设计方案

[经典]设计方案

　　为了确保事情或工作有效开展，就需要我们事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。那么应当如何制定方案呢？下面是小编整理的设计方案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计方案 篇1

　　陵阳中心小学已加入新教育实验研究活动，积极开展“三读”活动---家庭自读、课堂共读、美文赏读。暑期来临，学校利用假期开展“亲子共读，营造书香家庭”的活动。具体的安排如下：

　　一、活动时间：

　　XX年7月――9月

　　二、活动方式：

　　1、教师读书内容以朱永新的《新教育》、苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》、XX年各科新课标为主。

　　2、学生的读写内容以新教育儿童阶梯阅读丛书书目为主，围绕书籍中的内容展开交流，交流的方式可以通过对话、日记或读书笔记等方式来进行，并有针对性地参与到学生的思考和研究中去。

　　三、活动注意事项：

　　1与学生一起走书店，买一本或几本孩子喜欢的推荐图书。

　　2每天家长要能保证学生有阅读和表达感受的时间不少于1个小时，内容为推荐书目中图书。

　　3与学生一起将在家庭里读书的'的感受整理成“册”，做好资料的搜集工作。

　　4为学生提供更加丰富的阅读资料，丰富学生的视野。

　　5家长和教师要保持联系，对学生阅读的状态进行细致地观察，以保证本次活动能够保质保量地完成。

　　四、评选书香家庭。

　　学校在开展新教育实验共读共写的基础上进行创建书香家庭活动评眩基本标准一如下：

　　书香家庭的基本标准

　　①

　　有读书角，有写字桌，书架（橱），有名人名言等美化环境的布置。

　　②

　　有较良好的学习氛围，孩子每天在读书角认真看书做作业。

　　③

　　有藏书20本以上，家长孩子每月阅读一本有益的课外读物，有读书记录。

　　④

　　家长孩子每月至少学习交流两次，有记录；或家长孩子每月搞一次家庭活动，写出体验和感悟

　　⑤

　　家长孩子每月搞一次家庭活动，写出体验和感悟。

　　⑥

　　家长与孩子共看电视新闻，对社会热点问题发表自己的看法。

　　五、评选书香教师、读书能手。

　　以教师博客、班级在线、毛虫前行等专栏，开展师生优秀读书成果展评、读书能手、亲子共读共写征文评选等活动。促进家长、学生、教师的读书热情与共读共写活动进一步的推进、深入。

　　XX-7-5

设计方案 篇2

　　一、说教材

　　２０世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了２０世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。因为本课教材是这个学期最后阶段的学习内容，所以我认为应注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会。

　　本课要完成的教学目标如下：

　　１、认识５个生字，正确理解新词。

　　２、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　二、说教法

　　《语文课程标准》提出：要“全面提高学生的语文素养”，要“积极倡导自主，合作，探究的学习方式”。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。因此，我在教学中力争摆正自己的位置，给学生更多施展才能的空间。

　　课前，我布置学生预习了课文，同时，他们也通过上网，搜集了一些２０世纪的科技成果资料。这些课前准备对学好这篇科普文章是很有帮助的。本课教学安排两课时完成，我主要说说第一课时的教学想法：

　　１、读中感悟：

　　阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中“悟情”，在读中“悟理”。科普类文章的感情色彩较淡，因此并不注重感情朗读的训练，但我认为，要理解文章的内涵，读是很有必要的。因此，在本堂课上，我尽量多安排学生朗读，并且着重抓住了课文第一段“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪”和诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，进行了朗读的指导。我认为这两句话，很生动地体现了作者的写作意图。

　　２、学习语言：

　　语文教学的核心任务是语言教学，组织和指导学生学习语言，提高理解和运用祖国语言文字是语文教学的出发点和归宿。教学中，我先要求学生结合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生交流自己收集的２０世纪科学成果。在这样的对比过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区别，又在收集资料中积累了语言、模仿运用中训练了语言。

　　三、说学法

　　新时代对孩子们提出了更高的要求。要求他们不仅要有知识，还要有自主学习、独立解决问题的能力。因此，在教学中，我努力把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的'能力。

　　１、开拓文本：

　　陶行知先生提出了“生活教育理论”，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。课前，我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣。

　　２、合作交流：

　　新理念指导下的语文教学更倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。在体会“２０世纪前后人们的生活有什么不同？”这一环节中，我请学生与同桌合作学习，这样做，既培养了学生的合作精神，又为学生创造了向他人学习的机会，使每个学生都得到发展。

　　３、注重培养学生良好的学习习惯：

　　“不动笔墨不读书” 是阅读文章的一种好习惯。读书动笔，能够帮助记忆，掌握书中的难点、要点；有利于储存资料，积累语言文字；也有利于扩大知识面，提高综合分析能力。因此，在学习重点段落时，我要求学生默读课文，并圈划重点词句，同学们在边读边划边思中，深入体会文章，并养成读书的好习惯。

　　四、说教学流程

　　本课教学安排两课时完成，第一课时重在了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；第二课时重在体会科普文章语言简洁、条理清楚的表达特点。第一课时教学过程如下：

　　１、视频短片导入，揭题：

　　播放有２０世纪科技成果的视频短片，理解“世纪”的意思，告诉学生这些都是２０世纪的科技成果，说说２０世纪是一个怎样的世纪，从而透彻地理解题意。

　　２、初读课文，整体感知：

　　学生自主学习课文，大致了解课文内容。

　　３、读悟结合，研读课文：

　　通过朗读，交流，解决课前提出的疑问。

　　４、小结收获，畅谈未来：

　　总结学习收获，并提升对课文的理解。

设计方案 篇3

　　学习目标

　　1．认识聪、活等11个生字，会写更、以等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

　　3．感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

　　2．板书课题，指导读题：松sōng

　　是平舌，鼠shǔ是翘舌。

　　3．看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？

　　二、熟读课文，初步感知

　　1．听老师读。同学们边听边想你知道了什么？

　　2．学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。

　　3．朗读反馈指导。

　　三、自读感悟

　　（一）练读自己最喜欢的部分。

　　（二）汇报交流。

　　1．指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

　　2．谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。

　　3．谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读师指导师范读生练习指名读齐读）

　　4．指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

　　5．其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

　　四、实践活动──画未来

　　1．学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？

　　2．小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

　　第二课时

　　一、认字

　　（一）初步感知。

　　1．出示生字词：

　　聪明

　　活泼

　　突然

　　眨眼睛

　　如果

　　主意

　　总有一天

　　以后

　　2．自由认读，不会的看拼音，也可问同学。

　　3．同桌之间检查。

　　（二）巩固练习。

　　1．给带点字交个朋友，组成新的'词语

　　2．认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

　　3．游戏：

　　（1）编、猜字谜。

　　（2）智慧博士送信：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师）

　　二、写字

　　（一）示范引导。

　　1．出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。

　　2．教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。

　　3．讲解要点。

　　心字底的写法：不要把卧钩写成竖弯钩；意中的心字要比总中的心字更扁一些。

　　更字的关键一笔是竖撇，一定要先竖后撇，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。

　　以字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。

　　后字中出现了两个撇：平撇和竖撇，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。

　　（二）学生临写，教师巡视。

　　1．要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。

　　2．教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。

设计方案 篇4

　　课时：两课时

　　一、教学目标

　　（一）、知识目标：了解师生之间产生矛盾与隔阂的原因，掌握与老师沟通的方法。

　　（二）、能力目标：培养学生与老师主动沟通的能力，形成和谐师生关系。

　　（三）、情感、态度、价值观目标：在感受老师工作辛苦的基础上，引导学生学会用感恩的心来对待社会。

　　二、教学重点：正视师生间的矛盾，引导学生学会与老师沟通。

　　三、教学难点：引导学生学会并应用与老师有效沟通的方法，实现师生和谐。

　　四、教学方法：谈话法，讨论法，合作探究法，反馈教学法

　　五、教学教具：多媒体

　　六、教学过程

　　（一）、新课导入：学生欣赏蜡烛的图片并联系蜡烛的'精神。老师提出问题：老师和学生之间关系如何？由此进入本节内容的学习。

　　（二）、对比引入师生间的矛盾：通过同学解读古诗词“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”和欣赏歌曲《谢谢老师》来说明师生之间的和谐关系。但是，凡事都有两面性，引入‘师生之间也有矛盾’。

　　（三）、创设问题情境：通过引入一个学生被老师误解的材料，提出问题。

　　（四）、提出问题，合作探究

　　1、导致刘浩气冲冲的原因有哪些？（同学思考再回答）

　　把学生分为两个大组，一个大组代表‘刘浩’，另一个大组代表‘老师’，来出谋划策。看看哪个大组的同学讨论积极，回答得好。

　　2、假如你是刘浩，你应该怎么办？

　　3、如果你是老师，你会怎么处理？

　　（五）、问题延伸，说说自己的亲身经历

　　先调查一下学生中有多少人被老师误解并受到了批评的，然后请这些同学来说说自己的亲身经历。说的内容包括：

　　1、你当时的感受是什么？

　　2、你当时有没有去解除这个误解？如果有，你是怎么做的？

　　（六）、学有所思

　　请大家阅读教材结合刘浩的这个材料并思考：师生之间产生矛盾的原因有哪些？先请学生回答，然后由老师做总结。

　　（七）、活动设计

　　辩一辩：老师的表扬对我的作用很大，所以学生只需要表扬，不需要批评。

　　一二大组为正方，三四大组为反方，进行辩论，时间在十分钟之内。

　　（八）、课后调查：请大家去调查你的老师，调查的项目包括调查表里的几项内容（调查表见后面的附表）

　　（九）、老师总结

　　七、板书设计

　　师生之间

　　一、师生间也会有矛盾

　　（一）、正视师生间的矛盾

　　（二）、产生的原因

　　附调查表：

　　调查的老师所教科目：___________

　　每天工作时间：____________

　　每天需要处理的工作: ____________

　　她（他）对本班级的期望：____________

　　我们的表现令她（他）高兴的事：____________

　　我们的表现令她（他）烦恼的事：____________

　　她（他）承担了：____________

　　她（他）得到了：____________

　　通过调查，我们的感受：_____________________________________________

设计方案 篇5

　　活动设计背景

　　幼儿对美术有一种自然的需要，他们喜欢涂涂画画，正是这种需要的表现。能够自由的表达自己的观点和情感。中班的幼儿想象力较丰富，能根据不同的轮廓，线条想象出不同的形象，并尝试动手画出具体形象。日常生活中，我发现幼儿喜欢在自己的手臂上印花，贴花或用笔涂涂画画等现象，并以此为豪。于是我将这二者结合起来，组织了美术活动《会变的手》。

　　活动目标

　　1、鼓励幼儿大胆的在自己的手部用各种颜色的点，线，面，进行想象装饰。

　　2、充分让幼儿感受在自己身体的一部分上作画的愉悦。

　　教学重点、难点

　　让幼儿有自己的设计造型，鼓励幼儿大胆想象，尝试。师生之间相互交流，指导。

　　活动准备

　　1、玩过一些手指游戏。

　　2、观察过手影。

　　3、水粉颜料，水彩笔每组一套，手的联想造型图若干，抹布每组2块，棉签若干。

　　活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

　　1、欣赏“手的联想造型图”，激发幼儿兴趣。

　　2、组织幼儿玩变手游戏。鼓励玩过变手游戏的同学上台向其他同学展示自己的手势形状，并让同学们猜测他的手势图案，展示完毕，让其他同学构思自己的手势造型，激发幼儿想象。

　　3、展示每个幼儿的造型图。

　　4、欣赏评奖活动，鼓励幼儿相互讲述。

　　教学反思

　　变手活动过程中，利用先前准备条件，引导幼儿说出自己的想法，充分发挥其想象力。同时，幼儿之间的互动，为他们彼此提供了相互交流的机会，也体验到了变手游戏的`乐趣，师生的交流让幼儿的造型更加完美，以此增强他们的自信心。最重要的是，通过这次活动，让幼儿根据自己的想象，体验和感受创造美，表现美，达到了此次教学的目的。

　　另一方面，在此次教学活动中，还有一些幼儿因为自己的造型不够新颖，不够形象而拒绝展示，这让我感到有些无奈，也是之前没有想到的状况。

　　因此，在今后的活动中，我要尽量考虑到各种状况，让每一个同学都能够积极主动参与，享受活动的乐趣。

设计方案 篇6

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。

　　3．借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。

　　4．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；

　　增强对科学童话的兴趣

　　教学要求：

　　1.讲读课文。

　　2.理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

　　3.分角色有感情地朗读课文。

　　教具准备：

　　多媒体课件、课文中的小动物头饰、小蝌蚪变成青蛙的过程的图片

　　教学过程：

　　一.导入

　　播放《世上只有妈妈好》的歌曲入课，会唱的同学跟着一起拍手唱起来，体会有妈妈的幸福快乐。有妈妈的孩子多幸福啊，上节课我们已经知道了小蝌蚪的妈妈不在身边，现在就让我们来帮小蝌蚪找妈妈吧！板书：《小蝌蚪找妈妈》

　　二.讲读课文，理解内容

　　师：读一遍课题，从这个课题中你们想知道什么呢？

　　学生纷纷说出自己最想知道的问题？

　　师：同学们想知道的问题都在课文当中，请同学们看课件(全篇课文动画加朗读)

　　看完这个动画，同学们已经有了答案了吧，让我们再翻开书自己去找答案吧。（用自己喜欢的方式去读课文）

　　师：小蝌蚪是什么样子的呢？课件（第一段的动画）

　　师：谁能说说在这个动画中你都看到了什么样的小蝌蚪呢？找2名同学来回答，然后让大家一起来齐读。

　　同学们说一群快活的黑灰色的，大脑袋，甩着长长的大尾巴的小蝌蚪在水里游来游去，那这样一群小蝌蚪去找妈妈了，看看他们遇到了谁？课件（第二自然段的动画）

　　看完课件，谁来说说小蝌蚪有什么变化？在路上他们都遇到了谁，是怎样打的招呼啊？

　　生回答后，出示幻灯片两句话“1.鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？

　　2.鲤鱼鲤鱼，我们的妈妈在哪里？”请同学们先自己读一遍感觉一下这两句话有什么不一样？学生会说出有礼貌，而且会找出有礼貌的词语。

　　师：这样一群有礼貌的小蝌蚪问妈妈在哪里，那鲤鱼阿姨是怎样回答的呢？找一名学生回答，适当的说评价，给学生鼓励。

　　小蝌蚪很有礼貌，鲤鱼阿姨也非常善良，我们读的时候一定要把感情读出来呀，现在谁能把这一段有感情的读出来，把名读。

　　师：小蝌蚪听了鲤鱼的话，去那边找妈妈，又遇到了谁呢，请看课件（第三到第五段）

　　先让学生回忆一下刚才老师是怎样提出问题的，请学生回答，然后让学生自己学习下三段。

　　刚才我们已经学习了两个自然段，老师是怎样提出问题的，你也能像老师一样提出问题吗？下面你们就自主学习下面的三段内容（给学生三分钟时间读）

　　学生提出问题后请提出问题的同学自己找同学来回答。教师适当的点播不准确的地方。

　　同学们说得真好，也帮助小蝌蚪找到了青蛙妈妈了，小蝌蚪经历了很多的困难才找到了自己的妈妈，我们能从小蝌蚪身上学到什么呢？生答。（此时渗透小蝌蚪非常有毅力，不怕困难的精神）现在小蝌蚪一定有很多心里话要对青蛙妈妈说，那现在你们是一群小蝌蚪，老师作你们的青蛙妈妈，把你们想说的话说给我听听吧！

　　同学们都把心里话说给我听，说得好极了。

　　此时，现在我们一家有再来看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的。出示课件（课文的.全部动画加朗读）

　　师：谁能说说小蝌蚪是怎样一步一步的变成青蛙的？

　　指名来回答

　　同学们说得太好了，老师仿佛真的看见了一群小蝌蚪变成了青蛙的过程，那现在谁能把老师手中的这些图片给摆出来，要按照小蝌蚪长成青蛙的过程来帖啊？（找一名同学板前来帖）

　　接下来我们一起来看看他帖的是否正确？（出示课件成长过程）

　　现在我们分角色来朗读一下，看看谁读得最出色。分小组来朗读：第一组扮演小蝌蚪，第二组扮演青蛙，第三组扮演鲤鱼，第四组扮演乌龟，老师当旁白（放无声音的课文动画）

　　同学们读得太好了！那我们能不能换一种方法把他们表现出来呢？

　　三.演一演

　　现在同学们小组讨论一下(5分钟时间)

　　其中一小组用表演的方法把课文表现出来，另外一小组用《上学歌》改编出来的，用歌声把小蝌蚪变成青蛙唱出来。

　　同学们分别戴头饰来表演。

　　另一组同学改编的歌词是“小呀小蝌蚪，找呀找妈妈，过几天长后腿，再过几天就把前腿长。小呀小蝌蚪，找呀找妈妈，脱黑衣，穿绿衣，最后找到青蛙妈妈了，呱呱呱”

　　同学们演得非常认真，也特别生动，老师仿佛真的看见了一群小蝌蚪在游来游去，在池塘里找自己的妈妈。那这组同学唱得更是动听，老师真的看见了几只小蝌蚪长成了青蛙一样。

　　师：那小蝌蚪们长成青蛙后每天都跟着妈妈去做什么呢？

　　我们一起来学习最后一段，我起头“不知什么时候”学生就会跟着读起来，读后学生就会回答出来每天他们和妈妈一起去捉害虫。

　　青蛙每天能捉很我的害虫，他们是我们人类的好朋友，那我们应该怎样做呢？

　　学生会说：爱护它，保护它，从我做起，并且告诉其它人也要爱护青蛙们，做一名爱护青蛙的小卫士。（对学生进行爱护益虫的教育）

　　四.设悬念，课外延伸

　　这节课同学们的做得好，老师想再给你们布置一个任务，你们能完成吗？

　　出示幻灯片“小探索”回去查一查资料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害虫害？明天告诉老师和同伴们。

　　五.小实践

　　等到夏天来到的时候，捉几只小蝌蚪观察一下，看看它们是怎样变成青蛙的。要记得再把青蛙放回去呀！

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