设计方案

时间：2026-03-23 06:29:27 建议书

(热门)实用的设计方案

　　为了确保事情或工作得以顺利进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编整理的设计方案6篇，希望对大家有所帮助。

(热门)实用的设计方案

设计方案篇1

　　为了让同学们秀出自己美丽的笑容并为别人传递快乐、幸福和自信，传播正能量。我院健康促进会特举办此次笑容照片征集活动。笑代表着乐观、积极的人生态度。每一次笑都有它的原因，每一种笑都有着特有的意蕴。它温润如水，滋养着人们干涸的心灵；它热情似火，激发人们沉睡的理想，使人奋发。来吧！来参加笑容征集活动，秀出你明媚的笑容吧！

　　一．活动主题：笑动人心，你我同行

　　二．活动对象：教育学院全体非毕业班学生

　　三．活动时间：20xx年11月13日至11月23日

　　四．活动地点：紫荆校道

　　五．具体流程：

　　1.活动前期（11月13日）：

　　我部将在班长例会上说明“笑动人心,你我同行”笑容照片征集活动的.相关事项并进行宣传。

　　2.活动开展（11月13日—11月22日）：

　　1）征集阶段：各班负责人征集本班作品并于11月20、21日下午5：30—6：00将作品及报名表统一交至宣传室；

　　2）活动过程：我部将于11月22日中午在紫荆校道摆摊展示作品并组织现场投票；

　　3.活动后期（11月23日）：

　　我部将于紫荆校道摆摊展示优秀作品，并公布获奖名单。

　　六．作品要求：

　　1．反映主题，体现本次活动的目的，内容必须健康向上；

　　2．照片规格：3R。贴在A4卡纸上，可进行适当装饰，并附上本人寄语，参赛人员的姓名统一写在卡纸背后的右下角，请注明班级、姓名、联系方式；

　　3．要求必须是自己拍摄的照片，不可用网络图片参与活动；

　　七．奖项设置：评选出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优秀奖3名、最佳人气奖1名。

　　八．评分标准：

　　1. 主题；

　　2. 寄语的撰写；

　　3. 拍摄效果；

　　4. 作品装饰；

　　负责人联系方式：

　　教育学院学生健康促进会宣传部

设计方案篇2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件

　　教学过程：

　　一、引题：

　　1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

　　2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

　　师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

　　请学生读课题，读得美一点。

　　二、欣赏朗读，感受诗情。

　　1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2、检查

　　3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

　　4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

　　（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话

　　结合）

　　（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

　　黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“

　　”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

　　（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

　　蟋蟀在唱着“

　　”朗读指导

　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“

　　”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

　　（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“

　　”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里

　　果园里

　　……人们的心里

　　你能用朗读表现么？

　　配乐朗读1----4节。

　　三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

　　学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

　　师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

　　出示：听听，

　　秋的声音

　　四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

　　展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

　　师小结：是啊，秋的.声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）

　　就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

　　感情朗读。

　　扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

　　布置作业。

　　1、为自己写的诗配上画。

　　2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

　　3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————

　　闻闻，秋的味道——————

设计方案篇3

　　0 引言

　　直流电机是工业生产中常用的驱动设备，具有良好的起动、制动性能。早期直流电动机的控制均以模拟电路为基础，采用运算放大器、非线性集成电路以及少量的数字电路组成。控制系统的硬件部分复杂、功能单一，调试困难。本方案采用单片机控制系统，使得许多控制功能及算法可以采用软件技术来完成，为直流电动机的控制提供了更大的灵活性，并使系统能达到更高的性能。

　　1.基于单片机的PWM直流调速原理

　　P W M（脉冲宽度调制P u l s e W i d t hModulation）简称脉宽调制，是利用微处理器的数字输出来对模拟电路进行控制的一种技术，广泛应用在测量、功率控制与变换等许多领域中。脉宽调制是一种模拟控制方式，其根据相应载荷的变化来调制晶体管基极的偏置，改变晶体管导通时间。是利用微处理器的数字输出来对模拟电路进行控制的一种非常有效的技术。

　　PWM可以应用在许多方面，如电机调速、温度控制、压力控制等。在PWM驱动控制的调整系统中，按一个固定的频率来接通和断开电源，并根据需要改变一个周期内“接通”和“断开”时间的长短。通过改变直流电机电枢上电压的“占空比”

　　来改变平均电压的大小，从而控制电动机的转速。因此，PWM又被称为“开关驱动装置”.PWM的占空比决定输出到直流电机的平均电压。所以通过调节占空比，可以实现调节输出电压无级连续调节。

　　2.调速和测速系统的主体电路设计

　　整个系统由输入电路、PWM调制、测速电路、驱动电路、控制部分及显示等部分组成，PWM调制选用AT89S51单片机通过软件实现频率和占空比的调节。

　　2.1 直流电机调速的设计方案

　　驱动电路用光耦隔离保护电路，控制部分由单片机和外围电路组成，实现各种控制要求，外围电路主要完成对输入信号的采集、操作、对速度进行控制，显示部分采用四位共阳数码管。系统方框图如图1所示。

　　硬件方面以STC89C51单片机为核心，与复位电路、晶振电路、驱动电路，测速电路，键盘和LED显示模块构成最小系统。软件上通过用C51语言编程产生PWM脉冲信号的输出、键盘、LED显示器的数据传输。通过键盘调节速度档位给定值，实现按给定值跟踪，在LED显示器上显示，最后再由单片机输出PWM脉冲信号，通过测速电路把转速反馈给CPU并且通过CPU把转速显示在LED显示器上，从而达到想要设定的转速。

　　2.2 显示电路设计

　　LED采用动态显示方式，通过四位数码管显示电机的实际转速，方便系统的监控，系统用四位共阳数码管、采用9012三极管开关电路驱动、控制数码管的显示。

　　2.3 复位电路

　　单片机复位电路就好比电脑的重启部分，当单片机系统在运行中，按下复位按钮内部的程序自动从头开始执行。复位电路采用上电自动复位和手动复位两种方式，C3、R21、S1组成复位电路。

　　2.4 时钟电路

　　系统的时钟电路设计是采用的内部方式，即利用芯片内部的振荡电路。AT89系列单片机内部有一个用于构成振荡器的.高增益反相放大器。引脚XTAL1和XTAL2分别是此放大器的输入端和输出端。这个放大器与作为反馈元件的片外晶体谐振器一起构成一个自激振荡器。外接晶体谐振器以及电容C1和C2构成并联谐振电路，接在放大器的反馈回路中。

　　3.直流电机驱动电路设计

　　从单片机直接输出的控制信号无法直接驱动12V直流电机，目前大多采用H桥式驱动，为便于制作，驱动模块采用光电耦合器对控制电路和主电路进行隔离，达到保护作用。U3输出PWM控制信号通过三极管反相驱动电机，实现电机的调速。驱动电路图如图3所示。

　　4.测速电路设计

　　测速模块由U型光电开关、转盘及外围电路组成，电机转动时带动转盘转动，转盘上附有八个小孔，当转盘转动一周产生八个脉冲信号，由此可以把电机转动的物理量转换成变化的脉冲信号，经Q5开关驱动输送到单片机外部中断P3.3进行计数，实现对电机速度的监测。测速电路如图4所示。

　　设计中应用了比较常见的光电测速方法来实现，其具体做法是将电机轴上固定一圆盘，在测速模块中U型光耦。通过转盘上八个圆孔，产生脉冲信号。电动机转到孔处时，发光二极管通过缝隙将光照射到光敏三极管上，三极管导通，反之三极管截止。

　　U型光电开关与转盘的安装如图5所示：把转盘固定在电动机的转轴上，安装U型光耦，把光耦插入转盘上，用螺丝固定，转盘边要安装在U型光电开关的槽中间。

　　5.调速和测速系统的软件设计

　　系统软件采用C51语言开发，模块化设计。定时器中断工作在16位计数方式，实现数码管显示、PWM控制。外部中断采用负边沿触发，实现电机转速的测量。程序流程图如图6.

　　6.小结

　　基于单片机控制直流电机的测速与调速系统设计是将输入的信号通过单片机转换后输出控制信号通过驱动电路调节直流电动机的转速，并且能实时监控直流电动机的速度。由于采用的是PWM控制技术可以达到高精度的速度控制。测速采用光电开关，轻松实现速度的检测，为此，方案中所设计的直流电机的测速与调速系统具有速度输入、检测、显示、脉宽调制、电机驱动等主要电路，便于对电机速度进行控制与显示。

设计方案篇4

　　1.地铁无线通信系统方案选择的比对

　　地铁无线通信系统方案种类比较多，目前按照工作信道为标准来区分主要为公用频道方案和专用频道方案两种。其中公用频道方案还可以分为数字集群和模拟集群两种方案模式。专用频道方案要求每种频道都必须有唯一的用途，即便空置下来也不能做其他用途，因此分为中继器方式和车站台方式。公用频道方案的数字集群要求下所产生的方案，需要设置出多种通话频道以及一个控制频道，由于集群方案中需要使用频道共享和动态分配频道技术来保障所有频道均被使用的概率低于专用频道繁忙时所使用的概率，那么频道在高于三个以上时，此中集群频道的方案优势就会被体现出来，比如其可靠性、扩容、保密性以及对无线电频率的占用、频道切换和转换均会高于其他方案。模拟集群的方案主要使用300-300HZ模拟信号来进行传输，模拟话音信号在对载频调制时只能保留一个频率，此种方式在我国只能使用MPT1327的集群标准。相对而言数字集群方案的使用则主要使用低码率话音编码的方式，同一个载频可以拥有多种频次，此种集群方式主要以TETRA的集群标准为准，以便来解决业务单一、功能弱、频率效率低下、不便于加密等模拟集群无法满足的技术要求。

　　2.地铁无线通信系统方案设计的改良措施

　　结合地铁无线通信系统方案所需要的技术以及使用的方案比对，目前我国地铁无线通信系统，可以选择一个比较适合当前和未来地铁无线通信发展需要的方案判定依据。比如以地铁无线通信系统在可能出现扩容的前提下所出现的频道数为依据，当频道数不高于3小时时使用专用的频道方案，反之则使用集群方案。但是由于方案选择和相应的匹配技术较为复杂，目标我国采用的集群方案的.配备零件和关键设备又源自对国外的引进，因此，很容易出现重复引进、方案重复性几率比较大的问题，对于此为实现成本最小化利率最大化的要求，建议未来可以在学习外国地铁无线通信系统设计方案的技术的基础上，进行地铁无线通信系统的全部国产化应用。此外，结合上文中地铁无线通信系统方案设计技术的比对结果来看，TETRA对频率资源的利用率比较高，其话务分布也较为均匀，因此对比群组通信需求来看，可以以其系统可靠、干扰比较少的特性在未来地铁无线通信系统方案设计中可以大范围的进行应用推广。

设计方案篇5

　　1.建筑内部空间

　　建筑内部空间与外部形体有时相互制约不可分割的两个方面，所以也自然产生出不同类型的建筑物。建筑的外部形象设计应尽量反映室内空间的要求,并充分表现建筑物的`不同性格特征,达到形式与内容的辩证统一。

　　2.城市规划及环境条件

　　任何建筑都必定坐落在一定的基地环境之中,要处理得协调统一,与环境融合一体,就必须和环境保持密切的联系。所以建筑基地的地形、地质、气候、方位、朝向、形状、大小、道路、绿化以及原有建筑群的关系等,都对建筑外部形象有极大影响。

　　3.物质技术条件

　　建筑不同于一般的艺术品,它必须运用大量的材料并通过一定的结构施工技术等手段才能建成。因此建筑体型及立面设计必然在很大程度上受到物质技术条件的制约,并反映出结构、材料和施工的特点。

　　4.符合形式美的规律

　　建筑体型和立面构图中的美学原则,就是指建筑构图的一些基本规律,例如均衡与稳定,主从与重点,对比与协调,比例与尺度,韵律与节奏等等。要综合利用这些美学基本原则来创造完美的建筑形象。

　　知识点

　　【形式美的法则】：

　　1.主从与重点

　　2.均衡与稳定

　　3.对比与微差

　　4.节奏与韵律

　　5.比例与尺度

　　【形式与内容的.对立统一】：

　　建筑内部空间与外部形体有时相互制约不可分割的两个方面，所以也自然产生出不同类型的建筑物。

　　建筑的外部形象设计应尽量反映室内空间的要求,并充分表现建筑物的不同性格特征,达到形式与内容的辩证统一。

　　在表现建筑性格特征时,也可以运用象征手法来表现艺术构思,并以此突出建筑的性格特征。

　　应对策略

　　1、建筑细部设计的意义

　　（1）实用功能

　　依附于建筑主体的建筑细部大多都是建筑的功能性构件，具有一定的实用功能，满足一定的使用要求，主要表现在围护、排水、采光、通风、保温、防热、防噪等诸方面。墙体、屋盖——围护作用

　　大门——出入、室内外空间渗透

　　窗户——采光通风

　　阳台——接近自然

　　楼梯——垂直交通

　　（2）审美价值

　　任何细部都体现形式的美感。

　　建筑细部参与和深化了建筑的造型过程，强化了建筑的意境和气氛，增加了建筑及其环境的审美价值。

　　（3）尺度感知

　　建筑的尺度是指建筑整体或局部给人感觉上的印象与真实形状之间的大小关系。

　　从建筑处理的角度看，局部尤其是细部对于整体的尺度影响很大。局部、细部愈小，通过对比作用，反衬出整体的高大。反之，过大的细部，则会使整体显得矮小。

　　2.造型重点——窗

　　（1）点窗的形式与功能

　　A、调节平衡

　　B、重点强调

　　C、点窗的线化和面化构图

　　当一排或一列点窗的窗间距小于窗子本身的宽度，并且延伸得足够长，则可以形成线窗的感觉。

　　通过墙面的色彩或质感变化来联系点窗，共同形成条窗的感觉。

　　通过窗及窗间墙的突出或凹入来形成条窗的感觉。

　　通过立面上其它构件联系点窗，使其有条窗的感觉。

　　（2）线窗的形式与功能

　　在建筑立面上，线构图的窗即线窗。

　　A、分割

　　当一个立面整体或部分显得臃肿，或过于厚重时，用通长的'线窗进行分割。

　　通过分割，整片的面变成面与面的组合排列，于是立面的表达变得丰富起来。

　　建筑的山墙部分经常会用到这种处理手法。线的分割把整体划成部分并形成新的图形，具有造型功能。

　　B、连接

　　建筑设计中，形体的连接、穿插是经常使用。

　　将体量间直接连接，有时会给人形体粘滞、含糊的感觉。

　　在连接处用线窗处理则会清晰的表达形体间的关系。

　　条窗要做得简洁完整，窗棂与窗面颜色接近。

　　C、方向性

　　粗线－－厚重、稳健有力、坚固

　　细线－－精致、脆弱、敏锐

　　直线－－刚直、坚定（并排的垂直条窗能给人以向上、刚正、挺拔、坚毅的感觉；平行的水平条窗能给人以平稳、安定、祥和的感觉。）

　　曲线－－优雅、轻盈、调和（曲线因形式不同又有不同的性格区别。）

　　D、条窗的面化

　　条窗大面积的密集排列可以形成一种“虚”的面。

　　条窗和墙面平齐，尤其当墙面是铝板或铝塑板等光滑材料时，它们构成的立面如同一张光滑完整的表皮。

　　（3）面窗的形式与功能

　　可以看作是点窗的面积扩大或条窗的宽度增加。面窗的面积较大，所以视觉效果更为醒目，富于力度感。

　　建筑立面上的面窗有两大类，一类是纯粹由窗所构成的“虚面”，一类是由点窗和条窗的高密度集合而形成的面。

　　A、强烈的虚实对比

　　B、通透感的营造

　　C、面的转折形成体

　　3.造型重点——色彩

　　在各种视觉要素中，色彩是敏感的、最富有表情的要素。色彩可以在形体表现上附加大量的信息，使建筑表达具有广泛的可能性和灵活性。窗的色彩主要是靠窗面来表现，最常用的窗面材料是玻璃。立面上不同颜色玻璃窗相搭配可以丰富建筑的视觉表达。

　　造型重点——肌理

　　肌理是指形象表面的纹理。它细致入微地反映不同形象的差异，使人产生各种感觉。例如，软与硬、干与湿、粗糙与细密、有规律与无规律、有光泽与无光泽等各种物质属性。

设计方案篇6

　　本课中，教师首先通过创设;11月份广州亚运会开幕式上广州与哈尔滨观众着衣不同;这一情境，提出了两地为何气候差异这么大？关键问题。并要求学生结合自己的生活实际，即自己的认知加以回答，这一问题能较好地引出学生的原有想法。其次，教师并没有对学生的回答给予盲目的肯定，而是再次设计一组问题进行比较追问，以不断引导学生去反思自己的原有认识，这使学生能较好地体会到自己原有认识中的不足。再次，基于影响气温的概念要素，设计关键问题以帮助学生理解纬度与气温的概念。最后，结合不同纬度、太阳高度不同、太阳辐射时间长短不一等内容设计关键问题以澄清广州与哈尔滨冬、夏季温差不同的概念。从而使学生对纬度与气温的关系概念的理解更进一步变得更完善。通过课堂观察和课后练习检测结果可以发现，这种通过设计系列关键问题来帮助学生呈现原有想法、纠正和完善原有想法以构建新概念，同时逐渐完善新概念的教学是比较有效的。这些内容的掌握使学生不用死记硬背，减轻了学生学习负担。

　　在初中地理重要疑难概念的教学中，如果能统筹考虑课标、教材、学生活动之间的关系、充分认识学生已有的地理生活常识，认识学生疑难概念的成因、重视和利用好概念转变的规律，并在此基础上设计出相应的关键性问题，则这些关键性问题的解决不仅有利于学生对疑难概念的建构，也有利于学生学习地理兴趣的提高，最终有利于地理概念教学效率的提高。

　　关键问题一：广州、哈尔滨夏季气温相差不会大，我们依据什么来判断的？穿衣服不同。（探测认知结构，了解已有概念，从广播电视里、日常生活经验得知，学习生活中的地理）。学生们通过思考后，表达了自己对纬度因素影响气温的判断依据。通过对这些依据的分析，可以推断出一般规律纬度位置低、气温高，纬度位置高、气温低的原有认知状况，原有认知主要有：纬度低的广州比哈尔滨热。

　　关键问题二：广州、哈尔滨冬季比夏季大很多。（引发认知冲突，解构迷思概念）。学生们通过比较冬、夏季气温分布图后，思考、讨论、比较后，获得了数字上的启示：夏季两地相差８℃，冬季两地相差４８℃。这些启示与原有的纬度低气温高、纬度高气温低中影响气温的因素纬度的判断依据产生了冲突。因为２组数据８℃和４８℃带给他们的启示有：两地的纬度没变，为什么冬季与夏季不同呢？冲突为与纬度和气温的关系的迷思概念的解构创设了条件为纬度与气温的.关系的科学概念的建构奠定了基础。

　　关键问题三：广州与哈尔滨夏季相差８℃，冬季气温相差４８℃，产生这种差异的主要原因是什么？两地相差的纬度不变，为什么冬季温差比夏季大许多？答：由于夏季太阳直射北半球，纬度越高，白昼越长。哈尔滨白昼时间比广州长，弥补了纬度较高的哈尔滨因太阳高度角小而造成的南北热量差异。太阳辐射时间这个因素也考虑进来了。

　　上述问题由于分别基于概念转变的三个阶段，使问题间形成一定的递进关系；表现出一定的逻辑程序，也符合学生的认知序，因而具有较好的系统性。先前问题的解决为后续问题的解决奠定了基础，同时在问题解决的过程中学生的迷思概念得到了矫正与完善，新概念的建构得以顺利完成。

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设计方案03-14