设计方案

时间：2026-04-03 05:24:09 策划书

设计方案优选【9篇】

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常需要预先准备方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么你有了解过方案吗？以下是小编精心整理的设计方案10篇，欢迎阅读与收藏。

设计方案优选【9篇】

设计方案篇1

　　准备１．录像：《母亲与婴儿》。

　　２．材料：大型积木若干，长方形图画纸若干，彩笔若干，照相机一架，硬纸盒一个，婴儿的衣鞋帽等。

　　３．人员：邀请一位母亲带婴儿作客。

　　４．家长：向家长介绍此次活动的目的、内容，请家长配合，给幼儿讲一些小时候的事，并让幼儿带一件自己小时候的东西和一张小时候的照片。

　　活动进程

　　晨间活动：布置展览台目标：使幼儿在拼搭布置活动中获得愉快的体验，引起幼儿对小时候的回忆，为下一步教学做准备；发展幼儿的动手能力、交往能力。教师和幼儿一起用大型积木拼搭一个展览台，并用各自带来的小时候的物品装饰，准备好“小时候的我” 的展览；引导幼儿自由地交流自己小时候的记忆。

　　集体教育活动目标：使幼儿在观察比较的一系列活动中，体验到自己的成长，初步理解成长的涵义；能用连贯清晰的'语言表达自己的思想；发展幼儿的观察力、记忆力和思维能力；增进幼儿与父母的情感。

　　一、谈谈以前的我

　　１．请幼儿观看《母亲与婴儿》的录像，通过观看母亲如何给婴儿喂奶、换尿布、洗澡、穿衣、哄睡觉、教说话、教走路等，了解到自己小时候也和录像中的小弟弟一样，在妈妈无微不至的关怀和哺育下，慢慢长大。２．引导幼儿观看“小时候的我”展览。３．让幼儿根据自己带来的物品，谈谈自己小时候的事。

　　二、看看现在的我

　　１．请一位母亲带她的婴儿来班上作客，让幼儿与婴儿比比小手、小脚、小脸和身高，发现自己现在的变化。２．请几个幼儿上前试试婴儿的小衣服、小鞋子、小手套、小帽子，进一步体会到自己长大了。３．想想现在我们除了身体上有变化，还有别的什么变化没有？（会自己吃饭、睡觉、走路、穿衣、会说话，还会帮妈妈做事等等。）

　　小结：现在的我不仅长高长大了，而且还懂事多了，能干多了。

　　三、想想将来的我

　　１．老师和你们有什么不一样？（高大一些，懂得很多知识，会做很多事情，力气很大等等。）２．老师小时候也和你们一样，为什么会有这些变化呢（引导幼儿思考、讨论）？使幼儿知道自己将来还要长大。只要好好地吃饭睡觉，认真地学习锻炼，就能不断地长身体长知识，将来就能和老师、爸爸妈妈、叔叔阿姨一样，做一个对社会有用的人。３．想一想，你们长大以后想干什么？

　　四、画画“我的成长”

　　１．给每个幼儿一张长方形绘画纸，折成三部分，分别代表自己的过去、现在和将来。２．要求幼儿用彩笔画出我的过去、现在和将来的成长图。３．将幼儿的画集中挂在一起，布置一个“我们的成长”小园地。

　　户外活动：找朋友目标：发展幼儿的观察力和跑跳能力。玩法：小朋友围成一个大圆圈，给每个幼儿发一张别的小朋友小时候的照片，要求幼儿先认清自己手中照片上的幼儿，并记住这就是自己要找的好朋友。游戏开始以“点兵点将”形式定出第一批寻找者，在大家“找朋友”的歌声中开始跑跳着找自己的朋友，找对了方可与好朋友交换位置，否则，将继续找下去。三次找错者要受罚。

　　延续活动

　　１．要求幼儿回家去做一件事情，向爸爸妈妈证明“我长大了”。２．全班幼儿合影一张。３．和幼儿一起装饰一个小纸箱，标上年月日期，将自己作品中“现在的我”部分剪下，连同全班合影照一起锁入纸箱中，告诉幼儿等到我们大班毕业时再打开，看看那时的我们又有什么变化。

设计方案篇2

　　一、工程概况

　　襄樊学院理工学院拟建于襄阳市襄城区尹集乡白云村校园总用地面积35.6公顷约534亩。

　　在校学生规模8000人总建筑面积28000平方米。

　　为满足校区师生就近出行的需要及与周边空间的良好沟通拟在校区靠近三0五省道的一侧建设校区的主大门。

　　本建筑办公面积440㎡另有不锈钢电动伸缩门及相关校名标志若干平方米。

　　二、设计依据

　　01、《襄樊学院理工学院规划设计方案》

　　02、《襄樊学院理工学院修建性详规》

　　03、襄阳市城市规划设计研究院提供的经城市规划部门同意、市领导批准的校区总平面图

　　04、《襄樊学院理工学院单体设计方案反馈意见》甲方反馈意见

　　05、国家现行的建筑设计规范

　　三、构思定位

　　大门的建筑单体设计遵循与整个校园整齐划一采取人性化、集约化、生态低碳化的现代校园建筑设计理念。

　　集合中国传统园林空间特色和汉唐建筑文化内涵以现代手法加以表现。

　　力图塑造具有以典雅庄重的传统建筑风格为基础以浓郁深厚的地域特色、精简凝练的文化神韵、创新和时代感为主题元素的校园建筑氛围。

　　四、平面布局

　　本校区的'教学区域以中轴对称的为主要的布局方式大门正是此轴线的起始端点。

　　校区校门外临三0五省道内临校区主干道满足了校区教学部分的内外交通的需求。

　　根据大门使用性质和甲方要求大门的主体建筑以两个对称布局的办公用房为主内部功能上设值班、安保和接待的办公。

　　建筑层数为三层总高度14.8m。

　　五、建筑形象

　　为了凸显出其性质和与整个学校风格的统一性大门在立面上力求汉唐风格和复古的感觉。

　　同时在形体上整个呈现庄重稳健的体态在细节处以唐汉风格的雕饰营造一种古朴典雅之美。并与整个校区周边环境融为一体很好的展示了理工学院庄重而浓郁的学术氛围。

　　六、经济技术指标

　　总占地面积240平方米总建筑面积440平方米结构设计说明一、设计依据 1结构设计使用年限为50年 2自然条件场区基本风压为0.35KN/㎡50年一遇基本雪压为0.4KN/㎡50年一遇地面粗糙度为C类抗震设防烈度为6度设计基本地震加速度值为0.05g设计地震分组为一组。

　　3本工程结构设计采用的主要规范和标准《工程结构可靠性设计统一标准》《建筑结构荷载规范》GB50009-20012006版《建筑抗震设计规范》GB50011-20xx 《建筑工程抗震设防分类标准》GB50223-20xx 《混凝土结构设计规范》GB50010-20xx 《砌体结构设计规范》GB50003-20xx 《建筑地基基础设计规范》GB50007-20xx 《建筑桩基技术规范》JGJ94-20xx 《建筑地基基础技术规范》DB42/242-20xx 《混凝土结构耐久性设计规范》GB/T50476242-20xx 《钢结构设计规范》GB50017-20xx 《高层建筑混凝土结构技术规程》JGJ3-20xx 《预应力混凝土结构抗震设计规程》JGJ140-20xx 《高层民用建筑设计防火规范》GB50045-952005版《全国民用建筑工程设计技术措施-结构》20xx 《建筑设计防火规范》GB50016-20xx 二、建筑结构分类等级 1建筑结构安全等级二级 2建筑抗震设防类别乙类标准设防 3地基基础设计等级乙级三、上部结构大门拟采用框架结构楼、屋面板采用钢筋混凝土梁板体系框架抗震等级三级。

　　四、基础

　　本工程各多层建筑基础拟采用天然基础独立基础11层及以上高层建筑拟采用桩基础钻孔灌注桩均须根据工程的地质勘察报告最后确定。

　　若采用人工挖孔桩墩则须通过专家论证。

　　五、结构主要材料

　　1混凝土混凝土强度等级采用C30C50。

　　2钢材Q235BQ345B。

　　3钢筋热扎钢筋HPB235级HRB400级。

　　钢绞线1860Mpa级15.2钢绞线。

　　4填充墙以下采用B06加气混凝土粉煤灰砌块强度等级不低于MU10M7.5水泥砂浆。

　　以上采用B06加气混凝土粉煤灰砌块砌块强度级别应为不小于A5.0M5混合砂浆其中外墙厚度为200mm内隔墙厚度为100mm、200mm。

　　给排水设计一、设计依据《建筑给水排水设计规范规范》GB50015-20xx 《室外给水设计规范》GB50013-20xx 《室外排水设计规范》GB50014-20xx 《建筑设计防火规范》GB50016-20xx 《建筑灭火器配置设计规范》GB50140-20xx 二、给水设计 1、水源本建筑所有生活及消防用水全部取自室外市政给水管网 2、本工程尽量利用城市自来水供水压力一、二层生活给水拟由市政管网供水三层以上均加压供水。

　　在水泵房内设一套恒压变量生活给水变频调速泵组和一座不锈钢生活水箱加压供水向校区教学楼等公建供水校区教学楼等多层建筑给水系统不分区学术交流中心按给水支管出水压力不超过0.35Mpa进行竖向分区。

　　四、污水排水系统 1、本工程污水排放量按最高日生活给水的90计最高日生活污水排水量为20xx.3m3/h最大时排水量为254.4m3/h。

　　2、生活污水先经过化粪池处理后再排至城市污水管网厨房含油污水先经隔油处理后再排入室外污水管网。

　　3、雨水设计雨水量按襄阳市降雨强度公式计算重现期P2年屋面雨水由雨水立管收集后进入校区雨水管网再排入市政雨水管网校区地面雨水经过雨水口进入校区雨水管网。

　　五、消防栓给水系统 1、消防栓用水量根据《建筑设计防火规范》本工程教学楼、实验楼等多层建筑消防栓系统用水量为室外15L/S室外25L/S室外消防栓用水量由室外市政给水管网提供。

　　2、室内消防设计灭火器为磷酸铵盐干粉灭火器灭火器箱为落地式安装。

　　六、室外消防设计直接从市政给水管网上引入三条DN200给水管并沿建筑外围形成环状在环状给水管网上沿道路布置室外消防栓消防栓间距按不大于120米布置。

　　电气设计说明一、设计依据 1、国家及建设部现行有关设计规范和标准。

　　2、设计任务书、其他专业提供的设计资料。

　　二、设计范围 1、供配电及电力照明系统。

　　2、防雷及接地系统。

　　3、智能建筑各弱电系统。

　　三、供配电本工程用电负荷等级为三级电源采用电力电缆自院内变配电站埋地引至底层主配电箱供电方式采用树干式与放射式相结合的配电方式照明与插座回路采用不同的回路供电除空调插座外其余插座回路采用漏电保护方式照明灯具采用高光效节能灯降低功耗增强照度达到“绿色照明”要求。

　　四、防雷接地本建筑物防雷等级为三类。

　　建筑物的防雷设置应满足防直击雷防雷电感应侧击雷及雷电波的侵入并设置总等电位联结以保建筑物内设备及人身安全。

　　五、弱电系统电视、电话、网络等弱电系统依据国家现行相关规范规程的规定及专业运营商的要求结合业主合理的需求进行设计。

　　六、电气消防设计 1、消防设备按一级负荷供电二路电源在末端自动切换。

　　配备发电机和不停电电源。

　　2、普通线路采用阻燃性消防线路采用耐火或防火型。

　　3、设置漏电防火系统。

　　4、设置应急照明及疏散照明系统。

　　5、按一级保护设置火灾自动报警及联动控制系统。

　　包括自动报警、消防通讯、消防广播及联动控制等。

　　设消防控制中心。

　　七、节能环保设计 1、选用技能环保型变压器。

　　低压采用无功功率补偿减少无功损耗。

　　采用无电源滤波降低电磁污染。

　　2、选用低烟无卤电缆用电设备采用环保材料制作。

　　3、全部采用高节能光源及高效率灯具推广LED光源单位耗能指标不低于规范要求。

　　楼梯灯采用延时开关控制。

　　公共场所设置智能照明控制系统。

　　4、设置太阳能路灯节约能源。

　　5、设置智能照明控制系统。

设计方案篇3

　　教学内容：人教版课标实验教材一年级下册

　　课前透视

　　《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。

　　画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。

　　教学目标

　　1、认识“宽、虾”等12个生字。会写：“贝、原”等6个字。

　　2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。

　　4、在教师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力。

　　教学重点：

　　通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。

　　信息资料：

　　1、生字卡片

　　2、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、揭题。出示填空（）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。（揭示课题，奠定学文的感情基调。）

　　2、谈话。你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。（激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。）

　　对话平台

　　初读（整体感知，了解内容，自主学习。）

　　1、读文画出生字，想办法读正确。

　　2、用喜欢的方式

　　读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？

　　（发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。）

　　汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。）

　　1、利用生字卡片指读生字，新词。

　　2、去掉拼音，点名读，齐读。

　　3、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。

　　（识字是低年段的.学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。）

　　朗读（选读课文，促进理解，感悟。）

　　1、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。

　　2、学生选读段落进行自由练习。

　　3、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。

　　（让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。）

　　写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。）

　　1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。

　　2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。

　　3、学生自由练写，展示评价。

　　第二课时

　　导入（读文引入，进入学习情境。）

　　以指名读全文的形式进入新的学习。

　　讨论（读书交流，引导个性体验。）

　　1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。

　　2、读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。

　　（在品味中读文，促使学生经历一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。）

　　欣赏（交流体验，感情朗读。）

　　1、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。

　　2、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。

　　3、试着把自己喜欢的语句记下来。

　　（以读为本，读中悟情，读中积累，读中发展语言，体现语文以读为本的特点。）

　　扩展（激发想像，综合展现，鼓励创新。）

　　1、读课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？把学生引向画自己的家乡的活动。

　　2、在组织学生畅谈想法的基础上，启发学生想象构思，画自己的家乡。

　　3、结合着自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。

　　（在充分理解课文内容的基础上，组织综合性的实践活动，活动指向既在课内，又在课外，体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。）

　　写字（指导写字，培养习惯。）

　　1、出示“我会写”中的“虾、跑”，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。

　　2、自由练写，教师巡视，组织学生互相评价。

　　（分课时安排写字，有效地分散写字的难点，促进了学生良好书写习惯的养成。）

　　伴教锦囊：

　　词语解释：

　　平坦：（多指地势）没有高低凸凹。

　　宽广：面积或范围大。

　　平原：海拔较低，地形起伏极小的广大平地。

　　山区：多山的地区。

　　草原：半干旱地区杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木。

　　城市：人口集中、工商业发达的地区，通常是周围地区的政治、经济、文化中心。

设计方案篇4

　　教材分析：

　　《山市》处于七年级上册第四单元，是继《〈论语〉十则》后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。

　　本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。本课学习主要以诵读为主，并能根据描述想象山市美景，了解科学知识，培养主动探究的习惯。文言字词不需要重点掌握，但也得作些了解，以帮助理解文意。

　　基本教学思路：

　　对诵读目标的处理，我设计了七读（时间是30分钟左右，其中理解读8分钟，背读5分钟，其它各遍读都在3分钟左右）：先听师范读，掌握生字新词，再初读感知，了解文章大意，然后大声读，把课文读通畅，接着进行默读，理解课文内容，然后学生想象读，根据所读到的文字来想象山市美景，坐在此基础上，学生美读全文，深化领悟，最后大声背读。这些步骤使学生渐渐地熟悉理解了课文，反反复复的诵读培养了学生对文言文的语感。对第二个目标的处理（用时10分钟左右），我打算是课上稍提激趣，课下自主解疑。

　　本课教学我设计了以下几个亮点：一是导入阶段，用优美的富有感染力的语言，给学生以熏陶；二是讨论反馈阶段，通过做游戏来掌握字词，使困难的文言字词学习变得活泼有趣，符合六年级学生特点；三是深化领悟阶段，在同学和老师的渲染下，学生脑海里有了山市美好景观的画面，此时学生美读，可能掀起一个高潮。四是激趣探究阶段，学生七嘴八舌献计献策，师引导学生通过自主探究来了解科学知识。五是作业布置阶段，给蒲松龄先生写信说明山市的科学成因，既是对课文的巩固和延伸，又是对探究习惯的督促检查。

　　教学重点：反复诵读，培养语感。

　　教学难点：山市的有关科学知识。

　　教学目标：

　　1、通过反复诵读理解文意，并能根据文字想象画面。

　　2、了解有关的科学知识，培养学生自主探究的习惯。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，感觉到秋天已经来到了吗？天空中秋风飒飒，秋雨潇潇，田野里枯枝颤抖，黄叶飘零，一派秋的庄严。是啊，秋天的满地落红，冬日的漫天飞雪，春时的嫩芽娇花，夏季的绿树浓荫，这些自然现象我们每个人每年都能看到。可是有一种美丽神奇的自然现象却好多年都难得一见，多数人一生都无缘看到。这种自然现象就是海市蜃楼。幸好清代有一位写狐写鬼的文学家蒲松龄，根据目击者的叙述描绘了一次这样的景观——山市（山市蜃楼），弥补了我们不得一见的遗憾。今天，让我们走进《山市》这篇课文，通过文字描述来欣赏一下这种奇特的'景观。

　　板书题目作者，学生记住有关作者的文学常识。

　　二、诵读施标：

　　1、初读感知阶段：

　　○1师范读，要求学生认真听读，标划生字词，并听出师故意读错的生字。然后打出电子词典，指定一学生领读生字。

　　○2学生自由朗读2至3遍，力争读得声音饱满，通畅无阻。

　　读完之后，试着用一句话概括全文内容。

　　2、自主学习阶段：

　　老师先学了这篇课文，觉得这篇课文的目标可以有这两个。大家看同意吗？

　　打出目标：

　　1、通过反复诵读理解文意，并能根据文字想象画面。

　　2、了解有关的科学知识。

　　○3师布置自学任务，出示自学指导：

　　结合注释默读课文，理解词句意思，思考想象“山市”的初生、发展、高潮三幅画面。比一比谁理解得快。时间8分钟。

　　3、讨论反馈阶段：

　　○4师生、生生之间以做游戏的形式来检查词句理解情况。

　　游戏：

　　甲：我来问，你来答。

　　某词的意思是什么？

　　乙：这个问题难不倒我。

　　……

　　师与一学生合作举例。如：

　　……

　　然后学生之间热闹游戏，快乐掌握。师巡回听听。

　　○5请学生根据文中几个表示时间的词语来描绘自己想象中的画面。

　　一两名学生描绘出画面。

　　师借机描绘：

　　你不经意地一抬头，看到不远处，突地出现青塔白楼，楼阁殿堂，街道里巷，并且车水马龙，人来人往。然后一阵大风，尘土飞扬，烟雾弥漫，只剩下那座高楼，灯光点点，人影屑屑，可是只一会儿，楼渐低，减低，直至如拳如豆消失不见。的确是很神奇啊！

　　这么美好的景观，我们得用同样美的朗读读出来。引入下一阶段。

　　4、深化领悟阶段：

　　下面请同学们在理解文意的基础上美读课文——投入感情，放飞想象，如醉如痴，物我两忘。

　　5、激趣探究阶段：

　　○6激发学生探究兴趣，师生共同想办法探索“山市”成因。

　　师引导：这样的美景，古人却给它起了个瘆人的名字“鬼市”，为什么？

　　学生回答。

　　师点拨引导：古时科学技术不发达，人们对所看到的现象无法做出解释。另外，多年的迷信思想的控制，叶使人们相信真有所谓鬼神。可是现在，科学的巨手早已揭开了这种景观的神秘面纱。同学们，我们通过什么方式可以了到更多海市蜃楼的知识呢？

　　学生七嘴八舌献计献策，然后明确：可以通过查字典、上网、《物理》课本、《十万个为什么》等资料。

　　学生快快行动，查字典，看谁先查到谁读出来。

　　师引导：你明白这种现象是怎么回事了吗？这个解释远远不能满足我们的求知欲。同学们，要做明白人，就必须自己动手，探索研究。

　　那么，交给大家一个光荣的任务：六人一组，课下查阅资料，得到海市蜃楼的有关知识。然后整理成文，给蒲松龄写一封信。

　　三、作业布置：

　　请学生查阅资料后给蒲松龄写一封信，解释“山市”的科学成因。

设计方案篇5

　　一、教材分析

　　《燕子》是中国现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。

　　课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。

　　二、教学设计

　　1、删减替换，感知燕子的外形美

　　课文第一自然段作者用简洁明快的语言准确生动地描写了燕子活泼可爱的外形特点。为了让学生真切地感知燕子美丽的外形，我先让学生细读课文，再闭上眼睛想象课文中描写的燕子，让燕子在自己的脑海中浮现出来。在学生初步感知了燕子的外形美的基础上，我又让学生对比老师读的内容和课文中的内容的不同，通过对修饰成分的删减，让学生体会语言的准确性。第二个层次让学生运用自己的语言积累进行替换比较，再次感悟到描写外形要抓住特征这一写作方法。通过这样几个层次的教学设计，然后让学生把感受到的燕子优美的外形通过朗读表达出来，培养了学生透过文字对美的感知力。

　　2、咬文嚼字，品味燕子的动态美

　　课文第三自然段作者通过斜、掠、沾等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的.优美姿态。

　　首先，我让学生细读课文，感知这一自然段的内容，然后让学生回到课文中去，找出有关的句子慢慢品读，看看能体会到什么？在学生的交流中我把斜、掠、沾板书在黑板上引导学生品词。斜字写出了燕子飞行时的什么？掠过在字典里是怎么解释的？轻声读读句子，再闭上眼睛想象一下，从斜着、掠过这两个词中你体会到什么？（经过老师的点拨和细读想象，学生领悟到了燕子斜着身子飞掠的优美姿态。）那么沾能换个词吗？（碰、撞）那作者为什么不用碰、撞而要用沾字呢？（通过比较、品味，学生感悟到了沾字十分准确地写出了燕子飞行之轻，体会到了作者用词之精确，同时学生在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿态的优美。）学生领悟之后再让学生有感情地朗读，增加领悟的效果。

　　咬文嚼字是品味课文内涵的有效方法之一。通过咬文嚼字，反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培养了学生对美的感悟力。

　　3、运用想象，欣赏燕子的静态美

　　课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息？启发学生想象：对照一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么？那几根电线呢？书上哪个词表示出了看不清楚？谁能把它画出来？一位学生在黑板上先画了几根若有若无的细线，又在细线上画了几个小黑点。我随手在画上添了几根线，把学生画的小黑点连成了一组五线谱。问：这像什么？几只燕子变成什么了？仔细读读句子，品味一下，联系刚才想到的，又能体会到什么？再闭上眼睛，把烂漫无比的春天和燕子歇息时的情景联系起来，你的眼前出现了一幅什么样的画面？

　　通过想象，学生不仅感悟到了燕子歇息时的静态美，而且领悟到了活泼可爱的燕子与春天景色互相映衬的美丽意境，培养了学生对美的欣赏与鉴别的能力，而这也正是祖国语言文字的魅力。

　　三、课后反思

　　本文语言清新明快，描写准确生动。燕子可爱的外形、飞行的轻快、休息时的优雅，都一一跃然纸上，字里行间流露出了对春天的喜爱和燕子的喜爱之情。我在教学中作了以下一些尝试：

　　1、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，促教学的形象性。由于小学生的年龄特点决定了他们对于直观的表象更具吸引力，更易于激发他们的学习热情。我在教学一开始，就为学生播放了一段明媚春光的录相，学生观看后都不由自主地发出阵阵赞叹：这真是一个烂漫无比的春天呀！在教学中，我又播放了燕子飞行和休息时的情景，让学生真切地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠闲。又如：在引导学生理解含义深刻的句子时，学生通过多媒体展示的燕子在电线上休息的情景，再通过合理的想象，一下子就领悟到了作者为什么说像五线谱。这样，避免了枯燥乏味的分析，让学生在轻松的氛围中读懂了课文。

　　2、充分突现学生的主体地位，促教学的自主性。在本课教学中，能做到尊重学生、信任学生，尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体学习、自主参与的机会。如：在观赏了春天美景以后，让学生说说自己的感受，并通过自学的方式，从文中找到反映春天烂漫的词句，通过朗读来感悟到春天的美丽和充满的勃勃生机。在学生学习第二段课文时，让学生自己来说说你是从哪儿看出燕子飞行的轻快的？并把自己的感受读出来。这样，学生就能比较灵活地说出自己独特的见解，有利于学生个性的展示。

　　3、不断丰富学生想象，链接生活实际，促学生的语言积累。这篇课文是有名的散文，要读懂它，必须要与生活联系起来学，才能学得灵活，觉得透彻。如：在理解赶集一词时，我让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集？为什么这样说呢？学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以热闹的感觉。在学生观赏了春天美景之后，让学生根据自己已有的知识，谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。学生的思路一下子就打开了。

设计方案篇6

　　教学目标：

　　1．学习按一定的顺序，抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。

　　2、学习本课生字新词，能辨析一些近义词，会用“欣赏”“津津有味”造句。

　　3．有感情地朗读课文。通过看图学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。

　　教学重点、难点

　　1．运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，培养和提高观察、理解能力。

　　2．了解小守门员和观众的外貌、动作、神态，学习借助神态、动作描写人物的方法。

　　教学课时

　　二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．初读课文，通过查工具书，联系上下文理解生字词。

　　2．借助课文明确观察图画的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。

　　教学重点、难点：

　　指导学生借助课文明确观察的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、谈话：一天的紧张学习生活结束后，你喜欢玩什么？有人喜欢踢足球吗？

　　哪些同学爱踢足球？谁说说你们是怎么比赛的？

　　2、今天，我们学习第一课《》。

　　二、初读课文，纠正生字读音，检查预习情况。

　　1、多音字读音：

　　课文中出现了四个曾学习过的多音字，教师可以借初读课文提醒学生加以注意。

　　“空地”的“空”，应读“k^ng”，不要读成“k#ng”的音；

　　“要数那位大个子叔叔”的“数”，应读“sh(”，不要读成“sh)”的音；

　　“蝴蝶结”的“结”应读“ji6”，不要读成“ji5”的音；

　　“不相干”的“干”应读“g1n”不要读成“g4n”的音。

　　2、带儿化的词语，教师要引导学生读正确。

　　如：“这儿”“两拨儿”“小男孩儿”“小女孩儿”“快点儿”“那儿”“一块儿”。

　　3、应该读轻声的字音。

　　如：“地方”“阵势”“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”“那个”“身子”“眼睛”。

　　4、一些字的读音容易读错，教师要注意纠正。

　　“膝盖”的“膝”应读“x9”，不要读成“q9”；

　　“前倾”的“倾”应读“q!ng”，不要读成“q9ng”；

　　“往外”的“往”应读“w3ng”，不要读成“w4ng”；

　　“津津有味”的`“津津”应读“j9n”，不要读成“j9ng”。

　　5、注意辨析以下字形：

　　“踢”与“惕”；“亿”与“忆”；“磕”与“嗑”；“津”和“律”。

　　6、理解词语：

　　警惕（t@）：对可能发生的突然情况时刻注意着。

　　候补：等着替补缺额。

　　闭目养神：闭着眼睛，修养精神。课文中把“白狗”人格化了。

　　回忆（y@）：回想。

　　精彩：（表演、展览、言论、文章等）优美；出色。课文中指踢得紧张、好看。

　　欣赏：认为好；喜欢。课文里指看足球赛的大个子叔叔坐在场边很有兴致地观看比赛。

　　三、指导观察图画

　　出示图画：根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢？

　　（整幅图可按从人到景的顺序来观察，而人又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察。）

　　思考：

　　1、图上画的是什么内容？要讲清事情发生的时间、地点、人物和事情，可以说明你是从哪儿看出来的。

　　2、从小守门员和观众的神态来看，这场球赛怎样？

　　（图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。）

　　四、自读课文，初步理清课文结构。

　　思考:

　　课文有几个自然段？都写了些什么?

　　（这篇课文一共5个自然段。第2自然段是讲守门员的，第3～5自然段是讲观众的。）

　　五、小结

　　这一课是看图学文。我们在初步观察图画的基础上，又初读了课文。从画面中观察到了时间、地点、人物和一件什么事。课文先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；接着介绍小守门员，之后重点介绍了观众的表现。这个写作顺序就是作者的观察顺序。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、仔细看图，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。

　　2、学习按一定的顺序，抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓住重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。

　　教学过程：

　　一、检查读课文情况

　　1．要求音准句通。

　　2．说说每个自然段分别写什么意思？

　　板书：守门员

　　观众

　　二、学习课文

　　1．通过看图和初读课文，孩子们放学后组织的这场球赛给我们留下了怎样的印象？

　　板书：激烈精彩

　　2．默读课文，思考：你从哪儿看出这场球赛非常激烈、精彩？

　　学习方法：先自己默读思考，抓住文中的重点词句和守门员、观众的动作、神态具体分析体会；然后在小组讨论，解决独立思考时弄不懂的问题；最后班上交流。

　　第1自然段：

　　a小弟弟、小妹妹→被吸引

　　大个子叔叔→欣赏

　　b“欣赏”在这里是什么意思？

　　C指名有感情地读课文。

　　第2自然段：

　　a小守门员：神态：警惕地注视毫不在意

　　动作：分腿弯腰上身前倾

　　b候补守门员：显一显身手扑住几个险球

　　C朗读课文。

　　第3、4、5自然段：

　　a戴红帽的小女孩：动作：往外探着身于

　　神态：盯着远处

　　b红领巾：动作：伸直了脖子

　　C女孩：动作：站了起来

　　d搂着小弟弟的红领巾：神态：全神贯注地注视“局势的发展”

　　e抱洋娃娃的小女孩：动作：挺

　　神态：不相干

　　f戴风帽的小男孩：神态：挺紧张

　　g大个子叔叔：神态：面带笑容看得津津有味

　　有感情地朗读3、4．5自然段。

　　3．图文对照，看一看作者写了那些观众，在写观众时是按什么顺序来写的？都抓住观众的哪些方面来写的？重点写了哪些方面？表现了什么？（填表）

　　三、课文小结

　　1．学习了课文，你觉得从中学到了哪些知识？从基础和写作两方面来谈。

　　2．朗读课文。

　　四、布置作业

　　1．抓住人物的穿戴、动作、神态写出你喜欢的一场比赛，突出场上紧张、激烈的气氛。

　　2．练习有感情地朗读课文。

　　教案点评：

　　该教学设计示例注重基础知识的学习，例如生字的学习，这对中年级学生来说，是非常有必要的。在学习生字的同时，抓住了本单元的教学重点，利用插图，帮助学生很好地理解课文内容，同时学习作者仔细观察，细致描写的方法，在写作上帮助学生有所提高。

　　探究活动

　　仿照课文的写法，写出你全家人或你班同学看一个“精彩小品”的动作和神态（写一个片断）。写后交流，品评。

设计方案篇7

　　适用年级七年级

　　设计意图

　　根据教育部有关学校节能环保的的通知及平舆一中的综合实践实施的实际情况，拟在本学期以环保节能为大主题，以各班为单位，围绕主题自主开展一系列环保节能综合实践活动，并于5月中下旬进行一次成果交流。

　　活动背景

　　当下环境问题是全球的热点问题，关系到全人类每个和国家和每个人的切身利益。尤其是我国人口和环境之间的矛盾急剧上升。结合我我县的实际情况，我省市农业大省，我县是驻马店人口大县，18个乡镇，90多万人口。历年干旱和洪涝灾害现象时有发生。我校的实际情况是：我校是住宿式学校，学生大多是农村学生，亲身感觉到环境对农业的影响，都认识保护环境的重要性。

　　活动分析

　　随着人口的不断增长和经济的不断发展，淡水资源的需求量不断增加；同时，由于不合理的利用，本来短缺的淡水资源日益紧张。虽然人们对水域污染的原因及其危害、空气污染对人类的危害、控制和减轻空气污染的一些措施、生物和环境、人和环境的联系有一些了解。但孩子们缺少应用保护环境基本知识的实践活动，如考察活动、调查

　　活动等。根据中年级学生年龄特点，我们应做到趣味性与科学性的统一，并尝试与语文、信息技术、数学、音乐、美术等学科整合，体现新课程改革理念，在活动实施过程中，既有社会实践，又有研究性学习，突出综合实践活动课的综合性、开放性和生成性，培养学生观察能力、分析能力和发现问题的能力。

　　活动安排

　　活动过程共计6课时。

　　活动目标

　　1、让学生从生活中选择课题，通过课前调查、搜集，课上研究、讨论，课后实践、研究，使学生乐于进行研究性学习，培养他们勤于思考的习惯，勇于探索的精神及自主探索的能力。

　　2、通过设计各种课题方案，培养学生学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。

　　3、通过学生对自然现象的分析、研究，从而有所发现，体验到与人分享的乐趣及成功的快乐，从而使学生关注社会，关心自然，树立保护环境、节约资源的意识，养成良好的行为习惯。

　　活动准备

　　师资准备：成立综合实践活动指导小组，以及班主任、各班综合实践活动

　　时间安排：每周综合实践活动课及课外活动时间。

　　活动计划

　　第一阶段：激发学生学习兴趣，确定主题活动方案，成立活动小组。（1课时）

　　第二阶段：了解环保节能做法，寻找环保节能在生活中的应用。（2课时）

　　第三阶段：变废为宝、环保创意、环保小制作、倡议书、环保展板。环保宣传画（2课时）

　　第四阶段：成果展示（1课时）

　　活动建议

　　活动一、家庭节水计划

　　确立三个主题：爱水，节水，亲水。从爱水谈起，通过查阅资料，观看，家庭用水调查等活动让学生对水有一个比较全面的了解。在此基础上算一算，节水给人类带来的好处，观看动画《节水无尾熊》，更感性地认识节水。制定家庭节水计划，画节水宣传画，写节水广告。

　　活动二、废干电池的回收利用

　　1、调查消费者如何处理废干电池以及对其危害性的认识。

　　2、关于废干电池的危害性及处理方法访问环境专家。

　　3、废干电池污染物对动物、植物生长的影响。

　　4、回收废干电池。

　　5、废干电池再利用活动。

　　活动三、垃圾的回收再利用

　　日常生活中常见垃圾如何利用（处理）废布易拉罐旧书废电池塑料制品废纸玻璃制品食品一次性用品

　　通过学生的讨论，我们知道垃圾也能变废为宝，比如：废饮料瓶能做手工、没用的硬卡纸、碎布能做贺卡、布贴画、制作花瓶等。生活中用过的纸杯、喝空了的易拉罐、塑料瓶、过时的挂历……留着无用，弃之可惜，能否将这些废旧物品，通过巧妙地再利用，做成装点我们生活的小饰品，使旧物换新颜。废物利用，既保护了环境，又节约了资源，让学生在想想、做做中培养他们的想象力、动手操作和实践创新能力。

　　学会利用吸管制作壁挂的方法，并且使学生认识到废弃物的价值，以达到保护环境的目的.。

　　让学生人人动手、动脑参与制作相框，并鼓励他们大胆提出自己的创意，激发他们探究和创新的欲望。

　　活动四：垃圾箱的设计与制作

　　通过活动使学生了解垃圾箱在生活中的作用，从而增加学生的环保意识。通过设计垃圾箱，培养学生的创新能力及参与社会生活的意识。可以让学生看各种各样垃圾箱图片，提出优点或需要改进的地方？然后由学生为学校、家里、公共场所等地方设计一只最科学、实用、美观的垃圾箱。设计好后，学生小组内交流，并说一说自己的创新之处。最后为自己设计的的用垃圾箱创设一句广告词，设计广告词时要简洁易记、具有宣传性，还应与垃圾箱途、形状相吻合。活动五：设计未来的交通工具

　　通过学生自己调查分析家庭交通工具发展的过程，从而体现科学技术的伟大。学生畅想未来的交通工具、设计未来的交通工具，从而培养

　　他们的想象力、创造力、实践能力及合作能力。

　　活动六：制作环保购物袋

　　首先给学生观看禁止无偿使用塑料袋的条令，由学生谈一下使用塑料袋的危害，了解塑料袋的代用品，纸制塑料袋或无纺布塑料袋，根据操作步骤，与学生一起制作。

　　策划教师：指导教师：

设计方案篇8

　　为进一步促进和推动我校校园精神文明活动的蓬勃开展，丰富校园文化生活，努力营造积极向上、健康文明的和美校园。通过开展一系列文化、艺术活动，营造浓厚的校园文化氛围和良好的素质教育环境，提高师生文化艺术修养，争做德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格小学生。学校将于20xx年5月6日——6月1日举办第九届艺术节。

　　一、活动宗旨：

　　本届艺术节，以“七彩风和美情”为主题，以“七彩1+X”校本课程为载体，旨在展示学校教育成果，为每一位师生搭建展示的舞台，使其在参与活动的过程中锻炼自我，展现自我。

　　活动时间：20xx年5月6日——6月1日（星期一）

　　二、活动项目：

　　1、学生项目：

　　“七彩风”校本课程成果展演

　　“翰墨香”学生硬笔书法大赛

　　学校欢庆“六·一”儿童节艺术展演及班级展演

　　2、教师项目：

　　“翰墨香”教师硬笔书法素养大赛（人人参与）

　　“和美情”教师摄影展（学校发相机的教师必选，其他教师自愿）

　　3、家长项目

　　“和美情”亲子才艺展示赛

　　三、活动内容：

　　（一）开幕式

　　时间安排：20xx年5月8日

　　1、艺术展演（音乐教师素养展示）

　　2、薄丽老师致开幕词

　　（二）具体活动内容及时间安排

　　学生项目

　　1、“七彩风”校本课程成果展演

　　每个校本课程最少编排1个节目参加学校选拔，节目形式要新颖，内容积极向上。

　　（1）橙色音乐：最少编排两个精品节目参加学校选拔；选拔时间、地点：5月15日上午，致和厅；

　　负责人：薄丽（提早拷贝好音乐，列出选拔节目单）

　　（2）绿色体育：以比赛的形式展示（或以体育基本技能动作与健美操的融合表演展示），活动时间：东校区5月19日下午；西校区5月20日下午；花样跳绳编排一个节目展示学生花样跳绳的'技能，全运会吉祥物韵律操于5月20日上午展示。

　　负责人：刘勇（提早安排好活动地点、比赛等事宜）

　　（3）其它校本课程：可用舞台剧的形式呈现，也可用叙事的方式展示，师生共同参与。也可几门课程进行整合，用串烧或走秀的形式展现，每学段推选出两个优秀节目参加学校选拔，选拔时间各学段自定。

　　学校选拔时间、地点：5月25日下午，北五楼致和厅；

　　负责人：各学段负责人（提早拷贝好音乐，列出选拔节目单）

　　（4）丹青美术：除参加叙事节目外，要选拔优秀作品布展（布展作品要标注课程门类、课程名称、作者、班级、年龄、指导教师等信息）。布展地点：西校——书画展厅；东校——二楼怡美文化长廊）。各布展于5月26日前完成。

　　负责人：西校—李增艳；东校—孙艺瑜；

　　a、绘画作品。

　　国画、水彩/水粉画（丙烯画）、版画，或其他画种：尺寸均不超过对开。

　　卡通画：单幅尺寸为4开；或短篇4格，每格尺寸为16开。

　　b、书法、篆刻作品。

　　书法字体不限，尺寸均不超过四尺宣纸。

　　2、“翰墨香”学生硬笔书法大赛

　　5月18日，各学段组织人人参加，评选各班书写水平，推荐40幅优秀作品上交学校参评（东校中高学段各10幅）。

　　负责人：腾达

　　3、学校欢庆“六·一”儿童节艺术展演及班级活动

　　5月29日上午8：00——10：00，在西校区致和楼五楼举行学校欢庆“六·一”儿童节艺术展演，每班邀请10——20名家长参与（读书节期间未到学校参加活动的家长）。

　　10：00——11：20，各班组织艺术节展演。

　　负责人：田钰麒

　　教师项目：

　　1、“翰墨香”教师硬笔书法素养大赛（全体教师参加）

　　5月20日下午学段统一组织，作品上交课程中心统一评比。

　　负责人：宋正雪

　　2、“和美情”教师摄影展（学校发相机的教师必选，其他教师自愿）

　　用相机拍摄新营校园的和美瞬间，单张照和组照均可（每组不超过4幅，需标明顺序号）尺寸均为14英寸；除影调处理外，不得利用电脑和暗房技术擅改影像原貌；（）作品于5月20日前发给德育处莫修民（每张照片附带30字左右说明，内容包括作品主题、内容、作者等）；选出优秀作品装裱后在书画展厅展览，5月26日前完成。

　　负责人：莫修民

　　家长项目

　　“和美情”亲子才艺展示赛

　　每班推选一个家庭参加学段组织的“和美情”亲子才艺展示赛，每学段推选一个家庭参与学校演出。各学段自定时间评选，学校选拔时间、地点：5月21日下午，北五楼致和厅；

　　负责人：各学段负责人

　　（三）奖项设立，本届艺术节展演活动设以下奖项

　　1、学生：

　　（1）学生个人奖：所有参加学段及学校节目展演的同学可获得“小书法家”“小画家”“小舞蹈家”“小歌唱家”“才艺星”等。

　　（2）才艺班级奖：开幕式组织、儿童节橱窗、板报、班级展演、硬笔书法大赛、亲子才艺展示、闭幕式观看纳入班级考核，每级部按照50%比例评选。

　　2、教师：

　　（1）精品课程奖（入选学校展演的校本成果）

　　（2）最美摄影奖（按参赛的40%评选）

　　（3）书法一等奖（书法素养大赛一等奖获得者）

　　（四）其他事项安排

　　1、布置艺术节橱窗、板报

　　2、开幕式后第一个主题班会班主任传达本届艺术节方案

　　3、各班组织班级庆“六·一”活动。

　　（五）闭幕式：20xx年6月1日（星期一）

　　1、班级风采展示——话剧或诗朗诵：“七彩风和美情”艺术节的收获、感想

　　2、颁奖

　　3、闭幕词

　　（六）成果整理

　　1、《20xx“七彩风和美情”艺术节和美印记》田钰麒

　　2、《“翰墨香”师生书法佳作集》腾达

　　3、《“七彩风”精品课程成果集》宋正雪

　　4、《“丹青墨语”绘画作品精选》李增艳

　　5、**科技节、艺术节校报丁玉玲

设计方案篇9

　　一、设计依据；

　　1）业主提供的部分设计图纸。

　　2）建筑设计防火规范 GB 50016-20xx

　　3）办公建筑设计规范 JGJ 67--20xx

　　4）民用建筑设计通则 GB 50352—20xx

　　二、方案一平面设计内容：（增加一层）

　　一）拆除工程：

　　1、拆除部分混凝土地坪，隔墙，门窗。

　　2、零星工程。

　　二）增加工程：

　　1）底层6.5m高大空间中间局部增加一层楼面做办公室。层高3.3米，局部二层3.2米。钢框架结构（柱、梁、板），钢板上现浇80mm厚钢筋混凝土（或150mm厚蒸压轻质加气混凝土板），面层贴防滑地砖。内隔墙采用轻质隔墙（泰柏板），内门采用成品木门（加木门套）。保留原钢窗，在靠近室内增加塑钢推拉窗，上部多余部分用封板封严。

　　3.3米以上二层空间为办公区域，内隔墙采用轻质隔墙（泰柏板），内门采用成品木门（加木门套）。在原外墙增加塑钢推拉窗。

　　2）6.5米层高以上为设计院办公区域，墙采用轻质隔墙（泰柏板），内门采用成品木门（加木门套）。保留原钢窗，在靠近室内增加塑钢推拉窗，上部多余部分用封板封严。()增加硅钙板吊顶，楼面至吊顶净高3.2米（主要考虑节省空调制热制冷效果）

　　3）二层6.5m标高西端楼梯间增加一层楼面做贮藏空间。钢框架结构（柱、梁、板），钢板上现浇80mm厚钢筋混凝土，面层贴防滑地砖。

　　三、方案二平面设计内容：

　　一）增加工程：

　　1）二层6.5m标高东端靠近变形缝增加女厕所，解决设计院办公人员对厕位的需求。

　　2）其余除不加层外装修做法同方案一。

　　四、需说明的`问题：

　　方案一中西侧增加的卫生间排水流向室外化粪池距离太远（大约55米）。

　　设计院办公层可否考虑采用小型中央空调系统，有利于节能。

　　本设计不包含外立面改造。

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