设计方案

时间：2026-05-06 05:21:12 建议书

设计方案

　　为了确保事情或工作得以顺利进行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的设计方案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计方案

设计方案篇1

　　瀑布式模型

　　是由W.W.Royce在1970年最初提出的软件开发模型，在瀑布模型中，开发被认为是按照需求分析，设计，实现，测试 (确认)，集成，和维护顺序的进行。

　　快速原型法

　　快速原型模型的第一步是建造一个快速原型，实现客户或未来的用户与系统的交互，用户或客户对原型进行评价，进一步细化待开发软件的需求。通过逐步调整原型使其满足客户的要求，开发人员可以确定客户的真正需求是什么；第二步则在第一步的基础上开发客户满意的软件产品。

　　迭代式开发

　　在迭代式开发方法中，整个开发工作被组织为一系列的短小的、固定长度（如3周）的小项目，被称为一系列的迭代。每一次迭代都包括了需求分析、设计、实现与测试。采用这种方法，开发工作可以在需求被完整地确定之前启动，并在一次迭代中完成系统的一部分功能或业务逻辑的开发工作。再通过客户的反馈来细化需求，并开始新一轮的迭代。

　　不同的开发模型，对于设计阶段的工作要求也不尽相同。相对来说，瀑布式模型中对于设计文档的粒度要求得最细，而快速原型法对于设计的要求一般来说比较弱，迭代式开发在每一阶段中的设计文档工作量都相对较少，但在软件开发完成后，最终的设计文档完善程度要比快速原型法的好。

　　软件设计的总体思路

　　软件设计的本质就是针对软件的需求，建立模型，通过将模型映射为软件，来解决实际问题。因此软件设计需要解决的核心问题是建立合适的模型，使得能够开发出满足用户需求的软件产品，并具有以下特性：

　　灵活性（Flexibility）

　　有效性（Efficiency）

　　可靠性（Reliability）

　　可理解性（Understandability）

　　维护性（Maintainability）

　　重用性（Reuse-ability）

　　适应性（Adaptability）

　　可移植性（Portability）

　　可追踪性（Traceability）

　　互操作性（Interoperability）

　　因此，软件设计并没有一套放之四海而皆准的方法和模板，需要我们的设计开发人员在软件的设计开发过程中针对软件项目的特点进行沟通和协调，整理出对软件项目团队的行之有效的方式，进行软件的设计。并保障软件设计文档的一致性，完整性和可理解性。

　　谁来进行软件设计

　　在我们开发人员中，有很多人这样理解：“软件设计文档就是软件架构师和设计人员的事情”，其实不然。设计文档是整个软件开发团队的产出，其中有些设计文档由架构师或者设计人员给出，有些文档由开发人员给出。这并没有一定的区分。

　　最佳实践

　　我们经常听到这样的话：

　　“设计文档没有用，是用来糊弄客户和管理层的文档”；

　　“用来写设计文档的时间，我的开发早就做完了”；

　　“项目紧张，没有时间做设计”；

　　这些言论，并不是正确的观念，根据软件项目的实际情况，软件开发设计团队可以约定设计文档的.详细程度。项目团队需要保障设计文档的完整性和一致性，在项目进度紧张的情况下，软件设计文档可以更初略一些；在项目时间充裕的情况下，相关文档可以更为详尽。但是在项目开发过程中，需要软件设计开发团队对于设计文档有共同的理解。

　　设计文档分类与使用

　　通常来说，作为软件项目，我们需要有这几类文档

　　需求说明文档

　　功能设计文档

　　系统架构说明书

　　模块概要设计文档

　　模块详细设计文档

　　就像我之前说到的，在某个软件团队，对于以上的文档的要求是可以完全不同的，在简单项目中，可能所有类型的文档放在一个文档中进行说明；在复杂项目中，每一类文档可能都要写几个文档；而在最极端的情况下，可能每一类文档都能装订成几册。因此，在我们软件设计和开发人员心目中需要明确的是：文档并不是我们进行设计的目标，也不是我们设计过程中额外的工作。

　　软件设计文档是我们在软件设计开发过程中形成的，用来在软件设计开发团队内部以及与各干系人之间进行沟通的文档，这些文档记录了软件项目中的各种知识，方案的思路、以及各种决策意见。

　　下面我们就软件设计开发过程中必须要完成的工作进行梳理，而我们需要注意到，这些需要完成的工作，在不同的开发流程模型的指导下可能有不同的时间要求，而我们需要关注的是在这个阶段内需要完成的工作，以及这个阶段内我们需要沟通的人员。

　　需求分析

　　需求分析是我们进行任何一个软件项目设计开发过程中都必须要完成的工作。

　　这个工作通常与客户一起完成。在不同的项目中，这个“客户”可能来自真正的购买产品的用户，使用系统的用户，也有可能来自团队的某个人员，如产品经理等。软件设计开发团队的参与成员根据项目的不同规模，则参与的人员也有所不同。原则上，设计开发人员参与的时间点越早，对于需求的理解和把握会更好。这个阶段，通常需要软件架构师参与其中。从资源优化的角度来说，开发人员不必参与需求分析，但需要理解需求。

　　需求分析的结果通常我们需要使用需求说明文档来描述，目前主流的需求描述方法包括：用户例图、用户故事等方式。这些方式有所不同的侧重，其核心思想就是描述清楚用户的使用场景。但无论采取何种方式，进行需求的描述，需求说明需要明确以下几点：

　　所需要开发的软件系统边界

　　系统所有的相关及使用人员角色

　　系统关键的使用场景

　　系统规模、性能要求以及部署方式等非功能性需求

　　功能设计

　　功能设计与需求分析差不多同时在开展，在很多软件项目中，对于功能设计不是特别重视。但对于某些软件项目而言，这是一个相当重要的工作。对于主要是用户界面的软件项目来说，功能设计可以看作是画出原型界面，描述使用场景，获得用户认可的过程。而对于没有界面的软件项目来说，则功能设计与需求分析的区分更为模糊。

　　参与的人员与需求分析的参与人员类似，架构师更侧重于参与此类工作，并给与一些实现层面的判断和取舍。

　　功能设计需要明确的核心是：

　　系统的行为

　　系统架构设计

　　系统架构设计是一个非常依赖于经验的设计过程。需要根据软件项目的特定功能需求和非功能性需求进行取舍，最终获得一个满足各方要求的系统架构。系统架构的不同，将很大程度上决定系统开发和维护是否能够较为容易的适应需求变化，以及适应业务规模扩张。

　　架构设计工作中，用户参与程度很低。软件开发团队中的需求人员参与程度很低，但团队中的所有核心设计和开发人员都应该参与其中，并达成一致意见。

　　架构设计的主要成果，是将系统的不同视图予以呈现，并使之落实到开发中：

　　系统开发视图及技术路线选择

　　系统逻辑视图

　　系统部署视图

　　系统模块视图

　　系统的领域模型

　　在软件开发过程中，系统的架构不是一成不变的，随着设计人员和开发人员对于系统的理解不断深入，系统的架构也会发生演化。在软件项目中，架构设计是开发团队沟通的统一语言，设计文档必须要随着系统的变化进行更新，保障开发团队对于系统的理解和沟通的一致性。

　　模块/子系统概要设计

　　模块/子系统的概要设计，由架构师参与，核心设计和开发人员负责的方式进行。

　　在概要设计工作中，我们需要在架构确定的开发路线的指导下，完成模块功能实现的关键设计工作。在概要设计阶段，需要关注于模块的核心功能和难点进行设计。这个过程中更多推荐的采用UML来进行概要设计，需要进行：

　　模块实现机制设计

　　模块接口设计

　　关键类设计

　　画出时序图

　　交互图等。

　　模块详细设计

　　在瀑布式开发模型中，模块的详细设计会要求比较严格，将所有类进行详细设计。据我所知，除了一些对于系统健壮性要求非常严格的软件项目，如国防项目，金融项目还要求有详细设计文档之外。其他的项目大多采用其他方式来处理这样的工作，如自动化测试等。

　　综上所述，软件设计文档作为软件开发团队的沟通、理解、知识共享的手段，具有非常重要的意义。而根据软件团队的规模，对于文档上承载的信息详细程度可以有不同程度的要求。我们软件团队对于*如何使用设计文档有一个统一的理解，并坚持更新设计文档*，这就是软件设计的最佳实践！

　　软件设计所需要的知识与技能

　　UML 统一建模语言

　　软件工程

　　面向对象的编程 OOP

　　操作系统

　　数据库原理

　　设计模式

　　沟通能力

设计方案篇2

　　一、公共工程投资绩效审计概述

　　公共工程投资绩效审计，是指审计机关或机构以及审计人员对由政府出资或管理的，以社会公众为受益人的工程建设项目的经济性、效率性、效果性所进行的检查和评价。我国公共工程投资项目绩效审计的主体可以是国家审计为主导、部门内部审计、社会审计协作开展的“三位一体”的组织体系。

　　公共工程投资项目绩效审计的客体亦即审计的对象。从外延上讲，是指工程项目管理部门、各地方和国家的政府机关、建设单位、施工单位、监理单位、材料和设备的供应商以及参与项目建设与管理的其他部门或单位。从内涵上讲，一般包括如下内容：（1）技术性工作效果和效率性审计；（2）管理工作效果与效率审计；（3）经济效益审计；（4）社会效益和环境效益审计。

　　二、公共工程投资绩效审计的评价指标体系

　　根据公共工程投资绩效审计的特点及其审计内容，笔者认为可以建立如下公共工程绩效审计评价指标体系：

　　1.资金筹集与运用方面的指标

　　（1）资金到位率=（已到位资金/工程预计总资金）×100%

　　该指标反映了公共工程资金筹集的效率，数值越大，表明效率越高。

　　（2）资金利用率=（实际用于项目的支出额/实际到位的金额）×100%

　　该指标反映了政府公共工程实际运用资金的效率，数值越大，表明效率越高。

　　（3）资金有效率=（实际用于项目的支出额/按批复应到位的金额）×100%

　　（4）基建结余资金占用率=（基建结余资金占用数/本年实际完成投资数）×100%

　　一般说来，结余资金占用率越低，说明资金使用的效果越好。

　　以上四个指标可以完整地反映出一个项目从批复到实施以至最终的运行结果，客观地反映工程项目的资金运行效率。

　　2.工程工期方面的指标

　　（1）项目计划工期率=（项目竣工实际工期/项目建设计划工期）×100%

　　该指标反映公共工程施工进展情况。如果比例大于100%，说明实际工期较计划工期拖长，工程工期管理缺乏效率；反之，则表明实际工期较计划工期缩短，工程工期管理有效率。

　　（2）达到设计能力所需要的时间

　　该指标是指建设项目建成投产至实际产量达到项目设计规定生产能力为止的日历时间，集中反映基本建设过程活动形成综合生产能力的时间因素和管理质量。项目建成投产后达到设计能力的时间越短，该项目投资的效益就越大。

　　（3）项目完工率=（实际竣工的单位工程数/计划单位工程总数）×100%

　　（4）生产能力建成率=（已建成完工的生产能力/设计的总生产能力）×100%

　　该指标反映了生产能力的建成情况，一般情况下要与工程工期结合使用。

　　3.工程质量方面的指标

　　（1）工程优良品率=（报告期评为优良品的单位工程数/报告期进行验收鉴定的单位工程数）×100%

　　该指标反映了公共工程项目建设质量的好坏。数值越大，表明质量管理越好。

　　（2）工程合格品率=（报告期评为合格品的单位工程数/报告期进行验收鉴定的单位工程数）×100%

　　该指标反映了公共工程项目合格情况，可以与工程优良品率结合使用。

　　（3）工程返工损失率=（项目工程返工损失金额/项目工程累计完成工作量）×100%

　　工程返工损失率和返工损失金额越大，表明因质量事故造成的经济损失越大，投资效益越差。

　　4.工程造价方面的指标

　　（1）工程成本降低（超支）率=[（工程完工实际成本-工程计划成本）/工程计划成本]×100%

　　若结果为负数，则表示工程实际发生的成本低于工程计划成本，节约了资金，说明经济性好；反之，则说明经济性不好。

　　（2）单位生产能力投资=项目投资/项目新增生产能力（效益）

　　式中“项目投资”是指自项目建设开始至形成生产能力完成的全部投资额。

　　5.公共工程使用后的效果方面的指标

　　（1）评价公共工程使用后效果的常用经济指标有：

　　①投资效果系数=（接受投资后新增国民收入/支出的投资额）×100%

　　该指标用以说明政府对项目支出单位投资额能增加的国民收入。

　　②投资利税率=（接受投资后新增利税额/支出的投资额）×100%

　　该指标值越大，说明投资额实现了越大的经济效益。

　　③投资产值率=（接受投资后新增的产值/支出的投资额）×100%

　　该指标用以说明政府对某公共工程项目支出所创造的产值情况。

　　④项目回收期=（项目建设回收总额/项目投产后平均积累额）×100%

　　一般而言，投资回收期越短，投资的经济效益越好。

　　⑤新增固定资产效率=（年度新增产值/新增固定资产价值）×100%

　　该指标反映了新增固定资产投资每年所带来的生产产值。不同性质的行业和项目差异较大。

　　（2）评价公共工程使用后效果的常用社会指标有：

　　①项目社会适应性。主要指标有与国家政策方针的相符性、与地区政策方针的相符性和项目可持续效益。其中在计算项目可持续性效益时，涉及到效益无法以货币度量或各类效益持续期存在显著差异的情况时，需按照费用与效果的.方法，分别计算各类效益。要注意的是，可持续性效益是对项目各个影响方面的总体计量，实际运用中应在项目各个影响方面评价的基础上进行。

　　②就业效益。我国的就业问题比较突出，因此实现充分就业成为社会发展的重要目标，从这个目标考察公共工程项目的就业非常有意义。就业效益的主要指标包括直接就业效益和间接就业效益，其中：直接就业效益=本项目新增的就业人数/本项目直接投资额；间接就业效益=相关项目新增的就业人数/相关项目投资额。

　　③收入分配效益。公共工程建设是国民经济再分配的手段之一，其收益应在国家、地区、企业、个人四者之间进行合理的分配。收入分配效果指标可以检验项目效益在国家、地方、企业之间的分配比重是否合理。常用的指标有国家收入分配比重、地方收入分配比重、企业收入分配比重和居民收入增长系数，用收益分配效益指标时，要注意结合地区实际情况和项目建设目标来确定各分配比重的大小。

　　④居民经济生活的变化。通常用居民人均收入增长率、社会恩格尔系数变化率、基尼系数变化率、通货膨胀变化率四个指标来表示。

　　（3）评价公共工程使用后效果的常用环境指标有：

　　①环境影响指标。此指标反映的是投资项目投入使用后对周围环境的影响程度。运用时应该重点审查环保部门的专门检测报告，对其中的相关数据进行分析评价。

　　②项目综合能耗。该指标体现了建设节约型社会的理念，从总体上反映投资项目能源消耗与净产出的比值，体现对能源的节约程度，其数值越小越好。

　　③环境改善指标。此指标衡量的是投资项目投入使用后是否减少了对周围环境的污染、水土流失，是否净化了空气、优化了生态环境等。此指标总体上反映了对环境的保护程度，体现了建设环境友好型社会的理念。

　　上述评价指标仅是对投资项目的一般性评价，各个行业不尽相同，审计时应该根据被审计单位的行业特点、经营规模及管理方式等灵活运用。

设计方案篇3

　　活动目标：

　　1、简单了解壮家粽粑。

　　2、利用橡皮泥通过揉、团、搓、切、压等方法做出壮家粽粑的形状，并利用粽叶、棉线等辅助材料将所捏出粽粑形状的'胶泥包成粽粑。

　　3、发展幼儿的创造能力和动手能力。

　　活动重点：

　　利用橡皮泥通过揉、团、搓、切、压等方法做出壮家粽粑的形状。

　　活动难点：

　　利用粽叶、棉线等辅助材料将所捏出粽粑形状的胶泥包成粽粑。

　　活动准备：

　　实物粽粑若干、粽叶若干、棉线若干、粽粑范例作品、各色橡皮泥、泥工板、泥工刀、等。

　　活动过程：

　　一、出示实物：壮家粽粑

　　1、教师出示实物壮家粽粑，幼儿观察。

　　2、讨论壮家粽粑：

　（1）你们看到了什么？

　　请个别幼儿讲讲所见的粽粑。

　　（2）教：小朋友们看看这粽粑是什么样子的？用什么来做成的？

　　教师：对，小朋友说得很准确，里面包的是香喷喷糯米，里面有的还包有豆沙，猪肉，板栗，绿豆等东西。

　（3）教师将粽粑打开，引导幼儿观察粽粑的形状，了解各个部分所用材料。

　　（4）教：这就是粽粑，壮族人民特有的粽粑------壮家粽粑。

　　（5）教：那请小朋友告诉马老师，你们家是什么时候包粽子的呢？

　　（幼儿自由作答）

　　（6）教师小结：包粽子过春节是壮族的传统习俗。壮族作为稻作民族,用糯米祭祀由来已久。壮族有“无粽不成年”之说。过年，粽子是主角，供于祭台之上。以前，粽子是壮族群众过年餐桌上的美味，而在现代化的今天，它又成为人们互送礼物的赠品，代表着喜庆、团结和团圆。

　　二、欣赏范例作品

　　1、“今天马老师给小朋友带来自己亲手包的粽粑，我们一起看看吧。”

　　教师出示范例粽粑。

　　2、“你们猜猜今天马老师带来的粽粑里面是用什么东西做成的呢？

　　3、教师将范例粽粑打开，教师与幼儿观察范例作品。

　　4、教：“现在马老师向小朋友们介绍壮家粽粑的制作材料和方法。”

　　⑴制作材料：

　　胶泥、胶泥板、泥工刀、粽叶、棉线

　　⑵制作方法：

　　A:拿出你的胶泥，分成你想要的大小，团成个圆，把胶泥团得圆滑后在胶泥板上搓，将其弄成圆滑的'圆柱形，再用泥工刀切出圆柱形的头尾、再将圆柱胶泥平放，定好中心，用泥工刀从中间分别向两头斜切三角形状，然后再用捏，压等方法将泥状弄成粽粑状。

　　B:包粽子

　　将粽叶平放，把粽粑状的胶泥块放在粽叶上，将其包起来，之后再用棉线将其一圈一圈包好，绑好。这样漂亮的壮家粽粑就做好了。包粽子这活儿看似简单，其实大有讲究。不仅选材严谨，而且包法也有学问，绳条扎得过紧或过松，都影响粽子的质量。包得过紧，糯米和豆沙不容易熟；过松则水容易渗进去，糯米和豆沙变成糊状。另外，粽叶折包得不均匀也影响粽子棱角的整齐美观。

　　⑶制作要求：

　　桌子上的胶泥人手一盒，分出来不用的胶泥要放回盒子里，泥工刀和粽叶不能到处乱丢，胶泥要在胶泥板上进行，泥工刀不能到处乱刺。

　　5、教：“看到这么漂亮的粽粑，你们想不想也自己动手包一个粽粑呀？现在马老师请小朋友们开始包粽粑吧!看哪个小朋友包的粽粑最漂亮。

　　三、幼儿制作，教师巡回指导

　　四、作品评析

　　1、教师展示个别能力强的幼儿的作品，并给予表扬。

　　2、教师：哇~学前三班的小朋友可真能干，包了那么多的漂亮壮家粽粑，我们一起来煮粽粑吧！

　　（教师假装拿着部分幼儿的粽粑放到锅里煮）

　　3.品尝粽粑：现在请小朋友收拾好自己的东西，然后把小手洗干净，我们一起来品尝粽粑！

　　教学反思

　　1、本次教学活动所设计的教学目标符合我们班幼儿年龄特点，难度适中，教学流程设计环环相扣。

　　2、本次教材来源于幼儿生活，幼儿感兴趣，因此，在展开本次教学活动，幼儿兴趣高涨，愿意动手完成作品，而且效果很好。

　　3、如果让我重新上这节课，我希望能够拿真正的棕叶给幼儿操作，这样效果可能会更好。

设计方案篇4

　　教学目标：

　　1、浏览课文内容，能用简短的话语介绍书中提到的几种出行方式。

　　2、激发学生对科学的探索和热爱，培养学生的创新精神。

　　教学重难点：

　　了解四种出行方式，感悟科学对我们生活的改变，激发学生对科学的探索和热爱。

　　教学时间：1课时。

　　教学准备：

　　师生共同搜集有关本课的资料。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，激发兴趣。

　　1、教师板书“怎样出行”：同学们，现代人们出行主要靠哪些交通工具呢?

　　2、学生自由说说。(步行，自行车，摩托车，汽车，火车，轮船，飞机等)

　　3、教师激趣导入：随着科学技术的不断发展，你们想象过未来的我们会怎么出行吗?今天我们就穿过时间的隧道，到我们的未来去看看我们的出行工具吧!(补充完整课题)

　　二、学生自渎，理解内容。

　　1、教师引导学生回忆自主阅读课文的方法。

　　2、教师提出要求，学生按要求自学课文。

　　(1)、读通、读熟课文。

　　(2)、思考：课文介绍了那几种未来的交通工具?请用简短的语句介绍这些未来的交通工具。

　　(3)、边读边想，把你的感受旁批在边上。

　　3、教师巡视指导。

　　三、集体反馈，理解内容。

　　1、教师出示下列词语，检查学生的认读情况。

　　联袂媒体涅兰隧道包括

　　2、指名反馈：课文介绍了哪几种未来的交通工具?

　　3、引导学生在小组内介绍这四种交通工具。

　　4、指名学生在小组内介绍这四种交通工具。

　　5、教师小结：依据科学，科学家们畅想着未来的出行方式，有”海底列车“、”地下飞机”、“公交飞碟”、“飞行汽车”等等。这些并不是胡思乱想，是有科学根据的，也是可以实现的。那么科学家们为什么要发明这些交通工具呢?现在的`交通工具有什么不足，而未来的交通工具又有什么优势呢?

　　6、集体交流反馈，教师进行引导、归纳。

　　7、教师小结：虽然我们现在的交通工具已经很发达、便捷，但是仍然不能满足科学的日益发展给人们带累的生活变化。利用科学依据，创造出更先进的交通工具是科学家一直期盼和探索的目标。

　　四、拓展延伸，大胆想象。

　　1、指名说：你最喜欢文中的那种交通工具，为什么?

　　2、教师引导学生展开想象：如果你们都是科学家，你们想创造出怎样的未来交通工具呢?

　　3、学生思考后，教师指名反馈，并进行简单的介绍。

　　五、课堂小结

　　同学们大胆的想象是实现梦想的开始，但是梦想的实现还得依靠科学的支持。希望你们努力学习，将这些大胆的设想变成美好的现实。

　　六、作业

　　有感情的朗读课文，向自己的父母介绍未来的交通工具。

设计方案篇5

　　幼儿园区角活动是幼儿园活动的重要组成部分，是教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区角，教师在这些区角中，有目的，有计划的创设活动环境，投放相对的材料，区角空间的设置及材料的投放要根据幼儿年龄特征和本班空间环境，真正为幼儿学习活动服务。

　　根据大班幼儿年龄特点和班级幼儿兴趣爱好，为了让幼儿在区角活动中得到更好的发展，我班创设了五个区角，分别是：角色区、建构区、美工区、阅读区和益智区。

　　一、区角设计总体目标

　　以博弈室带动区角，以益智区为特色，为幼儿创设一个勤动脑，乐思考，善交往的育人环境，激发幼儿兴趣，培养幼儿想象力、创造力、模仿力、语言表达能力以及同伴交往的各项能力……。

　　二、各个区角的具体目标及投放材料、活动规则

　　（一）表演区

　　活动目标：

　　1.学会尊重他人的表演和表达方式，体验与他人沟通、交往的快乐。

　　2.能根据故事内容或音乐旋律大胆、自信的进行表演。

　　3.培养幼儿参与表演活动的兴趣，愿意参与集体活动，初步培养参与活动的等待、轮流和分享的意识。

　　投放材料：自制衣服、帽子、头饰、各种饰品、故事表演服。

　　活动规则：

　　1.进区要先选择服饰和道具。

　　2.和小朋友友好相处，爱惜玩具。

　　3.表演完将物品归类，放回原处。

　　4.每次可进入7个小朋友。

　　（二）建构区

　　活动目标：

　　1.喜欢参加建构活动。

　　2.能在观察和感受的基础上，搭建或拼插玩具。

　　3.培养幼儿空间想象的思维能力和同伴交往、合作的能力。

　　投放材料：一次性纸杯、拼插玩具、积木、废旧纸盒、串珠等、废旧瓶子。

　　活动规则：

　　1.进区保持安静。

　　2.多动手，多动脑。

　　3.爱护玩具。

　　4.活动结束后，玩具放回原处。

　　（三）美工区

　　活动目标：

　　1.引导幼儿喜爱各种手工活动。

　　2.会使用彩泥、彩笔、剪刀等简单的.材料和工具，尝试用剪、撕、贴、画等方式制作简单的作品。

　　3.培养幼儿的审美和表现美的能力。

　　投放材料：绘画纸、彩色折纸、水彩笔、美工剪刀、泡泡泥、彩色刮纸、颜料、纸杯、纸盘……等。

　　活动规则：

　　1.每次可进入2—7人。

　　2.要轻拿轻放，相互合作。

　　3.使用剪刀要注意安全。

　　4.活动结束后把物品归类。

　　（四）阅读区

　　活动目标：

　　1.掌握良好的阅读方法，能大胆表达自己的想法。

　　2.培养幼儿早期阅读习惯和语言发展能力。

　　3.有自主阅读的意识，能主动选择自己需要的图书阅读。

　　投放材料：各类图书。

　　活动规则：

　　1.保持安静。

　　2.爱护图书。

　　3.静心看书。

　　4.看完放回原处。

　　（五）益智区

　　活动目标：

　　1.能利用多种玩教具感知探索、形成知识、发展思维和智力。

　　2.通过积极的思维活动，调动幼儿战胜困难，向自我挑战的勇气。

　　3.培养幼儿遇到问题、分析问题、解决问题的能力。

　　投放材料：自制玩教具、蛇棋、西瓜棋、飞行棋、魔方、迷宫、加减板等。

　　活动规则：

　　1.大胆探索，积极动脑。

　　2.学会与同伴合作。

　　3.保持安静，用眼观察。

　　4.活动结束，玩具放回原处。

　　我们班在具体区角活动实施时，严格按照园内区角活动时间，尊重幼儿自愿选择原则，按照每个区角规则，自己挑选自己喜欢的区角进区卡，然后放入相应的位置，进行区角活动。教师巡回指导每个区活动的小朋友，对小朋友提出的问题加以引导，对于小朋友操作不熟悉的材料进行示范和讲解。在具体活动的实施过程中，也存在着许多问题有待我们进一步思考。例如：班级幼儿规则意识不强、区角投放材料没有及时更新……。我们会在区角活动的具体实践中，不断探索，不断学习，总结经验，争取在班级区角活动中呈现更多地亮点。

设计方案篇6

　　【课堂目标】

　　1、知识与能力目标：

　　⑴ 以听读识字为主，识字12个。

　　⑵ 练习写字：

　　“布”、“正”、“今”。

　　⑶ 培养学生独立识字能力。

　　2、情感、态度与价值观方面：

　　有感情地朗读课文，体验妈妈的爱，培养儿童爱亲人的情感。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、生字卡片、写字卡。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、师：今天，周老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听?那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。

　　(播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。)

　　2、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗?(生：《生日歌》。)小朋友们喜欢过生日吗?(学生畅谈自己过生日的乐趣。)今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。(师板书课题。)

　　3、生齐读课题。

　　二、学习课文

　　1、生欣赏动画，初步感知课文内容：

　　⑴ 设疑：

　　师：看了《借生日》这个题目，你最想知道什么?

　　⑵ 欣赏动画：

　　师：让我们带着这些问题一起来欣赏动画《借生日》，从动画中你会找到答案的。

　　(生欣赏动画。)

　　⑶ 通过动画，初步感知课文内容：

　　师：动画好看吗?看了动画，你知道了什么?

　　2、指读课文：

　　师：小云为什么要把生日借给妈妈呢?让我们来读一读新课文──《借生日》。可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办?(师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。)下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。

　　3、指名朗读课文，引导学生进行互评：

　　师：哪位小朋友想站起来读给大家听?(指名三──四位小朋友朗读)你最喜欢哪位小朋友的.朗读?谁来评价一下?

　　(引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。)

　　4、有感情朗读课文：

　　师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好?那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗?(生有感情地自由朗读课文。)想不想读给别人听?好，请同桌在一起合作读课文，如果小朋友读的非常好，我们就要友好地夸夸他，好吗?

　　5、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣：

　　⑴ 师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗?

　　(大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个生日小蜡烛，如果学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来。)

　　⑵ 师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，谁愿意当小老师来教教其他小朋友?(鼓励学生用不同的识字方法认识生字。)好，现在我们再来读一读这几个字，好吗?小朋友们读的真好，瞧!小蜡烛亮起来了!

　　⑶ 师：小朋友们喜欢做识字游戏吗?(喜欢)那我们再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏，好吗?(师举起一张生字卡片)这是什么字?(生：放)小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和“放”能组成一个词语，那它就是“放”的好朋友。来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有“放”的好朋友，就赶紧把他送送上来吧!

　　(再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友，其他学生拍手唱歌。)

　　师：周老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。

　　6、分角色朗读课文，为动画配音，进一步感悟课文内容：

　　⑴ 师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀!我们也来找找我们的好朋友，好朋友在一起分角色朗读课文，大家同意吗?

　　(学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。)

　　⑵ 师：好朋友在一起读课文，高兴吗?(大屏幕出示《借生日》的动画画面。)哪位小朋友想和你的好朋友一起为动画配音?(请三位小朋友上台为动画配音)

　　⑶ 师：你觉得这三位配音小演员的表现怎么样?谁来评一评?(引导学生正确评价他人。)小朋友们有什么问题要问小演员吗?

　　(在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得妈妈爱我们，我们也爱妈妈，知道报答妈妈的爱。)

　　三、写字

　　1、师：小云把布熊送给了妈妈，多可爱的孩子呀!我们也来为妈妈准备一份礼物，好吗?(出示写字卡)我们就在写字卡上写出漂漂亮亮的字送给妈妈，为了让小朋友们都写出漂亮的字，你想提醒小朋友在写的时候注意什么?(请学生认真观察，逐步掌握书写规律。)

　　2、伸出手指，书空一遍。

　　3、在写字卡上写字。(播放优美的音乐。)

　　4、师：小朋友们写的字可真漂亮!相信妈妈看了一定会非常高兴。如果想让这份礼物更漂亮，你有什么好主意?

　　(引导学生发挥想像，用自己喜欢的方式来表达对妈妈的爱。可以在写字卡上写一句话，画上美丽的鲜花，画上圣诞树……)

　　师：小朋友们的想法都很好，那我们就来比一比，看看谁送给妈妈的礼物最精美!下课!

设计方案篇7

　　一、指导思想

　　1.进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，认真备好每一节课，上好每一节课。

　　2.认真贯彻学校工作重点，强化美术兴趣小组，完善美术教室，为学生提供良好的学习环境。通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。

　　二、学生现状分析

　　四至六年级8个班级400多名学生，各班学生从绘画的素质上看千差万别，有先天因素，有后天原因，造成他们对美术课兴趣的不同，所以，在课堂上的接受能力便有所差别。这需要教师耐心引导、

　　调动其潜意识及思维的积极性，努力使横向、纵向所造成的差距缩短，提高每个学生对美术课的兴趣。

　　三、教学目的及要求

　　学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

　　四、教学措施

　　1.应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

　　2.多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独*献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。

　　3.采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学

　　生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的`创新意识与解决问题的能力。

　　4.教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。

　　总之无论是中年级还是高年级，在课堂教学中都要大力提倡学生主动参与，放手给学生，充分调动学生的积极性，让学生自觉地去思维、质疑，能够学会发现问题、解决问题，发挥学生自由思维的空间。使教师真正的成为学生发展的助手，参谋与引导者，与学生共同参与教学过程，共同研究、探索、解决疑难。

　　五、加强自身建设

　　作为一名教师还需不断的学习，加强自己自身建设，积极参与学校组织的公开研讨课和桥东教研室组织的连片教研活动，认真听课、评课，虚心向每位教师学习，专研教学方法，博采众长，提高教学水平。

　　六、教学进度：

　　四年级：

　　第一周——第七周第1课——第10课