设计方案

时间：2026-04-03 05:08:05 策划书

设计方案汇编5篇

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，往往需要预先进行方案制定工作，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的设计方案5篇，欢迎阅读与收藏。

设计方案汇编5篇

设计方案篇1

　　【教学要求】

　　1、学会认本课8个生字，会写10个字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

　　【教学重点】

　　1、重点：

　　是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。

　　2、难点：

　　是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。

　　【课前准备】

　　1、生字词卡片。

　　2、朗读课文的录音带。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、板书课题，理解“选”。

　　(选举、推选的意思。)

　　2、齐读课题，提问：

　　看了课题以后，你想知道什么?

　　(“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)

　　3、下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

　　二、初读课文

　　借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

　　三、检查初读情况

　　1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

　　2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

　　四、教师示范

　　请学生说一说：

　　“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员?

　　五、理解课文，指导朗读

　　1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：

　　班上的劳动委员李青转学了。

　　2、学生自由轻声读第2、3自然段：

　　⑴ 边读边想：

　　① 当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的?

　　② 当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

　　③ 王宁为什么要选自己当劳动委员。

　　⑵ 学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。

　　“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的'情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。

　　⑶ 指导朗读：

　　“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。

　　⑷ 让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员：

　　① 王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点。

　　② 王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。

　　3、有感情地朗读课第1～3自然段。

　　(齐读、指名读。)

　　4、齐读第4自然段，讨论：

　　为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?

　　(全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。)

　　六、有感情地朗读全文

设计方案篇2

　　学习目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

　　3.会复述这个故事。

　　课前准备

　　将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。

　　教学过程

　　谈话导入，揭示课题

　　在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

　　自主读书，感知大意

　　1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

　　2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。

　　3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。

　　合作读书，感情朗读，复述课文

　　1.小组内轮读，练习读正确、读流利。

　　2.小组内评读喜欢的.段落，交流读书感受。

　　3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。

　　全班交流，评价补充

　　1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。

　　2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。

　　课外拓展

　　1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

　　2.继续收集神话传说故事。

设计方案篇3

　　《公输》选自《墨子·非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。

　　书读百遍，其义自见。教学本文，应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读法。在疏通文意的基础上，先整体把握课文，然后启发学生研习课文。先设疑，再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，然后点拨总结、拓展延伸。

　　教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。

　　教学目标

　　知识目标

　　1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。

　　2．了解墨子及其非攻主张。

　　能力目标

　　1．体会墨子高超的劝说艺术。

　　2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

　　3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

　　德育目标

　　认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

　　教学重点

　　 1．积累文育知识，提高学生的自学能力。

　　2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的`三个步骤。

　　3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。

　　教学难点

　　鉴赏墨子的劝说技巧。

　　教学方法

　　1．诵读法

　　2．讨论点拨法

　　3．品读法

　　教具准备

　　多媒体，录音机、示范朗读磁带，教学图片

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　[教学要点]

　　资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。

　　[教学步骤 ]

　　一、导语设计

　　设计(一)

　　鲁班是我国古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨于。

　　设计(二)

　　当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。(多媒体插放动漫flash)

　　二、资料助读

　　1．关于先秦诸子散文

　　先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段?以《荀子》和《韩非子》为代表。

　　先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。

　　2．《墨子》及墨子

　　墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张·兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为·显学”。

　　《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

　　3．公输

　　公输，名盘，也作·“般”或·“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。

　　三、朗读课文，整体感知

　　1．教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。

　　多媒体显示：

　　生字：

　　械(xiè) 轩(xuān) 舆(yǔ) 犀兕(xī sì) 鼋(yuán) 罨(tuó)

　　鲋(fù) 梓(zī) 褊楠(piá nán)

　　多音字：

　　请说之(shuō) 长木(zhàng) 公输盘(bān) 见我于王(xiàn)

　　禽滑厘(gǔ)

　　通假字:

　　公输盘不说(通“悦”，高兴)

　　子墨子九距之(通“拒”，阻挡)

　　子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)

　　公输盘诎(通“屈”，理屈)。

　　2．教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。

　　3．教师适当指导朗读。

　　示例：

　　(1)子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。

　　加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。

　　(2)公输盘曰；“夫子何命焉为?”

　　读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。

　　(3)子墨子曰；“壮方有侮臣者，愿借子杀之。”

　　读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。

　　(4)公输盘曰：“吾义固不杀人。”

　　“义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。

　　(5)子墨子曰：“然胡不已乎?”

　　读出疑问语气，显示质问、责备，催促之意。

　　(6)公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣”

　　公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。

　　(7)王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”

　　注意“善哉”的虚伪。“虽然……”则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。

　　(8)公输盘曰；“吾知所以距子矣，吾不言。”

　　子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”

　　公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。子墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示出胸有成竹、镇定沉着之意。

　　4．选两位学生分角色朗读，其余同学评点。

　　四、译读课文，疏通文句，熟悉文意

　　 1．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。

　　2．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。

　　3．教师指导学生积累本课的文言知识。

　　教师分发文字资料，内容如下：

　　(1)解释下列加点的词语。

　　请献十金(请允许我，表敬词)

　　荆之地方五千里(土地方圆，与现代汉语表意不同)

　　公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意)

　　(2)一词多义

　　公输盘不说(高兴) 见公输盘(拜见)

　　请说之(解释) 胡不见我于王(引见)

　　虽然，公输盘为我为云梯(这样)

　　然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)，

　　不可谓知类(事理)

　　为与此同类(类别)

　　为楚造云梯之械(这样)

　　子墨子闻之(代词，指代造云梯攻宋这件事)

　　宋何罪之有(宾语前置的标志，结构助词)

　　臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词)

　　吾知子之所以距我(“的”，结构助词)

　　(3)翻译下列句子

　　夫子何命焉为? 译：先生(有)什么见教呢？

　　宋何罪之有? 译：宋国有什么罪过呢?

　　胡不已乎? 译：为什么不停止(攻宋)呢?

　　胡不见我于王? 译：何不向楚王引见我呢?

　　此为何若人? 译：这是什么样的人呢?

　　五、理清行文思路，把握文意

　　提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?

　　明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。

　　提问：谈谈你对本文思路的看法。

　　学生讨论。

　　成果展示：

　　1．以“见”字一线穿珠。

　　墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘

　　(1～12) (13～16) (17～22)

　　墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。

　　2．以人物思想、态度的变化为线索组织全文。

　　背景交代

设计方案篇4

　　本合同书由 (以下简称“业主”)与 (以下简称“设计人”)于日签署。

　　设计人按先前签订的合同要求完成了工程的初步设计和施工图设计，并配合完成了相关专题论证和第三方审查工作。现因建设地点附近拟建，对本工程影响较大，属于重大设计变更，需易地重新设计，为此，双方经友好协商，就原合同形成补充协议如下：

　　一、鉴于工作量和成本变化较大，经双方协商决定在原合同基础上，增加设计费人民币。

　　二、本费用包干重新设计和变更设计的全部费用，包括上级各级主管部门要求报送的全部设计文件编制、出版费用，咨询审查费用，以及为满足审批要求而完成的设计工作费用。

　　三、付款方式：本协议书的总金额是完成协议书所规定义务的一切费用。由设计人包干使用，业主将按进度分期支付。

　　1、在签订协议书后3天内业主预付总费用的`20%作为预付款;

　　2、设计人完成施工图设计文件，并提交业主后3天内业主支付总费用的40%;

　　3、施工图设计文件通过业主和上级主管部门审查、修改批准后支付总费用的40%;

　　4、本协议书费用为补充费用，不重复留质量保证金，原合同约定的质量保证金不变。

　　四、本协议书未尽事宜由双方协商解决。

　　五、本协议书经双方代表签字并加盖公章后即产生法律效力，本协议书作为原合同的补充件，与原合同具有同等效用。

　　六、本协议书一式六份，正本两份，双方各执一份，副本四份，双方各执两份。

　　甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________

　　法定代表人(签字)：_________ 法定代表人(签字)：_________

　　_________年____月____日 _________年____月____日

设计方案篇5

　　【教学目标】

　　１、速读课文，整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

　　２、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。

　　３、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。

　　【教学重点】

　　１、整体感知课文内容，体会字里行间流露的感情。

　　２、体味文章带给我们的深刻的启示。

　　【课前准备】

　　１、学生：

　　预习课文，了解安徒生。

　　２、教师：

　　搜集点童话及安徒生的资料。

　　【教学内容】

　　１、介绍童话这种文化及作者情况。

　　２、通过有感情地朗读课文，感知内容，体会思想感情。

　　３、引导学生逐步明确课文带给我们地思想启示。

　　【教学设计】

　　一、整体感悟

　　１、导入：

　　同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光撒满心田，一路顺风，也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不要的困难时，被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你？其实你只要努力进取就会成为一只白天鹅。下面我们就来看看安徒生笔下地丑小鸭是怎样变成一只美丽的白天鹅的.。

　　２、介绍童话及作者。

　　３、感知课文内容，速读课文，并回答问题：

　　⑴这篇童话讲了一个什么故事？

　　⑵丑小鸭遭到哪些歧视和打击？在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度？有什么追求？

　　⑶当丑小鸭

　　变成白天鹅，大家都来赞美它，它为什么会感到难为情？

　　⑷这篇童话给我们什么启示？

　　二、问题探究

　　１、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵地天鹅？

　　２、怎样理解只要你是一只天鹅蛋，生在鸭场里也没有关系？

　　３、为什么说丑小鸭的一生是作者自己一生生活的写照？

　　三、体验反思