一路电视电缆，在信息配线箱内设置分支（分配）器，再引至卧室、起居室的各个电视终端。

　　（３）以后住宅的装修、线路变动等方便。

　　根据国家新的标准与规范及笔者的实践经验，下面给出智能建筑电气施工图设计格式及设计深度具体要求。

　　１．图纸目录、设计总说明及材料表

　　（1）施工图设计文件符合初步设计及其批复文件要求，应文件完整、计算正确、图纸清晰、文字通顺、深度及格式符合质量管理体系的要求，能据以编制工程预算、进行非标准设备的制作工程施工、安装及工程验收。

　　（2）图纸目录一般先列新绘制的图纸，后列所选用标准图或重复利用图纸（标准图及安装图选用准确合理）。同一系统内的图纸顺序一般应按干线系统图、平面图、剖面及大样图、控制原理图的顺序排列。大型或复杂工程因图纸较多，也可采取按系统划分分册编排的方式。

　　（3）图纸首页应列设计总说明，主要设备及材料表紧随其后。不同系统的材料表宜有适当的分隔空行，以利区分；其它图纸排列顺序，一般应按高压到低压、前端至末端、强电到弱电的方式进行。

　　（4）设计总说明书中应有对建设项目面积、高度、功能及防火等级主要数据的叙述，以利读图人及审查掌握。

　　（5）大型或复杂工程的详细分项说明也可列在干线系统图中或第一张平面图上。大型或复杂工程照明和消防材料表可同时列于每张平面图中（但仍有汇总的.材料表）。

　　（6）设计依据、设计基础材料齐备，设计文件完整正确；内容和深度符合预结算及现场施工的要求；文字通顺、表达清楚、交代明确，同一工程中主要字体应始终保持一致，以保持图纸协调，不得有较大误差；对有众多管线的厂房应有管线综合图。

　　（7）主要设备及材料表中应列出相应图例符号，干线系统中也应列出相应图例符号。电器设备及装置配件的安装高度，除图纸中有所交待外，一般可在材料表的附栏中有所提及。以利于图纸的阅读与理解。

　　（8）设计依据中，凡有缺项设计的项目（如变配电所、消防、人防、建筑智能化、需由二次装饰设计确定的照明场所、多层及高层住宅内配电等），应作必要的说明。特别是涉及到建筑安全的，应将建设方有关委托资料存档备案。

　　（9）设计条件书与设计计算书是工程设计的基础，工程项目审查人应在审查中认真查验、签署，且应按时归档，并作为工程设计报优的依据之一。

　　（10）专业间互提要求，联系资料一般均应以书面方式，并按时归档存查，以保证设计基础资料的完整性。

　　2.总平面图施工图设计若干要求

　　（1）供电系统（含特殊电源）、电力系统、室内外照明、防雷、防静电、接地及其他安全用电措施，其变电所及配电所的位置、设备选择、设备及线路布置原则符合初步设计及其批复文件要求，材料选择合理，有关措施，能满足生产及使用要求。

　　（2）在总平面图上，应绘制电力电源的进线及敷设方式（从建筑轴线外起至建筑内受电处止），说明电源引入配电所或变电所的方式及楼层或标高，必要时须做出局部剖面图予以交待。

　　（3）绘出建筑物内部配电或变电所的位置，并说明配电所及变电所需求电力电容器容量及变压器装机容量。

　　（4）通信系统、自控系统、信号系统的站房及设备选择及线路布置原则符合初步设计及其批复文件要求，具体布线及有关措施合理可*，能满足生产及使用要求。

　　（5）在总平面图上绘制通信交接间（箱）的位置，并标出通信干线引入的人孔位置及规格型号。选用人孔须标出其引用的标准图号，非标的必须出大样图说明。对建筑通信规模、容量及组成情况亦需加以说明。

　　（6）对有线电视系统，应绘制信号同轴电缆的进线方向、位置，并标示出规格型号。

　　（7）涉及有“建筑智能化”系统中相关系统工程的管线走向及埋要求，须在总平面中绘制。（智能化系统工程设计下面有详细说明）。

　　（8）室外电气管线与其他专业管线出现平行排列或交错排列等复杂方式时，应绘制局部剖面图交待高度、埋深、间距和特殊的防护处理措施。

　　（9）对有防腐蚀、防爆、恒温、恒湿及其他特殊要求的生产环境（如空气洁净度、防微振、防静电及电磁兼容等）有关强弱电系统，要按初步设计及其批复文件的要求，采取合理、可总体布局，以满足生产及使用要求。

设计方案篇9

　　为丰富校园文化生活，进一步提高我校学生对社会主义核心价值观的学习和认识。促进学生价值观的形成和综合素质的全面提高，进一步培养同学们爱校园、爱祖国的情感。我院领导及学生会学术部决定在20xx年11月进行一次面向我院大一的同学“奋斗青春出彩路践行核心价值观”主题演讲比赛。演讲内容：

　　演讲内容须紧贴“奋斗青春出彩路践行核心价值观”主题，贴近我们大学生的学习和生活，围绕社会主义核心价值观。内容积极向上，具有时代气息，青春励志，充满青春正能量，体现当代大学生风采。

　　比赛要求：

　　1、参赛者思想端正，参赛作品积极向上并且普通话标准。

　　2、参赛者须具有一定的`语音表达能力，感情丰富。

　　3、所选作品须切合主题，内容积极向上，具有时代气息，体现当代大学生风采。

　　4、演讲时间为3--5分钟，演讲人员须写演讲稿。

　　5、演讲时如需配备背景音乐的，由参赛者自己准备，并于赛前交至学术部工作人员处。

　　6、参赛选手到会场后在签到处签到,比赛正式开始后15分

　　钟不到者视为弃权。

　　比赛时间：（暂定，如有变动另行通知）

　　（1）比赛分为初赛和决赛。

　　（2）初赛时间：20xx-11-17——20xx-11-23。

　　（3）决赛时间：20xx-11-25

　　比赛地点：

　　艺术楼329教室

　　十、奖项设置：

　　一等奖1名：证书、奖金+笔记本+钢笔。

　　二等奖2名：证书、奖金+笔记本+钢笔。

　　三等奖3名：证书、奖金+笔记本+钢笔。

　　优秀奖4名：证书、笔记本+钢笔。

　　报名表格

　　心动吗？不要犹豫啦!快来报名参加吧！！

　　艺术与传媒分院学生会学习部

　　20xx年11月13日

　　附:

　　1，各班班长、团支书请于20xx年11月16日之前把本班报名参加演讲比赛人员名单交给学生会学术部，也可以把名单直接通过QQ发给学生会学术部（郗智卿QQ：362635365）谢谢合作！

　　2，此次比赛要求大一每班至少有一名学生参赛，其余各班级以自愿形式报名参赛。

　　3，如对比赛有疑问，可联系学生会学术部（部长：xxx：XXXXXX；副部：XXXXX：XXXXX）

设计方案篇10

　　一、指导思想：

　　认真贯彻“爱国主义教育从小事做起”思想。抓住我校创建“市环保模范学校”的契机，以“过一个绿色国庆”活动为载体。让队员们以自己的视角去看待环境保护与祖国、环境保护与人类的.关系，从身边的生活中发现环境问题，力所能及地解决环境问题。从实践中认识到自己的价值，增强责任心和使命感，学做小主人，学会绿色生活。

　　二、活动主题：

　　祖国、环保和我

　　三、活动时间：

　　10月8日——11日

　　四、活动过程：

　　1、主题活动周开幕式：邀请环保局辅导员作专题讲座。争做“环保小卫士”宣誓仪式。(暂定10月8日)

　　天天环保，从以下小事做起:

　　1、随手关闭水龙头

　　2、不用、少用一次性筷子

　　3、不乱扔废弃物

　　4、买菜、购物多用布袋

　　5、吃完口香糖后包好、放好