设计方案

时间：2026-03-26 04:30:57 建议书我要投稿

设计方案4篇（实用）

　　为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的设计方案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计方案4篇（实用）

设计方案篇1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

　　3、知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

　　教学重点难点：

　　体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

　　3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

　　教具准备：

　　教法、学法：

　　幻灯、生字卡片

　　教学过程：

　　教学过程自我加减

　　一、导入

　　1、同学们，你们听过“泼水节”吗?

　　2、简介泼水解

　　3、傣族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天要学的课文，齐读课题

　　二、初读课文

　　1、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字

　　2、出示

　　泼水节木桶互相湿淋淋

　　吉祥幸福不肯离去凤凰花

　　西双版纳赛龙舟

　　A自由读

　　B这课中，我们要特别注意哪些字的读音。

　　C开火车读，指名读、齐读

　　D去拼音读

　　E教学生字字形

　　F把书翻到生字表，按笔顺描红

　　3、全文一共有几个自然段

　　4、开火车读，师生评议

　　5、默读课文，勾画出文中不理解的词语

　　6、讨论交流

　　A西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。

　　B傣族：中国少数民族之一。

　　第二课时

　　教学目的

　　1、有感情地朗读和背诵课文

　　2、知道我国是一个多民族的国家

　　3、理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。

　　教具准备：

　　幻灯

　　教学过程：

　　教学过程自我加减

　　一、导入

　　春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，

　　傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧!

　　二、指名3人分小节读课文，评议。

　　三、学文

　　(一)、第一小节

　　1、指名读。

　　2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。

　　3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情?

　　4、指导读出高兴激动的语气。

　　(二)、第二小节

　　1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的?自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么?

　　2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的?

　　3、指导朗读。

　　4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的'场面吗?观看图片：欢乐的泼水节

　　5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢?

　　6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢?

　　7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下

　　形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

　　8、齐读第二小节。

　　(三)、第三小节

　　1、引读

　　2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢!你能从文中找出一句话来读一读吗?

　　3、出示。读一读。

　　4、练习：大家唱着( 的)歌，跳着( 的)舞，赛起了( 的)龙舟，放起了( 的)烟火，直到深夜还不肯离去。

　　5、指导朗读。

　　6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊!学到这里，你有什么话想大声地说出来吗?

　　四、指导背诵。

　　五、作业：

　　1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。

　　2、我国最盛大的节日是什么节?请你说一说或画一画节日时的情景。

设计方案篇2

　　教学目标：

　　1、读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。

　　2、通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。

　　3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教学重难点：通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。

　　教学过程：

　　一、导入课文，板书课题

　　（由敦煌壁画导入）（边播放课件，边进行解说。课件自动播放。结束导入后，单击鼠标，出示课题。）

　　导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教圣地。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的'，有描摹自然风光的，记录神佛故事的其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、快速浏览课文，理清人物之间的联系。（单击鼠标，出示文中人物。再继续单击，逐一显示人物之间的联系。）

　　三、精读课文，品读感悟。

　　1、这四个人物，你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。单击鼠标出示：

　　九色鹿啊，你是一只（）的鹿。

　　该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：

　　1、美丽；2、勇敢、无私；3、敢斗、敢争；4、总结，形成一首诗。

　　（一）自主学习课文第一部分

　　1、各自有感情地朗读第一部分课文。

　　2、根据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？

　　3、齐读第一节小诗：九色鹿呀，一只（美丽）的鹿，你双角洁白如雪，身披九色彩衣。

　　（二）自主学习第二部分课文。

　　1、分角色朗读。

　　2、想想、议议：

　　（1）根据这段课文所写内容，第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？

　　当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的？（立即纵身跳入水中）从立即这个词中读出了什么？

　　（2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

　　冒着生命危险救人，却不要别人的任何报答，这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）

　　（3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀，一只（勇敢）、（无私）的鹿，你救起了垂死的调达却根本不要报答。

　　（三）自主学习第三部分课文

　　1、引读课文。

　　各自轻声朗读第三部分课文。思考：这段课文中，哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话

　　2、指导朗读。

　　仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过，用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？

　　3、想想，第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）

　　4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀，一只（敢斗敢争）的鹿，你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。

　　四、激励自主完成诗的结尾

　　我们在学习理解课文内容的基础上，已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智，结尾的这两句诗，一定会写得更精彩！

　　1、总结以上归纳的句子，再让学生补充后两句，形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊，九色鹿，（

　　），我们会永远放声把你歌唱。

　　2、齐读诗的结尾

　　五、加深理解，朗读课文个别朗读课文，集体朗读相应的诗句

　　六、小结课文，说话

　　练习：故事读到这里，再结合课文内容，谈谈你对其他人物的认识和看法。

　　你最不想看到的是谁？为什么？你想对我们身边的人也可以是自己说些什么？

　　七、布置下节课内容。

　　下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。

设计方案篇3

　　为深化教师专业发展培训制度改革，顺利实施教师培训学分制管理制度，提高培训机构按学分制要求精准设计中小学校长培训项目的能力，经研究，定于20xx年7月16日至18日举办中小学校长分层培训方案设计高级研修班。现将有关事项通知如下：

　　一、研修主题

　　贯彻落实《浙江省中小学教师专业发展培训学分制管理办法（试行）》（以下简称《办法》）。通过高级研修，深入理解并领会学分管理办法要求及“中小学校长分层培训学分结构指南（20xx—20xx）”，掌握分层分类设计开发和组织实施递进式培训项目（课程）的方法。

　　二、研修内容

　　1.《办法》的政策解读；

　　2.分层培训方案设计开发训练。学员参训前需根据“中小学校长分层培训学分结构指南（20xx—20xx）”，针对初、中、高三个层次，至少设计2个培训方案（培训项目申报书见附件1）。研修期间，学员需将培训方案录入改版后的.管理平台，并通过教师讲解示范、学员个人展示、小组集体讨论、导师点评指导、再次修改完善等环节，对学员设计的每个培训方案进行反复研磨。

　　三、培训对象

　　各培训机构负责中小学校长培训项目设计开发人员1人。因参加此次高级研修班的学员，回本地本单位后还要承担培训其他培训者的任务，各地、各单位务必精选参训人员。

　　四、培训时间和地点

　　1.培训时间：20xx年7月16—18日，其中，7月16日下午2:00—6：00报到，7月18日结束。

　　2.培训地点：浙江外国语学院（杭州市文三路140号）。

　　3.报到地点：杭州文华大酒店（杭州市文二路38号）。

　　五、培训报名

　　请各单位认真填写《中小学校长分层培训方案设计高级研修班学员登记表》（见附件2），于20xx年7月14日前报送至浙江省教育行政干部培训中心，联系人：肖远军，电话：13805716000，邮箱：xiaoyunjun@163.com。

　　六、其他事项

　　1.参训学员需提前按照本通知研修内容第2条要求设计2—3个培训方案，并于报到前1天将电子稿发送到研修班承办单位联系人邮箱。

　　2.参训学员须随带便携式电脑。

　　3.按照省财政厅、省物价局核定标准，本次高级研修班收费为每人900元，含研修期间的讲课费、场租费、资料费、住宿费、伙食补贴等。学员报到时先向承办单位交费，结束后回本地报销。

设计方案篇4

　　一、教材分析

　　文贵情真，真挚的情感，是朱自清先生笔下的父亲为自己买橘子过铁路时艰难的攀援，是遇到委屈时爸爸妈妈理解的那份心情，今天，我们来学习归有光的一篇散文小品《项脊轩志》，看作者是如何通过记叙日常琐事，抒发对亲人的真挚情感的。

　　《项脊轩志》是明代文学家归有光的名篇。文章借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事，表达人亡物在，三世变迁的感慨，也表达作者怀念祖母、母亲和妻子的感情。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：

　　（1）体会本文以日常琐事平淡中见真情的写作特色。

　　（2）学习本文善于选取富有特征的细节来抒写感情的技巧。

　　2、能力目标：了解作者，朗读课文基本了解作品的记事抒情，表达情怀的特点，口译第一、二、三段，继续积累有关文言知识。

　　3、情感和价值观目标：通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情气氛。

　　三、教学重点：

　　学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。

　　教学难点：体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。

　　四、学情分析：

　　在学生阅读“项脊轩志”注解的基础上，教师补充：

　　《项脊轩志》又名《项脊轩记》，是明代作家归有光的散文代表作。 “项脊轩”是作者在昆山时的书斋名，以此为名，有两重含义。其一：书斋很小，如人的'脊梁之间，从文中“室仅方丈，仅容一人居”可以看出。其二：归有光的远祖归道隆曾在太仓泾居住，作者自号“项脊生”。把自己书斋命名为“项脊轩”，含有怀远追宗之意。

　　五、课前预习：

　　“志”：记。是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。我们学过的《岳阳楼记》《醉翁亭记》也属这类文体，把文章读熟。

　　六、课时安排：

　　1课时

　　七、教学过程：

　　（一）预习检查：

　　注意下面几个词语的读音

　　渗漉lù 修葺qì 垣yuán墙栏楯shǔn 珊shān珊爨cuàn

　　庖páo 先妣bǐ 呱gū呱阖hé 象笏hù 扃jiōng牖yǒu

　　2．志”：记。是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。我们学过的《岳阳楼记》《醉翁亭记》也属这类文体。说说这篇文章记了哪些事情，表达了作者怎样的情感。

　　（二）教学过程：

　　朗读翻译第一二两段，积累有关文言知识。