设计方案【通用】
为了确保事情或工作科学有序进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案是在案前得出的方法计划。方案要怎么制定呢？以下是小编收集整理的设计方案7篇，欢迎大家分享。
设计方案 篇1
(一)奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1.师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息?春天你们想出去找找春天吗?
2.同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢?
【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面，说一说校园春景】
3.春天来啦，校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢?
(二)佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1.听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的`美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要"更上一层楼"。为了帮助大家"欲穷千里目，更上一层楼"，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。
2.展示佳作，引导评议，读中学写。
设计方案 篇2
活动目标：
1、观察和感受夏季美丽的田野。
2、对采摘蚕豆感兴趣，能用看、闻、摸等方法认识蚕豆。
教学准备：
1、教师事先摘得豌豆。
2、幼儿每人一个小箩筐。
重点难点指导：对采摘蚕豆感兴趣，能用看、问、摸等方法认识蚕豆。
活动过程：
1、引起摘蚕豆的兴趣。
夏天来了，我们种的豆豆们都长大了吗？
2、摘蚕豆活动。
（1）教师组织幼儿前往班级后面的“开心小菜园”。 展望田园内万紫千红的`景象，让幼儿说说感受。向幼儿提出规则及安全要求。
（2）教师引导幼儿幼儿把长在地里的蚕豆秧上的豆荚与手里的豆荚仔细比较，长得一样的可以用手把它摘下来。
提醒幼儿摘豆荚时注意安全，并把摘到的豆荚放在小箩筐中。互相看看摘得对吗？多吗？
（3）幼儿摘得过程中，教师巡回指导，如发现部分幼儿分辨不清楚，可请摘得对的幼儿来讲讲，自己是如何在地里找寻到的。
3、回园。
（1）引导幼儿仔细观察和讨论蚕豆的长大成株、有豆荚时的明显特征。
(2)教师请幼儿把蚕豆豆荚剥掉，一起摸、闻、看。
拨开后的蚕豆是什么样子的？是什么颜色？
4、豆豆大拼盘。
请小朋友用豆荚、蚕豆子等材料，进行拼盘活动，并互相展示，评选最佳作品。
5、延伸活动：
请家长用蚕豆制作各种美食，进行亲子蚕豆大聚餐活动。
设计方案 篇3
活动时间：
活动场地：
活动总人数：100人
活动餐标：50元/人，不分大小，一律同价
活动主持人：
活动收款财务：
活动目的：1、为8月8日家访，并经各小组核实已符合助学资格的“16位初中升高中、8位高中升大学”共24位贫困学生筹集款项，以圆孩子们继续求学的梦想。
2、让更多的朋友能靠近贫困学生，了解他们，帮助他们；同时期待所有的朋友，靠近蓝天，了解蓝天，从而共同撑起一片蓝天。
拍卖物品：
1、 大家先以电子版--图片形式，将拍卖物品图片于8月12日前传给自由飞翔，并配以简单的文字说明，标明最低起拍价。由自由飞翔负责上传到网上，让参见拍卖会的人员提前对物品有了解。
2、 如果实在是无法预先上传拍卖物品的图片，请提供拍卖物品的.朋友，在义卖前自行书写好小纸片，注明该拍卖物品的起拍价及简单说明。
3、 若拍卖物品价值一般，则不起拍，直接标明价格，大家可自行购买，以节省时间。
4、 拍卖物品目录打印，发给参加拍卖会的每一个人员。（）
5、凡预先上传了拍卖物品图片的，其标贴内容由自由飞翔打印好，拍卖现场进行张贴。
会场布置：
1、 学生相关资料图片：个人照片、学校评语、家庭环境照片，个人心声、愿望（要求学生手写，8月1号家访时收集），做喷画，并到时负责张贴上去，解释工作，登记资助认领工作。（责任落实人：）
2、 上届蓝天拍卖图片集锦和说明。（责任落实人：）
3、 蓝天ppt短片：简介蓝天发展史，精神，这几年所做的工作，帮助的学生情况。时间5分钟左右。（责任落实人：树）
4、 电脑、幻灯机、屏幕。（责任落实人：柱，及另一个熟悉此操作的人）
5、 横幅：蓝天助学爱心筹款拍卖会，大小根据会场位置定；标贴纸：蓝天助学拍卖会报到处；签到登记表。（责任落实人：）
活动流程：
1、 义工3-4名15：00提前到位，布置好义卖现场。
2、 有拍卖物品的人员，请提前30分钟入场，将拍卖物交至物品处，马上对物品进行分类贴标签，摆放到物品区对应陈列位置。分类为定价物品，拍卖物品，一人负责拍卖物品传送，三人负责定价物品的销售。（三人到五人，责任人：自由飞翔）
3、 大屏幕不停滚动播放蓝天图片，配音乐，营造会场气氛（责任人： ）
4、 自助晚餐，晚餐期间穿插介绍个别拍卖精品，为拍卖气氛做铺垫。
5、 晚餐结束，拍卖和义卖会开始。
拍卖会流程：
1、 主持人宣布拍卖会开始，简单介绍“蓝天助学”的创建及宗旨，重点介绍8月8日家访已通过核实可资助贫困生的情况，号召大家踊跃捐款，希望大家对感觉有缘的学生进行一对一的长期资助。
2、 李岚致辞
3、 蓝天会员代表讲话
4、 竞拍开始
5、 中途穿插小活动，高中生愿望认领，播放视屏或真实大学生到现场，发表感言，推动活动高潮。
6、 学生和蓝天成员、资助人员互动（具体待定）
7、 拍卖会结束时，放有关感恩的歌，建议由学生领唱全体人员一起合唱“感恩的心”
8、 结束、盘点。
详细活动地点位于天河区天源路（广汕路）天河客运站龙洞方向两公里处。广东交通职业技术学院对面的客家王二楼。
各位前往参加活动的朋友可以通过地铁换乘公交车或自驾车前往都可以。
地铁是3号线到天河客运站后，出站后过马路对面的BP加油站门口的公交车站换乘公交车前往（坐两个车站就到了）。东升厂站下车前行30米。
公交车各条线路可以前往到达的，包括 28.30.39.84.84A.B12.534.535.564.夜10共10条线路。龙洞方向东升厂站下车后前行30米即见客家王。
自驾车的可以走天源路（广汕路）过天河客运站后前行2公里靠右手边即见客家王（广东交通职业技术学院对面）（高架桥旁）
或走华南快速干线往天河客运站，龙洞，广汕路方向出口（广汕站），交费后看见交通灯后靠左直行，到广汕路右拐向龙洞方向走，直行两公里后，见到广东交通职业技术学院对面，即是客家王。高架桥旁。
走北环高速的，可以在沙河立交广汕站出口后掉头前往，过天河客运站后根据上面路线前往即可，三分钟可到。
建议：如果拍卖物品比较多而且质量有所保证的情况下卖为主，努力多筹善款，可将蓝天会员代表讲话放在竞拍后，我们先准备好，但如果时间不够则取消。
设计方案 篇4
摘要：系统基于核心部件单片机stc89c51rc,gprs模块sim900a，热释电红外感应模块hc-sr501及相关电路组成一套完整系统，用于实时统计公交乘客人数，并向调度中心发送实时反馈信息，方便公交管理人员合理安排公交车辆运行。
关键词：单片机；gprs模块；人体红外感应
近年来，随着国内城市化快速发展，基础设施不断完善，尤其是公共交通的进步给人们出行提供很多便利，但是诸如乘客拥挤，候车时间难以掌控等问题也日益突出，如何借助信息化技术解决现实矛盾是一项值得研究的重要课题，本文将介绍一种利用单片机和传感器模块开发的新型车载公交调度终端设计原理，可实时监测车载乘客人数，并将数据发送至公交调度中心，管理者依此为据，合理安排公交发车数量和频率，有效解决公交乘车难的问题。
1系统总体设计如图
1所示，系统主要有几大部分组成，分别为单片机Stc89c51rc，人体红外感应模块，gprs数据传输模块，液晶显示模块，时钟复位电路和电源模块。其中，单片机Stc89c51rc作为核心部件用于控制整个系统运行，处理来自传感器模块搜集的实时信号，将信息在液晶模块上显示，并通过无线数据传输模块发送和接收信息。
2系统硬件电路设计
2.1电源电路设计如图2所示，系统及外围电路采用3~5v直流供电，而车载输出直流电压通常为24v，因此需要通过直流变压转换，当前市面有很多集成降压模块可供选择，其中德州仪器的LM2596降压开关型集成稳压芯片较为常见，利用该器件只需极少的外围器件便可构成高效稳压电路。2.2单片机最小系统设计系统以stc89c51单片机为核心，显示输出部件为lcd12864液晶显示模块。Stc89c51rc是一种8位处理器芯片，工作电压为直流3.4v~5.5v，内部集成sram512B，在线可编程存储器flashrom4KB，两路外部中断源，在本设计中首先需要增加时钟和复位电路，将单片机使能引脚ea接正5V高电平，利用外部晶振作为单片机系统时钟振荡器，同时，复位引脚rst外接电容和电阻，可实现系统开机加电自动复位。Lcd12864是一种128*64点阵汉字图形显示模块，内置128个16*8点阵ascii字符，支持64*256共128B显示ram，可实现与单片机信息交互，模块引脚可分为数据端口和指令端口，在本系统设计中，将液晶模块8个数据传输端口与单片机P0口相接，实现并行输出，指令端口诸如单片机使能端E，D/I数据指令选择引脚，R/W读写引脚，片选引脚CS1,CS2以及复位引脚RST与单片机P2口相接，用于控制液晶显示模式。2.3热业释电红外模块设计热释电红外传感器是一种能检测人或动物发射的红外线而输出电信号的传感器。其工作原理是根据热释电效应，当传感器周围发生温度变化时，两个电极之间便会产生电荷，即微弱电压，反之，周围环境没有温差产生则不会有电信号，目前常用的热释电传感器为HC-SR501，是基于红外线技术的自动控制模块，工作电压为5v~20v，静态工作电流65ua，引脚主要有电源正负极和信号输出端，信号输出作为单片机外部中断源，为检测乘客进出，系统使用两路热释电模块，分别连接单片机的`两个中断引脚。2.4gprs数据传输模块设计为了能将公交车辆上的乘客数量信息及时反馈至调度中心，需要利用无线传输方式发送数据，利用电信移动网络是最可靠和有效的方式。如图4所示，Sim900a是当前广为使用的gprs无线传输模块，该模块工作电压为3.4v~4.5v，支持语音通信，短信收发，gprs数据传输等功能，并支持rs232协议，使用串口方式与单片机通信，模块对供电要求较高，电流不小于2A，在接vbat引脚时需并联100uf旁路电容，以获得稳定电流输出。通过拉低pwrkey引脚信号并延时1秒，可实现模块开关操作。SIM900A提供两个非对称的异步串行接口，一个用于通讯，另一个用于软件调试升级。将模块的数据信号线TXD和RXD与单片机的串行端口p3.0和p3.1相连，即可实现单片机与sim900a的交互通信。
3系统软件设计
公交车辆通常遵循前门上车，后门下车的秩序，系统在设计时，需要在前后门的内外侧分别安装人体感应红外探头，共四个模块，前后门外侧的两个模块的信号输出端与单片机p3.0相连，前后门内侧的两个模块的信号输出端与单片机p3.1相连，这样，当有人上下车时，车门外侧探头将触发单片机外部中断int0，内侧探头则触发int1信号，单片机根据触发先后次序和次数，统计上下车人数。软件设计包括初始化和复位，数据无线传输，上下车判断和乘客统计，时钟程序，外部中断，液晶屏显示等。系统开机时，先进行硬件初始化和复位操作，而后通过gprs模块向调度中心发送请求，建立连接，同时，车门两侧的热释电红外感应模块加电工作，如果此时有人上车，车门外侧探头触发int0，设标志位a=1，经过延时20ms，打开单片机定时器t0，设置工作方式TMOD=01，定时3s，在此期间若车门内侧探头触发int1，说明乘客已经上车，车内乘客人数加1，标志位a=0，在液晶屏上显示结果，并通过gprs发送信息。同理，当有人下车时，车门内侧探头首先触发int1，设标志位b=1，同样定时3秒，在此期间若车门外侧探头触发int0，说明乘客已经下车，车内乘客人数减1，标志位b=0，在液晶屏上显示结果，并通过gprs发送信息。程序流程图如图5所示。
4结束语
基于51单片机的终端设计简单实用，成本低，稳定可靠，具有良好的拓展性和延伸性，并且根据实际需要，系统功能还可进一步开发和增强，比如增加语音模块和gps模块，利用公交站台的显示屏和音箱及时向乘客提供车辆信息，也便于调度中心了解掌握更多信息，系统51单片机的部分gpio端口已被预留，也可通过增加端口扩展电路来实现更多功能，以便今后更进一步研究。
设计方案 篇5
一、主题墙饰的设计
主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。
二、角落设计
1、自然角
我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、钻孔的过程，从而让他们掌握种植的方法、管理方法；了解一些粗浅的科学知识，同时也培养他们对种植活动的兴趣。
2、区角
幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿的已有认知能力和经验正是在摆弄和操作过程中，在与环境发生相互作用中获得发展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物的启示和动作的帮助。因此可以说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目标和内容物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中，使幼儿在操作活动中获得经验的积累。
三、空间及地面设计
按照教室的环境来布置小小就选择温馨的'、可爱的形式来设计如果大大的 游戏室就空旷点没关系，但地板一定得铺上一层海绵，这样小孩即使摔了也不会受伤 ，最后一条，一定每个教室不同风格，可以五颜六色 也可以花样多，更要让小孩喜欢的卡通在里面。你可以给孩子留下一些空间，比如爱心墙，我的旅游印记，作品展览区，还有一些大众话的，比较简单的，海底世界，动物园，简单明了又充满童趣，比如小班还可以用即时贴剪些提高幼儿认知的蔬菜水果之类的东西。
四、盥洗室设计
小班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形象或画面为主。这样既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能使幼儿对盥洗的方法有形象的认识，还能帮助其模仿盥洗的顺序。因此我们在墙上贴上小动物洗手顺序的图片。来引导幼儿掌握洗手的方法。针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。
幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设，就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。“让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动发展”这一理念，已被幼教界同仁所接受。让幼儿参与环境的创设，每个区摆放什么?怎么摆?墙角如何布置?这些都与幼儿共同商量，共同制作，共同摆放，这样能使幼儿对环境中的事物更加认同，也更加爱护。从而更积极主动地参加到游戏活动中来。
设计方案 篇6
教学内容：青岛版小学数学四年级下册15页信息窗3第3课时 教学目标
1．掌握一个数连续减去两个数，可以用这个数减去两个减数的和，会用减法的运算性质进行一些简便计算。
2．通过观察、猜想、验
证、归纳，让学生探究发现减法的性质。培养学生理性思考、推理能力和抽象概括的能力。
3．培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。 教学重难点
教学重点：学生通过实践体验概括减法的运算性质。
教学难点：灵活运用减法的运算性质进行简便计算。
教具、学具
教师准备：多媒体课件。
学生准备：练习本。
教学过程
一、创设情境，提出问题
1.师：同学们喜欢看《西游记》这本书吗？小丁丁也喜欢看，《西游记》这本书共234页，他第一天看了66页，第二天看了34页，还剩多少页没有看？ (课件出示)
2.引导学生认真审题，看能了解到什么信息？要解决的问题是什么？这个问题你会解决吗？把自己想法在小组内交流交流，看看有什么好办法。
3．小组交流，汇报。
师：谁来介绍一下你的解题方法，并说说你是怎么想的？
预设：生１：我们是从这本书的总页数里先减去第一天看的６６页，再减去第二天看的３４页，算出还剩多少页没看。
生２：我们先算出第一天和第二天一共看了多少页，然后再从总页数里面减去两天看过的页数，就是剩下多少页没看。
生３：我们的方法和第一组差不多，只是先减掉第一天看的３４页，再减去
第二天看的６６页。
随学生板书：（一）234-66-34 （ =）234-（66+34） （ 三）234-34-66 师：同学们用不同的方法解决这个问题，讲得很有道理，那小丁丁到底还剩多少页没看呢？好，请拿出练习本，请你从这三个算式中选择一个进行计算，然后在小组里交流一下。
师：都算完了吗？你是用哪种方法进行计算的？
生：我是用第二种方法。
师：选这种方法的同学请举手。哦，这么多同学都选择这种方法，请你来说理由。
生：用这种方法算起来比较简便，66+34刚好是100。
师：是吗？谁还有不同的选择？
生：我选的是第三个算式，我认为第三种方法算起来也比较简单，因为234-34正好得200。
师：有道理。选第一种的请举手？噢，只有几个同学，“这种方法计算起来比较麻烦。”
4.比较、发现
师：前两种算法有何相同之处与不同之处？
生：两种算法都由三个相同的数组成，计算结果也相同，不同之处是运算符号不同，运算顺序也不一样。
师：由于两个算式的结果相同，我们就可以用“=”把它们连接起来。请你用数学语言读一读。
234-66-34=234-（66+34）生个别读，齐读。
5.提出猜想
师：234-66-34变为234-（66+34）后，计算结果保持不变。这是一个偶然的巧合呢，还是其背后隐藏着一定的规律？这个规律是只有在“234、66、34”这个三个数中有，还是在所有的三个数连减的运算中都存在？
【设计意图：引导学生从一个特殊的、偶然的问题出发去归纳探究内在于其中的一般又必然的规律。】
6.举例验证
师：下面，我们就任意找三个整数来试一试。（完成书上第16页第6题上半部分题目，对比计算感知。）独立完成，同位校对。
二、自主学习，小组探究
1．比较、发现。（同位交流）
质疑：比较几组算式，你有什么发现？
预设：生：每组左右两边的算式数字相同，运算符号、顺序不同。
生：每组的答案一样，可用等于号连接。
生：左边从一个数里连续减去两个数等于减去这两个数的和。
生：从右往左看，我发现从一个数里减去两个数的和，可以一
个一个减去。
2.举例验证猜想
师：从上述几组题我们发现一个数连续减去两个数，改变它们的运算顺序，结果仍然保持不变。那们将它们改成其它任意的数，在整数范围内这个规律是否还成立呢？这就需要我们来举例验证。如何证明我们的发现？看谁写的算式多。
（学生举例，师生一起验证。）
3．归纳总结。
师：我们每人编了一道题，全班编了许多道题，左右两个算式的得数都相等。说明一个数连续减去两个数与这个数减去两个减数的和，它们的结果总是相等的，这条规律是普遍存在的。你能用语言来概括这一规律吗？小组进行讨论。
（学生小组活动，教师参与其中，倾听学生的观点。）
三、汇报交流，评价质疑
1.小组代表交流：
预设：生1:一个数连续减去两个数，可以先把两个减数加起来，再从被减数里减去。
生2：一个数连续减去两个数，可以把这个数先减去两个减数的和。
生3：除了用语言来概括，我们还可以用字母来表示。a－b－c=a－(b＋c) 生4：a－(b＋c)=a－b－c
生5：x-y-z=x-(y+z)??
师：大家用自己喜欢的方式表示出了这条规律，在表示过程中，你有什么经
验可向大家推广一下？
预设：生：我先想好三个字母来表示三个不同的数，再写出规律。
师：这就是我们今天学习的减法运算性质。板书课题：减法的运算性质
【设计意图：从“特殊—一般”通过引导组织学生大量举例论证，在举例验证活动后，教师不失时机地引导学生进行推想，直至推想归纳全程，最后要求学生用自己喜欢的字母来表述心中的规律，促使学生从感观的体验上升到理性的`思考。】
2. 变式深入感知
试一试：简算
513－76－24＝188－（89＋46）＝
2847－（847＋629）＝ 376-155-176=
师：现在你有什么感受？
预设：生1：我发现第一道运用规律特方便。
生2：第三道计算也简便。
教师引导学生说说一、三两道简算意识和方法。
师：第二道感觉怎样？使用规律前与使用规律后有没有找到特顺手的感觉？ 生3：第二道用与不用是一样的,找不到感觉。
生4：第四小题把两个减数155和176交换位置。先算376-176=200，再算200-155=45简便。
师：谁愿意把做题的感受小结一下？
预设生：运用规律有的时候可以使计算简便，有的时候也派不上用场。
【从追寻规律到运用规律实质是一个学生自悟的历程，为避免学生一看到类似的算式马上运用性质予以简算，未能辨证地认识规律，常走入盲目运用规律的误区。此环节通过变式练习过渡，促使学生自主地进行数学化思考。】
四、抽象概括，总结提升
师生小结：一个数连续减去两个数，当两个减数相加可以凑成整百、整千、整万数时，我们可以利用减法性质先把两个减数加起来，再从被减数里减去，使计算简便。有时，也要根据算式的特点，逆向运用减法性质简便计算。有时利用一个数连续减去两个数，任意交换两个减数的位置差不变进行简便计算。
最后你有什么想提醒大家的？
预设生1：要先看数字特点，再选择方法。
生2：有的时候任意交换两个减数的位置差不变。
生3：不要看到减去两个数的和就马上连续减去两个数，要先看看能不能简便再作决定。
师：同学们说得真好，我们要运用火眼金睛善于观察数据的特点。
五、巩固应用，拓展提高
师：我们先来检查一下大家是否真正理解掌握了减法运算性质。
1．运用减法运算性质在（
里填运算符号。
1013-（ ）- （ ）=1013-（）
715-（65 ）= 715 - （ ） - 11
师：你的根据是什么？
2．火眼金睛判断对错。
(1) 420-36+64=420-(36+64)
(2) 1000-576-24=1000-(576+24)
(3) 963-450-50=963-(450-50）
（集体练习，用手势表示正确与否，错题错在哪里？怎样改正。）
师强调：除了要看清数据的能否凑整外，还要看清运算符号，不要被特殊的数字所迷惑。
3．运用减法运算性质计算下面各题。
760-78-22864-36-64 149-(49+53)（独立练习）
注意：149-(49+53)，这题是减法运算性质的逆运用。
4.拓展应用：800-302 678-99两个数相减怎样算简便？
小组讨论交流：少减几再减几。多减几，再加几。
【设计意图：学习数学的重要目的就在于用数学知识解决实际问题，练习的设计在培养学生思维能力的同时，把所学的简算方法应用到解决实际问题中去。】
5.激励评价，促进提高。
今天我们共同研究了减法的运算性质，你有收获吗？你想说些什么？快来评价一下自己的表现吧！
设计方案 篇7
指导思想
本次活动以“人文求善、科学求真、快乐学习、阳光成长” 为办学理念为指导，以“把教育质量做得让人放心”为工作核心，以聚焦课堂追求“有效教学”为主线，以减负增效为目标，以“把各项工作做成精品”为工作要求,求真务实地积极推进教师专业化建设，加强内涵建设，把握教育、教学规律，持续科学地提升教育质量。
本次活动以教学展示的活动为载体，以观课议课为主要形式，帮助教师进一步认识怎样的课堂是高效的课堂，同时作为学校全面质量管理体系的保障之一，加强学校教研组和年级备课组的教风建设。
学校教学展示活动月活动方案活动内容
2、请每组的负责人负责教师的出席签到记录。
3、请每组的教研组长能做好整个评课活动的'详细记录。
4、每位老师在两次听课后，分别做好认真的评课活动，并以word文档形式的电子文本传教研组长后，汇总至教务处存档。同时请每位教师将此评课发表于学校网站的个人博客中。（共两篇）
5、在学期结束的教学工作会议上，将与阳光杯教学评比活动相结合，开展相关的教学论坛。
6、学校办公室及时发表相关的通讯报道。
协助部门
1、教务处，负责整个活动。
2、办公室，负责接待外请专家和外校开课教师；发表活动的相关通讯稿。
3、信息处，全程跟踪活动，并记录相关所有的的声像资料。
4、年级部，组织组内的相关备课组、班级做好备课上课的相关事宜。
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