设计方案（范例9篇）
为了确保事情或工作安全顺利进行，就常常需要事先准备方案，方案具有可操作性和可行性的特点。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的设计方案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
设计方案 篇1
活动时间：20xx.4.1
活动地点：后堡抗日纪念堂
参加人员：二——五年级各班中队长、部分老师、郦家埭完小部分师生
活动准备：横幅、花圈（郦家埭完小）、音乐
主持人：高璐、戴金晶
献词：张雨燕、傅逸静、李源
活动过程：
一、队活动仪式
ａ：清明，我们又一次来到烈士纪念碑前，
ｂ：清明，我们又一次把崇敬和思念向烈士诉说。
ａ：东湖镇中心小学校外德育基地挂牌仪式暨清明扫墓活动现在开始。
ｂ：全体立正，出旗，敬礼
ａ：礼毕，唱队歌
二、献花圈、默哀
ｂ：曾几何时，我们的祖先以先进的科学和灿烂的文化矗立在世界民族的巅峰。
ａ：而近百年黑暗与屈辱的历史，又将她推向深渊。
ｂ：为了改变这一切，多少仁人志士在苦苦探索与奋斗中含恨而去。
ａ：为了祖国的解放和人民幸福美满的生活，有多少革命先烈长眠于地下。
ｂ：历史不会忘记他们，共和国不会忘记他们，我们更不会忘记他们。
ａ：请少先队代表敬献花圈。
献花圈解说：
ｂ：这朵朵白花，象征着你们心灵的纯洁无瑕，象征着你们崇高的品质和无私的精神；这朵朵白花，寄托着我们深深的哀思，代表着我们们后辈无限的敬仰。 ａ：此时，我们仿佛看到先烈们抛头颅、洒热血的革命壮举，仿佛看到先烈们视死如归、顶天立地的高大形象，先烈们，你们的鲜血没有白流，革命自有后来人，共和国的土地上鲜花竞放。
ｂ：让我们默哀１分钟，寄托我们对先烈的哀思。
三、少先队代表献词
ａ：松涛阵阵，那仿佛是先烈们发出了欣慰的微笑。先烈们，如果你们在天有灵，就请你们看一看你们的鲜血浇灌出的美丽的鲜花吧！请少先队代表献词。
四、宣誓
ｂ：如果说昨天我们还是不懂事的孩子，但今天我们要意识到我们肩上也担负了沉重的担子，因为，我们是祖国的明天。
ａ：历史将革命的接力棒传给了找们这一代人，
ｂ：今天，我们以革命事业接班人的名义承诺。——
宣誓：
我们时刻铭记自己肩负的历史使命，继承革命先烈的光辉遗志，发扬革命传统，精诚团结，开拓创新，诚实做人, 遵纪守法,爱我中华,立志成才。宣誓人：……
五、辅导员讲话、呼号
ａ：我们是祖国的未来，虽然我们的肩膀还是有些稚嫩。
ｂ：我们应像蜜蜂一样，在知识中汲取力量。
ａ：我们能有今天的成长，离不开老师和家长精心的培养。
ｂ：下面请大队辅导员讲话。
（同学们，今天我们怀着沉重的心情来到这里，缅怀英勇献身的革命烈士。在党的领导下，有多少革命先烈抛头颅，洒热血，以碧血丹心谱写了革命的一面面光辉旗帜，留下了许多感人至深的英雄故事和革命事迹。希望大家通过今天的活动，更加热爱我们伟大的祖国，努力学习，立志成才。）
呼号：准备着，为共产主义事业而奋斗！
六、结束
ａ：先辈们，你们祈盼的幼鸟羽翼已日渐丰满， ｂ：我们将把重担挑上逐渐成熟的肩， ａ：未来的社会需要我们建设， ｂ：21世纪在向我们召唤， 合：我们要让先烈用鲜血染红的旗帜永远飘扬在祖国的.蓝天！
我们将用勤劳和智慧去开创灿烂的明天!
ａ：全体立正，退旗，敬礼。
ｂ：礼毕。东湖镇中心小学校外德育基地挂牌仪式暨清明扫墓活动到此结束。
献词：
a：是你们，在茫茫黑夜，
追求马列主义真理，高擎起革命的火把。
在枪林弹雨的战场上，
你们出生入死，视死如归。
b：是你们，为我们民族的解放，
共产主义理想的实现，
不计个人得失，不畏艰难险阻。
c：“东方红，太阳升”，是你们用自己的热血和生命，
掀开了我们祖国崭新的历史篇章！
a：每当我们背起书包，
欢欢喜喜地去学校，
我们不会忘记，
今天的美好生活，
源于昨天你们血与汗的奉献。
b：没有你们抛头颅，洒热血，
现在的旗帜就不会如此灿烂。
你们把生存的权利留给了后代，
用血肉筑成了新的长城。
c：因此，只有你们才会让天公动容，大地哀叹！
你们用浩然的正气，英勇的行为，
谱写了一曲生命的壮歌。
a：站在烈士纪念碑前，
我们倍加怀念为建设繁荣富强的新中国，
为巩固社会主义江山而英勇献身的烈士。
是你们用血肉之躯筑起了新的长城；
b：在一个个抢险救灾的紧要关头，
在一处处热火朝天的建设工地，
是你们用青春年华谱写了一曲曲响彻九天的爱国爱民的凯歌；
c：如今，
天空更蓝，花儿更艳，
社会主义艳阳天上，
五星红旗迎风飘扬，
我们前进的歌声更加嘹亮！
a：值得告慰你们英灵的是——
全国人民正在承前启后，继往开来！
b：祖国建设所取得每一个成就，是你们的业绩在延续，
我们所取得的每一项成绩，是你们的生命在闪光！
c：如今，我们新一代的少先队员，
正踏着你们开辟出来的道路，勇往直前！
明天在我们手中创造，
让我们一起期盼……
合：安息吧，英雄！
您那不朽的灵魂，已融入我们的信念；
你那不灭的精神，
会传给一代又一代少先队员，
直到永远，永远！
设计方案 篇2
一、活动目的：
为展示我校全体师生的精神风貌，丰富师生的'课余文体生活，促进师生富有个性地发展，培养全体师生团队合作精神和集体荣誉感，利用元旦之际，特组织此次元旦联欢会活动。
二、活动时间：12月28日下午、31日下午
三、活动地点：小百灵剧场
四、活动对象：全体师生
五、活动准备：
1.xx负责校园电子屏的宣传。
2.场地准备及相关负责人：xx负责背景墙，xx负责新年文艺汇演的PPT，xx负责班级合唱比赛的PPT，xx负责电子屏的宣传及话筒等设备。
3.xx负责摄像、拍照，及《新年联欢会》片子的制作。
4.xx负责全校通讯报道，各年级组通讯员、班主任负责年级组内活动的报道。
六、领导小组：
组长：xx
组员：xx
低年段负责人：xx
中年段负责人：xx
高年段负责人：xx
七、活动内容
（一）全校师生新年文艺汇演
时间：12月28日下午（周五） 总负责人：王宏亚、顾玉萍
1.各年级师生自主推荐2个节目。（周二中午，各年级语文教研组长将节目名称报各年段负责人，再交xx老师进行汇总，组织宣传岗的学生撰写主持词。xx负责训练主持人。）
2.民乐合奏。（负责人：xx）
3.双节棍。（负责人：xx）
4.合唱。（负责人：xx）
5.英语组表演节目。（负责人：xx）
6.三（1）讲方言故事。（负责人：xx）
7.六（2）班表演节目。（负责人：xx）
8.老师小合唱。（负责人：xx）
9.团员青年代表表演节目。（负责人：xx）
10.党员代表表演节目。（负责人：xx）
（二）全校学生合唱比赛
时间：12月31日下午 总负责人：壮中明、金文娟
年段
时间
负责人
技术指导
低
12：10-
13：10
xx
xx
xx等音乐老师
xx
中
13：30-
14：30
xx
xx
xx等音乐老师
xx
高
14：50-
15：50
xx
xx
xx等音乐老师
xx
评委组组长：xx
组员：xx
设置的奖项：最受喜爱奖、最具创意奖、最佳舞台奖、最佳合作奖、最佳组织奖、最美声音奖等。
备注：12月31日下午组织合唱比赛（曲目可参考FTP-少先队工作-迎接元旦文件夹，也可自选），以年段为单位进行观摩。其余时间，收看《新年联欢会》，也可班级自主开展庆祝活动。
设计方案 篇3
教学过程
上课
一、创设情景，揭示课题
师：同学们，你们听听，这是什么声音？听出来的同学举手回答。（多媒体放“风”的声音）
生：“风”
师：对！是风，真棒！一看到“风”字，老师有个问题想考考大家，不知大家想不想回答？
生：想！
师：好，老师问了，看大屏幕。（多媒体出示：根据你们日常生活知识看看你能讲出多少？
1、 风怎么帮人们做好事？2、风什么时候帮人们做坏事？你们能举几个例子吗？
生：…………
大家想得真不错，好我们去看看课本第十六课风娃娃，看看书上的风娃娃是怎么样的？
二、初读感知，自主识字
师：请大家用自己喜欢的方式把课文读一遍，读准字音，读通句子。如碰到不会读的生字用你喜欢的符号标出来。
师：大家都读得不错，老师又要向同学们求助了，老师不认识这个字，有哪位同学能帮帮老师。（多媒出示“续”）
师：谢谢这位同学，读了课文，有同学也有不认识的字吗？讲出来请大家帮你解答。
师：请大家来读读这些字。（多媒体出示：十二个认读生字）（指名读，开火车读，注重指导“抽、驶、示、筝、伤”为翘舌音，“责、蹿”为平舌音）。
三、讲解内容、朗读指导
师：大家刚才读了课文，课文中讲了风娃娃做了哪几件事情。（学生汇报，多媒体出示：（1）吹大风车 （2）吹帆船 （3）吹风筝 （4）吹衣服、吹小树
师：大家认识了字，我们来看看课文内容，现在小组合作找出能说明风娃娃做好事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。并考虑这几个问题。（多媒体出示：1、风娃娃帮人们办了哪些好事？2、风娃娃是怎么办好事的'？3、选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论）
师：我们来看看风娃娃做的好事，结果怎么样？
师：风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话，从他心里想的，你体会到什么？
四、写字教学
重点教（表，吸……）
实习学校：余姚市东风小学 实习班级：205 实习生姓名：沈波 指导教师（签名）：
科目：语文 课题：风娃娃 （第2课时） 授课时间： 月 日第 节
教材分析：本课是本单元第四篇课文，课文主要讲了风娃娃想为人们做好事，但是反而帮了倒忙。后来它明白了一个道理：“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学目标：
1、认识12个生字，会写8个生字并组词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
授课类型：新授课 教学方法设想： 准备教具：多媒体、 卡片
教学过程
一、复习巩固学过需认识的十二个生字
师：上一节课我们学习了风娃娃这一篇课文，老师在复习过程中，其中一个字忘记怎么读了，哪个同学来帮帮老师？
师：老师复习好了，请问你们复习得怎么样了啊？现在老师请同学们来读读学过的生字（媒体依次出现十二个生字，抽学生或开火车朗读。）
二、生字组词
师：现在我们来组词，“夫”组词有哪位小朋友能行？
师：“示”字，“汗”字，“吸”
师：组词组完了，上节课我们学习了风娃娃作的什么事？
三、课文讲解，朗读训练
师：今天我们就来学习风娃娃做的坏事，同学们小组合作，找出能说明风娃娃好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。（中间穿插“筝”，“伤”两字的组词）
多媒体出示：
1风娃娃来到……看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了
2风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边〖〗……好心办坏事〖〗5—7〖〗1风娃娃看见……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了
3他仍然……吹跑了……折断了……都责怪〖〗……
师：我们来看看风娃娃好心做的坏事，结果怎么样？
师：风娃娃做了好事和坏事后，心里是怎么想的？
设计方案 篇4
一、活动主题：
“健康上网，益我身心”
二、活动目的：
让学生认识网络的利弊，了解有关健康上网知识，懂得如何健康上网，促进学生身心健康。
三、准备阶段
（1）召开班委会
（2）选定主持人
（3）拟定节目
（4）节目的排练与必须物品的准备
四、活动设计
场景一：（简短）快板《是利还是弊》（创作者：郑达辉），快板引入，提出疑，思考网络带来的影响。
场景二：不健康上网小品（创作者：杨晔）。小品简介：小是一名中学生，她爱好广泛，喜上网，起初小妈妈并不在意，后来妈妈发现小有网恋，妈妈十分焦急并十分关注，最后将陷入歧途挽救回来。分析点评：引用政治课本上学过的健康上网知识对小品做简短的总结分析，或者请政治老师谈看法（视频录像）（小记者：吴志潼）。
场景三：（简短）inerne基础知识竞答(设置小礼品)，更好地了解网络知识。
场景四：（简短）歌曲串烧《网络无限好》（创作者：陈林煌）
场景五：健康上网小品（创作者：叶铭佳）。小品简介：小米是一名中学生，叙述的'是小米一三代人：小米，小米爸爸，小米爷爷在里健康上网的生活小趣事。分析点评：请有代表性同学（例如成绩好的同学，电脑网络知识丰富的同学，沉迷网络游戏的同学）谈感想，或者现场采长，老师。
场景六：（简短）展出“健康上网，益我身心”主题海报（绘画者：陈晓伦、陈柏钊）。在祥和的钢琴声中朗诵“健康上网，益我身心”倡议书（作者：黄珍宇）。
场景七：（简短）班主任总结。
设计方案 篇5
【教育目标】
1、了解击剑运动中拼搏精神的内涵。
2、激发学生们的学习斗志，引导同学们正确树立自己的人生目标。
【活动背景】
本班是击剑班，击剑的同学们不仅要学习文化知识，在课余时间还要进行训练，比别的同学付出了更多的汗水和艰辛。在击剑比赛中，我班的`击剑运动员们凭着搏的精神，取得了一枚枚来之不易的奖牌。为徐汇区、为学校、为班级增光添彩。进入初三年级后，班级中不少同学学习状态不佳，表现为对学习有畏难情绪、意志消沉，学习成绩下滑。有必要通过辅导活动，以击剑精神“搏”来激发学生的学习斗志，引导学生树立正确人生目标！
【活动准备】
1、拍摄击剑学生训练的录像以及比赛的录像。
2、拍摄击剑生获奖的照片
3、分组准备主题班会节目。
4、班干部布置教室环境，主持人根据节目的流程制作背景PPT及写串联词。
5、准备便条写出自己的目标。
【班会流程】
一、播放PPT,导入主题
二、感受击剑运动
播放击剑训练的录像及击剑生获奖的照片。
学生讨论击剑比赛中“赢”的秘诀。
三、体悟击剑精神
举例通过拼搏获得成功的名人。
通过小游戏体会获得成功的艰难。
四、弘扬搏的精神
搏的精神同样适用与学习和生活中。提出学生最近的学习情况。
采访某些同学，讲讲他们在学习上遇到哪些问题或困惑导致他们的成绩止步不前甚至倒退。
同学发言：我们在学习上该怎样拼搏才能获得成功？
诗歌朗诵《拼搏之歌》
学生写下自己各个年龄段的拼搏目标并制作时间胶囊。
学生表演击剑操。
班主任寄语。
在校歌声中结束主题班会。
设计方案 篇6
摘 要：针对目前高职院校人才培养模式改革及专业建设的现状与问题，从人才培养方案出发，引入专业群这一概念并明确其内涵，通过对专业群规划与设置下的专业人才培养方案基本框架的思考与设计，提出了一套针对高职教育人才培养目标实现具有普适意义的操作框架，力图解决高职院校在专业建设与人才培养模式改革中迫切需要解决的问题，为推进高职院校的专业建设及教育教学改革提供明确的思路与方案。
关键词：高职教育；人才培养；专业群；专业建设
回顾我国高职教育的办学历程，质量与特色始终是政府主管部门和各院校工作的主旋律，但为什么质量与特色仍是目前高职院校生存和发展面临的紧迫问题呢?笔者认为主要原因是高职教育直到目前仍缺乏一套针对高职教育人才培养目标共同遵守的操作框架和质量标准。它直接的反映即是高职院校的人才培养方案制订及实施的随意性，并带来质量标准考核的不可操作性，更不用谈质量标准的确定。
高职院校人才培养方案的设计与制订直接涉及高职院校内涵建设中最核心的一项工作——专业建设，同时它也是高职院校人才培养模式改革的出发点和落脚点。可以说人才培养方案的设计与制订，既是高职院校所有改革与建设工作的“总纲”，也是专业建设能否取得实效的基础性工作和能否取得事半功倍效果的根本保证。
一、高职人才培养定位及培养目标
人才培养方案的设计与制订首先要解决的是人才培养定位问题。高职院校目前的办学定位是一个争议较大的热门问题，也是目前迫切需要解决的一个基础性问题。笔者认为高等职业教育应是培养适应社会主义市场经济建设需要，德、智、体全面发展，具有较为宽广基础理论及较强实践动手能力的高素质的生产、建设、管理与服务第一线的技术应用型及高技能型人才，这是一种具有明确职业价值取向和职业特征的高等教育。对现有的本科教育的最大区别应在于它明确的职业价值取向和职业特征，与中职教育的最大区别应是它的高等教育属性。因此在高职教育人才培养目标上应该满足以下的要求：(1)满足就业岗位(群)的技术能力(技能)与职业素质作为职业教育的特征体现，应成为培养学生就业谋生的必需； (2)满足合格的高等教育属性应是使学生具备一生职业发展与迁移所必需的相对完整的某一专业技术领域的知识、能力与素质结构；(3)满足合格的高等教育属性应尽可能在人文素质、思维方法及终身学习能力等方面，为学生成就其人生的事业打好一定的基础。
二、高职院校专业设置与规划
由于高职院校办学历史较短，各院校虽有强烈的服务国家经济社会发展的意识，但究竟如何来规划自己院校的专业设置与布局尚存在相当的盲目性和随意性，这就造成目前高职院校的专业设置存在“名称多、设置乱”这一突出问题。笔者认为这固然有由其职业培养特点与就业导向导致的因素，但根本上讲是由高职教育尚处于初始阶段决定的。目前的高职院校专业建设现状既有面向市场灵活性一面，也造成了在培养环节和组织教学以及质量控制上的不确定性和随意性，给专业建设的长期资源积累和品牌打造带来很大的困难，也与市场经济条件下产业技术的综合性与多样性的统一要求不相适应。因此如何积极探索形成既相对稳定又具灵活性的专业设置与布局，以促进专业建设及专业教学管理与质量水平的提高，就成为高职院校专业建设的最重要的基础工作之一。
基于对高职院校专业设置现状、人才培养方案的设计与专业建设发展的思考，笔者引入“专业群”这一概念，提出基于“一个公共技术平台、多个专业方向”的专业群的专业设置框架模式，并认为此模式应成为高职院校专业设置与建设的总体指导原则和专业人才培养方案中课程体系的基本框架模式，即基于专业群规划与设置下，专业人才培养方案应具有“一个公共技术平台下的核心课程群及核心能力培养模块十多个面向岗位(群)专业方向(知识+技能)模块”的课程体系结构。
1．专业群的内涵。专业群是指由若干个专业技术基础相同或紧密相关，表现为具有共同的.专业技术基础课程和基本技术能力(技能)要求，并能涵盖某一技术或服务领域的由若干个专业(方向)组成的一个集合。专业群各专业(方向)可以是同一专业大类(或学科体系)中的专业，也可以是不同专业大类(或学科体系)中的专业，能否归为一个专业群主要用是否拥有共同的专业技术基础课程和基本技术能力(技能)要求来划分。
2．基于专业群设置的特色所在。技术平台相对稳定有利于建设、专业方向开放灵活针对市场需求；专业建设目标清晰、任务易明确、核心专业依托群体易于打造品牌；优质资源高效共享投人产出好、教学管理规范方便易于提高效率。概括起来讲，按专业群划分进行专业设置与布局的意义在于它能够较好地满足高职院校专业设置的特殊要求：既要求专业相对稳定以进行专业建设与积累，又要求专业必须灵活适应市场需求。通过按专业群划分进行专业设置与布局，各院校才能够围绕区域或行业的需求和发展，规划各自的专业{群)布局，明确每个专业群中的核心专业，并针对核心专业着力打造各
专业(群)核心竞争力，以实现学院专业建设的高质量、高效益及可持续发展。
三、高职院校人才培养方案基本框架的设计
1．总体设计原则：本着有利于人才培养目标的实现、有利于提高专业建设质量和有利于提高教学管理效率，体现一个公共技术平台与多个专业方向；本着能反映专业人才培养目标和规格要求、反映专业特色建设要求和反映职业资格证书要求，体现知识、能力和素质的模块化课程；本着课程教学实验教学合一、产学结合落实(校内)实训和校企合作落实校外 (顶岗)实习，构建相对独立的理论和实践教学体系；本着必修选修课相结合有利于学生个性化发展、方案制订的规范化和标准化以有利于教学管理，构建基于弹性学制和学分互换为核心的学分制模式下的培养计划。
2．课程体系结构及课程设置的原则和依据。基于专业群规划与设置下，专业人才培养方案中课程体系结构应有三部分组成：①公共基础课程模块。这一课程模块应使学生尽可能在人文素质、职业素质、思想道德、数理基础、外语交流及学习能力等方面打好一定的基础。②公共技术平台课程模块。该模块应能为各专业方向学生构筑一个基础理论较为宽广、核心技术(能)要求明确，能为学生今后的职业发展与迁移提供良好的知识、能力和素质结构的综合性核心课程及核心技术 (能)实训模块。其中核心技术(能)实训模块的教学应通过产学结合办学模式，采用工学结合的人才培养机制加以实现。③各专业方向课程模块。这是具有明确职业价值取向，以能力本位和就业导向为目标的教育教学内容。它是具有“准订单”性质、灵活开放的课程和实训实习模块。它直接反映高职教育的职业特征。各专业方向课程模块设置应紧密贴合市场与企业需求，依托专业教学指导委员会，根据对应岗位(群)应具备的综合职业能力所需具备的知识和技能要素和要求，构建方向课程模块，并通过校企合作，采用学工结合和顶岗实习方式完成相应方向的技能培训模式。
笔者提出的课程体系框架，在保证高职教育的高等教育属性的前提下，通过各专业方向课程模块为学生的谋生提供其就业(第一次)所需的岗位技能与基本专业知识，能够灵活适应市场(企业)的需求。鉴于其方向的灵活性、开放性和“准订单”特性，凸显了高职教育中职业教育的特征特色，使其更具普遍意义和可操作性，它既为由企业技术与管理专家、行业职业资格认证机构专家组成的教学指导委员会提供了充分发挥主导作用的空间，也为各专业方向教师开展校企产学研合作提供了准确的定位，是使高职院校真正将校企产学研结合落到实处的根本保证。
四、几点说明
在以上形成的专业人才培养方案的基本框架中尚需进一步对课程体系中课程教学内容的安排、实施途径及质量标准要求加以明确，这样才能将高职教育的职业教育特色(特征)固化为制度化的正常的教学形态，达到高职教育人才培养目标的实现。
1．按理论教学与实践教学两条线，构筑各自具有明确的教学目标、任务与评价标准的课程教学内容。①技术平台课程模块中由“理论课程+实训教学”两个环节组成，总体上以理论教学为主，实训教学为辅。理论课程构成该专业群各方向的核心课程群；实训教学构成该专业群各方向学生必需具备的核心技术技能，以在校内实训基地实施为主，并用相应的技术 (能)认证证书来保证教学质量。②各专业方向模块中也由理论课程与实训实习两部分组成，但在方向模块中以实训实习为主，理论教学为辅。基本上在最后一年通过教学进程安排予以实现。
理论教学内容围绕学生就业岗位(群)所需能力的专业基础与职业知识来构筑，以适度、够用为目标来优化；实训实习教学以学生就业岗位(群)所需技能证书的获得及顶岗工作为目标来安排并作为质量考核标准。主要通过校企合作的方式，以企业顶岗实习为主、校内实训基地实训为辅的方式进行。
2．与国家职业资格相衔接，实现职业资格“直通车”。根据国家职业标准应达到的专业和职业资格的认证内容，围绕技术平台课程模块及各专业方向课程模块，考虑理论课程教学及实训教学内容与职业资格证书培训内容的融合。各院校应该根据自身的历史背景、现实环境、基础条件以及资源的可获取程度，在操作层面上通过自己的努力来实现上述目标和任务，并在此过程中形成自己的特色。
五、结束语
笔者引入专业群这一概念并明确其内涵，通过对专业群规划与设置下的专业人才培养方案基本框架的思考与设计，提出了一套针对高职教育人才培养目标实现具有普适意义的操作框架，一方面回答了目前高职教育面临的根本性问题，同时也提出了目前高职院校普遍存在的专业众多、设置随意、资源利用差且不均衡、课程改革与建设缺乏明确思路和目标等诸多突出问题的解决思路，并为下一步专业建设中课程改革与公共教学资源建设、师资队伍建设、实验实训条件建设及教学管理建设等各项建设工作明确了目标、奠定了基础。
设计方案 篇7
一、 课题的提出
21世纪是知识经济的时代。创新是这个时代的主旋律。在这个时代中，科技的突飞猛进、社会的日新月异以及人类的多元发展使教育面临着新的挑战和选择。作为基础阶段的小学教育，要更好地顺应时代发展的需要，就必须不断总结反思教育的成败和得失，不断更新教学观念，不断创新教育机制，不断规范教学行为，尽可能地为未来一代人的发展提供最优化的教育保障。
课程是教育的核心，课堂教学是教育的主阵地，实现“课堂教学的创新”是体现“教育创新”和“创新教育”的永恒主题。在新的课程理念指导下，如何更好地落实新课程的目标，是学校的工作重心。新的课程改革纲要的核心宗旨是“使教育更好地关注人的发展”,因此，探索“创新性的课堂教学”理念和运行方式就显得尤为重要。
课堂教学是教学领域中诸多因素的矛盾统一体。研究和实践“创新性课堂教学”是实现课堂教学优质高效的关键所在，也是实施“以培养创新精神和实践能力为重点”的素质教育的必然保证。我们学校于20xx年5月启动课题《小学创造性教育研究》，并取得了一定的阶段性研究成果。在研究过程中，我们把研究的重点定位在探索创造性的课堂教学上，我们对“创造性地教”“创造性地学”以及“创造性教学”,不论在理论探究上，还是在操作措施上都进行了有效的研究，也总结提炼出了课堂教学改革的“三大原则”和“三大模式”（“三大原则”即：教师要做到“三有三不”——有强烈的创造意识，有灵活的创造头脑，有坚韧的创造意志；不迷信书本，不迷信权威，不迷信已经取得的经验。学生要做到“三于三不”——乐于发现问题，善于研究问题，敢于解决问题；不盲目随从，不思维定势，不满足于已有的结论。教学要做到“三能三不”——能引导学生探究，能鼓励学生尝试，能激发学生超越；不死板僵化，不保守封闭，不囿于统一的规格。“三大模式”即：自主活动式教学模式，尝试探究型教学模式和问题发现法教学模式。）纵观整个研究过程，应该说，我们在教学理念上初步实现了创新，也在操作层面上进行了尝试；然而对课堂教学诸环节的研究尚未形成较为完善的运行体系，对课堂教学全过程的优化尚未形成较为具体的操作框架，尤其是在新的课程理念下，值得我们重新审视“研究流程”.为此，我们确立了“十五”期间的研究课题“小学创新性课堂教学研究”.一方面体现课题研究的阶段性和发展性，另一方面使研究更为深入、更为具体、更为实在。从而，进一步彰显“让校园成为创造的乐园”“让教学充满创造的活力”“让师生成为创造的主人”的鲜明办学理念和科研特色。
二、 概念假设和理论依据
小学创新性课堂教学是体现“育人为本”思想的，适应新课程思想的，面向“培养学生创新精神和实践能力”要求的，富有创造性的课堂教学理念和可操作性举措。其“创新性”表现在两个方面：一是课堂教学的目标指向是富有创新性的，即它所面向的是学生的智慧发展，在人才观、质量观和价值取向上与传统的教学观念有明显的突破；二是课堂教学的运作流程本身是富有创新性的，即在教学过程中对教学要求的建构，教学内容的组合，教学策略的选择，教学评价的调控等方面形成独特的个性，从而突破传统教学的模仿性和程式化。
确立以上概念假设的理论根据是：
1、创造性教育理论。我们把“创造性教育”看作是与“传习性教育”相对应的，面向人的全面发展和个性解放的教育，它着重在于通过施教者本身创造素质的`提高和创造性从事教育教学活动，培养学生的创造意识、创造力和创造性人格。
2、智慧文化理论。这种理论认为，人最关键的是具备创造性的智慧，教师的天职是点燃学生的所有智慧，鼓起学生的所有热情，同时充分地培植学生的成就欲、使命感和“天生我材必有用”的自信心。这种理论认为，只有能够彰显“解放智慧”的教育，才是有效的教育，才称得上真正意义上的富有创新的教育。
3、教育学、心理学的一般原理和“新课程纲要”的基本理念。我们的教育必须根据社会对人才的要求，依托课程的知识体系，符合学生的生理、心理特点和成长、发展规律。“新课程纲要”更强调“围绕人的培养目标”来确定和实现教学目标。这就要求我们从原有的教学框框束缚中解脱出来，追求崭新的教学境界。
三、 研究的对象与方法
（一）研究对象：本课题着重研究“新课程纲要”所规定的，本校所有年级的所有课程。同时以语文、数学学科、艺术类课程及综合实践活动为突破口。
（二）研究方法。
1、文献研究法。通过广泛吸收和借鉴国内外先进的教育理论与教学经验，更好地为创新性课堂教学理念的构建提供理论支撑，更好地实现老师们的观念创新。
2、行动研究法。坚持理论联系实践，强调研究的探究性和可操作性。坚持边实践、边探索、边研究、边总结，并做到总结成果和推广运用相结合。
3、个案分析法。不断地收集典型教师的典型课例及课中的典型教学细节，从中发掘和提炼科学有效的实施举措，及时予以推广。
四、研究目标
1、通过研究，探索与新课程纲要相适应的具有本校特色的教学资源体系。
2、通过研究，努力实现课堂教学的全面优化，并力争体现出我校创新性课堂教学改革的个性，探索一条符合素质教育要求的富有学校特色的课堂教学改革之路。
3、通过课堂教学的优化，使学生真正在课堂教学中“感受过程，习得规律，发展智慧”.
4、通过组织教师参与研究，整体提升教师的文化业务素质、教育教学能力和教育科研水平，使老师们真正成为智慧型的有创新精神的教师。
五、研究内容
此课题研究涉及课堂教学的全过程，主要内容包括：
1、创新性课堂教学观念的研究。着重根据新课程的理念，通过学习和研究先进的教学理论，解决老师的观念问题、认识问题和从事研究的指导思想问题。
2、创新性课堂教学目标的研究。着重研究不同学科教学目标的优化，以及学科之间教学目标的整合。此项研究着重探索教学目标的整合性、多样性和有效性。
3、创新性课堂教学内容的研究。着重研究课程资源的开发、整合和教材内容的综合运用，语文学科着重研究“课外阅读”材料的遴选，口语交际论题的拟定和综合性学习途径的开辟。数学学科着重编制“数学实践应用”的辅助材料。综合实践活动着重建立整体的内容框架。
4、创新性课堂教学策略的研究。这一方面是课题研究的重点内容，着重探索教学过程中教学结构、教学方法、教学模式、教学手段的选择运用，着重处理课堂教学里面教与学的关系问题，着重探索“研究性学习”问题。
5、创新性课堂教学评价的研究。着重研究对学生学习方式、学习水平的科学评价，试图探索新型的学生评价机制；对老师课堂教学方案设计、角色定位、学习环境营造和教育技术运用的综合评价，试图根据不同的学科的特点制定“一堂好课的评价标准”.
6、创新性课堂教学环境的研究。着重对课堂教学的物化环境、制度环境及人际环境对学生学习的影响进行研究和分析，创设良好的课堂教学氛围，发挥环境的隐性功能。
以上六方面的内容均需确立相应的子课题，由课题组成员分工承担相关子课题的研究，有些方面的研究还要根据不同年段、不同学科的特征，再分解三级子课题进行研究。
六、保障措施
1、设立“小学创新性课堂教学研究工作室”,明确课题组成员的分工和职责，落实子课题负责人。
2、建立总课题研究和子课题研究台帐资料。采用文字、图片、声像等多种形式收集过程性资料。设立课题管理小组，定期检查研究进展情况。
3、落实相关经费，建立科研专项基金，保证研究活动、教师培训和成果总结推广所需费用的落实。
4、积极争取上级教科部门的关心支持，经常邀请教育专家和有经验的教师来校指导；积极向市内外有关学校辐射，与相关学校开展协作研究，取人之长、补己之短。
5、明确各项规章制度、落实相关奖惩制度，保证课题研究的正常开展。
设计方案 篇8
一、活动目标：
1、心理目标：愿意尝试角色扮演，体验游戏带来的乐趣。
2、技能目标：在游戏中学习简单的对话。
3、生活目标：在角色扮演中初步感知最基本的生活常识——爸爸、妈妈、买菜、煮饭等。
二、开设活动区角：（4个）
（1） 阳阳游乐场 （2）欣欣的家
（3）轩轩的家 （4）晓凤配菜有限公司
三、活动过程：
1、师生共同创设活动环境。
2、幼儿到自己熟悉的活动区域进行活动。
师：宝贝们，刚才我们在外面进行的小乌龟爬山坡活动，你们玩的开心吗？（教孩子学说：开心）现在我们的游戏活动也要开始了，我们一起去玩玩吧！
要求：在活动的时候，娃娃家的宝贝们要把自己的家整理好，买菜等请打电话告诉配菜有限公司，让他们送菜过来，你要记住了。
教师观察幼儿活动情况。
3、活动评价：
老师以表扬为主，鼓励孩子积极参与游戏，大胆进行交往。
4、师幼共同整理收拾。
康复班游戏活动说课
王美英
孩子通过扮演各种角色，用言语、动作、表情来表现他们对周围社会生活的认识和体验。角色游戏能够演示各种不同的生活情境，通过角色的扮演，可以使孩子学习在不同生活情境中采取相应举止的能力。像一般孩子一样，特殊孩子也有自我表现的需要，（特别喜爱表演节目，裴欣怡）容易认同自己所扮演的角色，力求把自己的.角色演好，会相当认真地对待要说的话和做的动作。利用角色游戏进行训练，就容易取得预期效果。
本次游戏的目标是：
1、心理目标：愿意尝试角色扮演，体验游戏带来的乐趣。
2、技能目标：在游戏中学习简单的对话。
3、生活目标：在角色扮演中初步感知最基本的生活常识——爸爸、妈妈、买菜、卖菜和煮饭。
设计方案 篇9
【设计说明】
琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象这些丰富多彩的课外活动能培养学生对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。在现实中，学生对这些活动并不陌生，也多多少少接触过，只是他们平时玩得更多的却是追逐打闹等一些危险的游戏。所以本课的`教学重点主要放在引导学生欣赏源远流长的中华文化，进而点燃感受美，创造美的激情，逐步健康课间活动，促进身心健康发展。
【教学设计】
一、看图识字，欣赏美
１、学习“练书法画图画下象棋”：
⑴看图，这位小朋友在干什么？（练书法）
⑵看图介绍中国灿烂的书法文化。
⑶读“练书法 画图画 下象棋”：
其实，图画、象棋的世界更是千变万化，现在就让我们一起来读一读吧。
⑷扩词法学习生字“棋”。
２、学习“弹钢琴 拉二胡 唱京戏”：
⑴欣赏音乐：
书法是舞动的音乐，音乐是流动的书法，让我们静静欣赏钢琴曲──《一分钟圆舞曲》吧。
播放《赛马》。听，这又是什么音乐？（这是著名的二胡曲《赛马》，仅有的两根弦，却能幻变出如此扣人心弦的旋律。）
京戏是中国的国粹，是世界上独一无二的中国歌剧，请听《智取威虎山》。
⑵读“练书法 画图画 下象棋”：
用我们的朗读把美妙的音乐读出来吧！
⑶学习生字：
学习“弹”、“钢”、“琴”、“胡”、“戏”。
３、学习其他两部分：
亲近大自然，学习科技的活动也非常有趣，非常丰富多彩，让我们一起来读一读，学一学吧！
二、朗读课文，体验美
１、不同形式读准课文：
各种对读：师生对读、生生对读、伙伴对读。
加上提示句读。
比比谁的本领大，下象棋，练书法，画图画；
畅游文艺小天地，弹钢琴，拉二胡，唱京戏；
探索自然小秘密，栽花草，喂鸽子，养金鱼；
从小立志学科技，做航模，学电脑，观天气；
兴趣广泛展才艺，爱生活，讲科学，求创意。
２、不同节奏读美课文：
根据和的不同节奏读美课文。
３、不同乐器伴奏读出高潮。
利用学生手边的铅笔、铅笔盒、杯子、自制的小音乐盒伴奏一起来读。
三、实践活动，创造美
这些丰富多彩的课外活动能让我们学会审美，学会劳动，学会创造，学会做人。
１、说：
在这些活动中，你会什么呢？说说让你感到快乐的事。
２、演：
特长展示。把你会的给同学们演一下吧！
３、小结：
这些课外活动是如此好玩、有趣、让人快乐，课间时，让我们一起互相学，互相玩，让我们一起快快乐乐吧！
四、学写生字，创造美
现在就让我们大家一起来练写字吧！
１、学写生字。
２、复习字词。
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