设计方案

时间：2026-03-24 05:24:36 策划书

设计方案（集合7篇）

　　为了确保事情或工作有序有力开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么你有了解过方案吗？下面是小编帮大家整理的设计方案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计方案（集合7篇）

设计方案篇1

　　一、教学思路：

　　《位置》是学生在掌握上下、前后、左右等方位概念的基础上，进一步学习用两个数（从两个维度）来描述一个物体在平面中的位置，初步渗透了平面直角坐标系的思想，它对培养学生的空间观念有着非常重要的意义。在教学中，结合学生的生活实际，使学生认识到：用两个数描述一个物体的位置非常简明，从另一个角度感受数学的作用，同时通过多种练习形式，激发学生的学习兴趣，使学生进一步感受到数学与生活的密切联系。

　　1、师生谈话，激趣导入

　　新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战的。因此，本课一开始抓住小学生喜欢表现自己的特点，让学生先做自我介绍，再比一比谁能把自己介绍得更清楚，让大家不但知道你叫什么名字，还能知道你坐在哪里的现实活动中，初步感受位置，激发学习兴趣。

　　2、联系实际，学习新知

　　学生在日常生活中，对物体的位置，已有较多的感性认识。因此，在教学这部分内容时，应在学生已有知识和生活经验的.基础上进行教学。学生在明确我们习惯上怎样来分小组的方法后，先同桌互相说一说，自己坐在第几组的第几个位置，再找一找自己前、后、左、右同学的位置，最后再开展“猜一猜，我的好朋友是谁”的游戏，这样的设计调动了全班的参与意识，变一问一答式教学为全员参与的玩中学，乐中知，同时增进了同学之间的友谊。此后，通过填写座位卡并与前后左右的同学的座位卡进行比较。进一步明确：从两个方面（维度）描述出一个物体的位置非常简明，此环节层层相扣，逐步渗透，深化了知识的内涵，以螺旋上升的方式解决了这节课的教学重点。

　　3、创设活动情境，感受位置

　　荷兰数学家和教育学家弗赖登塔尔说过这样一句话：“数学是人的一种活动，如同游泳一样要在游泳中学会游泳。”我先利用课件让学生发现电影院座位的排列规律，然后创设实际活动情境，把教室模拟成电影院，放手让学生自己进场找座位，通过实践使学生真正掌握了本领，进一步感受数学与生活的联系。并不失时机的对学生进行遵守公共秩序，做文明小公民的思想教育。

　　4、练习应用

　　通过小组讲座如何合理的给小动物分房子，小组合作帮助小蚂蚁设计寻找食物的路线等开放性、实践性很强的活动，学生体验到了所学知识在实际中的应用。体现了新课标“玩中学，做中学”的新理念，培养了学生对数学的情感。

　　二、教学过程

　　（一）师生谈话，激趣导入

　　小朋友，今天和你们一起上课的除了刘老师，还有许多领导和老师，他们很想认识咱班的小朋友，你们愿意把自己介绍给大家吗？怎样介绍能让大家不但知道你叫什么名字，还能知道你坐在哪里呢？（教师根据学生的回答，提示并板书课题）

　　（二）联系实际学习新知

　　1、联系班组实际分组情况，明确习惯上的分组方法。

　　2、生生交流，说一说自己坐在第几组的第几个位置，前后、左右的小朋友坐在第几组的第几个位置。

　　3、游戏：猜一猜“我的好朋友是谁？”请学生描述自己的好朋友所在的位置，其他小朋友根据描述的位置猜测出他的好朋友是谁。

　　4、填写、比较座位卡。学生在座位卡上填写好自己的位置后，与前后、左右的小朋友的座位卡进行比较、探讨，并从中发现规律：自己与前后的小朋友在同一组，与左右的小朋友在同一个（同一排），进一步明确：用两个数，表示一个物体的位置非常简明。

　　（三）创设情间，感受位置

　　1、课件出示电影院座位的排列情况。小组讨论并汇报：你发现电影院的座位的排列有什么规律？

　　2、把教室模拟成电影院，让学生在进场找座位的情境中真正掌握找位置的本领。

　　3、反馈：通过验票检查学生是否在电影院里找到自己的位置。

　　（四）练习应用

　　1、给小动物分房间。（课件出示动物园一角）

　　小组讨论：把什么位置的房间分给大象比较合适？并说明这样分的理由？（学生各抒己见，只要理由充分就应给予给定。）

　　2、小组合作设计出帮助小蚂蚁寻找食物的路线。

　　这是一个开放性、实践性很强的活动，设计的路线可以有多种，只要各小级能根据小蚂蚁及食物的位置，设计出合理的路线就应给予肯定。最后各小组展示设计方案，评选出能让小蚂蚁很快吃到食物的最佳路线，并说明理由。

　　（五）全课总结

　　小朋友，这节课我们进行的这些活动都和什么有关系？（位置）而且我们还能够应用有关位置的知识解决一些实际问题，这说明数学在我们实际生活中的用处很大，你们有决心学好它吗？这节课我们就上到这。

　　三、教学评析

　　1、联系学生实际，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学兴趣。

　　首先，通过师生谈话，联系学生实际做自我介绍的方式，自然引出课题。其次，联系班级实际，告诉大家自己所在的位置或好朋友所在的位置，进一步感受位置，并通过对比使学生明确：要确定自己的位置，既要说出自己在第几组，又要说出自己在第几个。

　　2、精心设计活动，使学生通过多种方式感受位置。

　　首先介绍自己和好朋友的位置，然后创设电影院的情境，感受数学就在身边。为解决到电影院“找座位的方法”这一难点，先利用课件让学生发现电影院座位的排列规律，然后把教室模拟成电影院，放手让学生自己进场找座位，通过实践使学生真正掌握本领。最后，通过课件演示给小动物分房子，让学生进一步体验所学知识在实际中的应用。

　　3、采取适当方式，培养学生的合作交流意识。在数学学习过程当中，培养学生合作交流意识和能力，是课程标准特别强调的理念之一。本节课根据教学的实际需要，多次让学生进行合作学习，研究探讨，尤其是在动物分房时大象到底要分到哪间房，初步体会研究性学习形式。

　　建议：

　　1、电影院座位排列规律是一个难点，能否多结合本节课内容，让学生感悟到其规律。

　　2、能否结合本节课内容把位置的相对性渗透给学生。

设计方案篇2

　　设计理念

　　本教学设计注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“亲情”的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培养学生良好的情感态度和价值观。

　　教学过程

　　一、启发谈话，导入新课

　　１．同学们，你们喜欢礼物吗？从小到大，你都收到过哪些礼物，是谁送给你的呢？（学生畅谈）

　　２．这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，它们将陪伴着你度过快乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，我们一起来读一读。（板书课题）

　　（由学生的实际生活引入，激发学生阅读课文的兴趣。）

　　二、初读课文，了解内容

　　１．用自己最喜欢的方式自由读课文，要求读得正确、流利，遇到困难的地方多读几遍。

　　２．读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并根据同桌的评价再读课文。

　　３．把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。

　　（教师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语的意思。）

　　４．再读课文，想一想：课文主要写了什么？

　　（课文短小浅显，易于朗读，易于理解，因此，课堂上不需要做过多的讲解，而应放手让孩子们朗读。通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又培养了学生的自学能力。）

　　三、品读课文，理解内容

　　１．指导学生有感情地朗读课文。

　　（１）生自读课文，边读边想象诗歌描写的画面。

　　（２）分小组朗读，并派代表在班上读。

　　（３）班级赛读，评选班级“朗读能手”。

　　２．质疑、讨论：

　　（１）“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？

　　（引导学生抓住每节诗的内容展开讨论，教师相机指导，让学生领会每件礼物寄托着家人的关爱和期盼，也知道“我”从每一件礼物中所领悟到的生命的灵动，时间的宝贵，自然的秀美，知识的广博，世界的精彩。）

　　（２）为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

　　（引导学生明白，春天是充满希望的季节，播种希望，才能有所收获。亲人送给“我”的礼物中包含着亲人对“我”的期望和深切的教诲，它们就像“春雨绵绵”无声地滋润着“我”的心田，引领着我一步步成长。）

　　３．鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”。

　　４．回忆一下亲人们平日里对你的关爱，仿照课文前四自然段说一段话，把你的感受用诗歌表达出来。

　　（自己练说，小组内说，指名说，教师相机指导。）

　　（学贵有疑，“小疑则小进，大疑则大进”。在教学中，引导学生质疑、释疑，掌握方法，从而提高学生的能力。另外，把思想教育融于语言文字训练之中，含而不露，使学生在读、思、说的教学活动中受到情的'激发、智的启迪、美的熏陶。）

　　四、扩展阅读，培养能力

　　亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读下面这篇《树的故事》，把你的感受跟大家说一说。

　　小组讨论：（１）你们能为爸爸妈妈做些什么？（２）如果你要送给亲人们一件礼物，你会送什么？

　　树的故事

　　很久以前，有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜欢来这儿玩。他爬到苹果树上吃苹果，躲在树阴里打个盹儿……他爱那棵树，那棵树也爱跟他玩。

　　时光流逝，小男孩渐渐长大了，不再来树下玩了。

　　一天，男孩回到树旁，一脸忧伤。树说：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已经不是小孩子了，我不再爬树了。我想要玩具，我想有钱来买玩具。”树说：“抱歉，我没有钱……但是你可以摘下我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。”男孩手舞足蹈，把苹果摘了个精光，开心地离去了。

　　男孩摘了苹果离开后，就再也没有回来。树很难过。

　　一天，男孩回来了，树喜出望外。树说：“和我一起玩吧！”“我没有时间玩。我要做工养家，我要盖房子来住。你能帮我吗？”“抱歉，我没有房子，但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男孩把树枝砍了个精光，开心地离去了。

　　树心满意足地看着男孩的背影，然而，从那以后，男孩再也没有回来。树再次寂寞和难过。

　　一个盛夏，男孩回来了，树雀跃万分。树说：“和我一起玩吧！”“我很伤心，我越来越老了，我想去划船，让自己悠闲一下。你能给我一条船吗？”“用我的树干去造一条船吧。你可以开开心心地想划多远就划多远。”男孩锯下树干，造了一条船。他划船而去，很久没有再露面。

　　终于，多年以后，男孩又回来了。

　　树说：“抱歉，我的孩子，可惜我现在什么也没法给你了。没有苹果给你吃……”男孩回答道：“我也没有牙去咬了。”

　　“没有树枝给你爬……”

　　“我老得再也爬不动了。”

　　“我实在什么都给不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了。”树流着泪说。

　　“我实在再也没有什么需要了，只是有个地方歇一下就好了。经过了这些年，我太累了。”男孩回答道。

　　“好吧，老树根是歇脚的最好地方了。来吧，坐在我身上歇歇吧。”

　　男孩坐了下来，树开心得热泪盈眶……

　　这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。

　　当我们年幼时，我们喜欢跟妈妈和爸爸玩……当我们长大后，我们离开他们……只在当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回家。无论如何，父母总是一如既往，有求必应，想方设法让我们开心。

　　（拓宽学生阅读视野，扩大学生的阅读量，提高学生阅读的能力。）

　　五、作业超市，自主选择

　　任选以下两项作业内容，独立完成。

　　１．摘抄喜欢的词语和句子。

　　２．读一读，背一背诗歌。

　　３．参照课文前四自然段写一段话。

　　４．写一写你读了《树的故事》后的感受。

设计方案篇3

　　今年是“六五”普法启动之年，也是“12.4”全国法制宣传日确立十一周年。我校将抓住这个契机，大力宣传以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，弘扬法治精神，推进“六五”普法规划的落实，使“12 · 4”进一步成为开展法制宣传，弘扬法治精神，营造法治氛围的重要载体和舞台。为做好20xx年“12· 4”全国法制宣传日活动，特制订此方案：

　　一、活动主题：

　　“弘扬法治精神，促进和谐校园”。

　　二、时间安排：

　　20xx年12月

　　三、活动内容：

　　1、法制教育宣传月启动仪式

　　形式：升旗仪式国旗下讲话

　　安排：由学校史政伟主任以法制教育为主要内容的国旗下讲话，宣布法制教育宣传月开始。

　　2、邀请法制副校长作法制讲座。

　　3、利用红领巾广播站向学生宣传法制知识，营造法制教育氛围。

　　4、各班出一期以法制教育为主题的黑板报。

　　5、各班开展一次以法制教育为主题的.主题班会活动。

　　请各位班主任布置好主题班会氛围，在黑板上写明本次班会活动的主题思想，并针对本班的实际，开展扎实有效、形式多样的法制教育活动。届时，学校将组织检查。

　　6、法制教育宣传月总结仪式

　　形式：升旗仪式国旗下讲话

　　安排：由德育处对本次法制宣传活动月的各项活动进行总结。

设计方案篇4

　　一、背景分析：

　　现在很多的中学生对于时间的观念是非常差的，而且很多人的业余时间大部分都是用来上网、玩游戏，即使家长在业余时间能够限制学生的行动，很多同学也是坐在写字台前让时间一分一秒的过去，明日复明日啊，真是叫人感到悲哀。所以珍惜时间，利用时间确实是一件迫在眉睫的事情。

　　二、设计理念

　　对于时间的合理利用是每个人进入社会时应该学会做的第一件事情，如果对时间的处理做不好的话，很多的事情就更是举步维艰了。而现在的中学生，对于时间很不重视，所以在学习上更谈不上抓紧时间了，每次做事情拖拉的时候就会安慰自己，明天再做吧，我还有时间，不着急。基于以上情况，设计本次主题班会。

　　三、活动准备

　　1、准备节目、搜集故事、收集名言、主持人准备主持词

　　2、制作相关课件、

　　3、场景设计，渲染环境，奠定基调

　　四、活动过程

　　开幕词

　　甲：时间可以说是一切事物的主宰。正是时间的存在使地球上的每一个角落有了白天黑夜。让人们不断地经历春夏秋冬、花开花谢，太阳的东升西落——时间规定了地球旋转一周是24小时，时间设计了春，夏，秋，冬的到来与结束。

　　乙：虽然时间控制了万物是生命周期，但在这有限的时间里，万事万物有各自的生活方式，其中的共同点就是努力将自己的特点——展现，让自己在短暂的生命旅程中放出更加灿烂的光芒，这也就是生命的意义。我们也是如此，人的平均寿命在七十左右，怎样才能把握这有限的生命，去做更多有意的.事情呢？答案只有一个，就是珍惜时间。

　　合：《唱响生命的旋律——珍惜时间》现在开始

　　甲：杨柳枯了，有再青的时候。

　　乙：桃花谢了，有再开的时候。

　　甲：燕子飞了，有再来的时候。

　　乙：然而有一样东西却是一去不复返。

　　甲：它能给勤奋者留下智慧和力量，给懒惰者留下空虚和懊悔。它能像海绵里的水，只要愿意挤，总是有的。

　　乙：它是组成生命的材料。

　　甲：它是衡量重量的标准。

　　合：它就是——齐（时间）（钟表滴答声）

　　甲：同学们，现在请闭上你们的眼睛，仔细听一下，你们听见了吗？这是时间的声音。

　　甲：接下来，请李铁欣为我们朗诵诗歌《时间》。

　　节目一：

　　朗诵诗歌《时间》

　　乙：不经意间，时间正一分一秒地从我们身边流逝。

　　唱响生命的旋律——珍惜时间

设计方案篇5

　　教学内容：

　　《义务教育版教科书五年级数学上册》第2~3页。

　　教学目标：

　　1．在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。

　　2．让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。

　　3．感受小数乘法在生活中的应用。

　　教学重难点：理解小数乘整数的算理及算法。

　　教学具准备：课件、作业纸。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝(课件展示例题图)。大家仔细观察，从图中你了解到哪些信息？

　　（意图：通过生活情境的引入，调动学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活、应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件。）

　　二、自主探索

　　（一）了解小数乘整数

　　1．说一说如果是你，想买哪种风筝？

　　学生自由回答。

　　2．根据学生汇报情况，教师提出：xx同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？

　　学生思考并汇报。

　　师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？

　　学生独立计算。

　　指名汇报（可能可想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书：

　　方法1：连加。

　　方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。

　　方法3：竖式笔算35角3=105角。

　　方法4：竖式笔算3.5元3=10.5元。

　　（意图：在实际的问题情境中，让学生运用原有的知识经验自主地进行估算、笔算，在培养了学生的估算能力、计算能力的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法。在探究计算方法时，教师为学生搭建了充分发挥自己能力的平台，利用已有知识解决问题，同时又了解了新的解决问题的方法竖式笔算。）

　　3．小结引出课题。

　　师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。

　　（二）自主探索小数乘整数的算理、算法。

　　1．比较发现

　　师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？

　　学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。

　　师：这就是我们今天要研究的问题。板书：小数乘整数。

　　2．尝试解决

　　教师出示0.72 5。

　　师：同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？

　　① 学生独立思考。

　　② 小组交流计算方法。

　　③ 汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。

　　教师板演乘法竖式计算过程。

　　④ 理解算理算法。

　　师：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。

　　（教师重点引导学生理解3点：怎样把乘数转化乘整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。从而让学生更好地理解算理。）

　　⑤ 互动交流，总结概括。

　　师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化乘整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说具体的方法，计算时应注意什么呢？

　　学生举例子说明算理，并板书。

　　（意图：通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理。教师作为一名点拨者、合作者在重点处启发引导，帮助学生较好的理解小数乘整数的算理及方法。通过引导学生举例说明计算方法，给不同的学生思维发展的空间，促进了学生思维的发展。）

　　三、实践应用

　　师：（出示主题图）我们通过解决买风筝的'问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。

　　我们看图中还有几种不同的风筝，如果买3个其它形状的，需要多少钱呢？能不能很快的算出来？

　　学生独立计算，汇报交流。

　　师：下面我们就一起把风筝放飞（出课件）。

　　1．放飞第一个风筝。（点击第一个风筝）出示：

　　（1）算一算，比一比。

　　学生计算后，引导学生说一说是怎样算的？比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同？

　　（2）想一想，做一做。

　　14.5 6 3.078

　　学生独立笔算。教师巡视指导点拨。

　　2．放飞第二个风筝。（点击第二个风筝）出示：

　　（1）看谁观察得最仔细，你发现了什么？

　　（2）解决问题：小红家距奶奶家2.8千米，，她每天往返一次共是多少千米？

　　3．放飞第三个风筝。（点击第三个风筝）出示：试试你的智力。

　　用1到5五个数字及小数点，任意组成小数乘一位整数的算式，并算出来。（能写几道写几道）

　　（意图：通过多种形式的练习，既加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。）

　　四、小节

　　通过本课学习，你想对我们大家说点什么？

设计方案篇6

　　教学目的

　　1.理解本文中作者的观点。

　　2.通过诵读，学习作者语言。

　　3.研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。

　　教学重点、难点

　　1.理解本文中作者的观点。

　　2.锻炼学生思维能力。

　　教学时数：

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、预习

　　二、导人

　　当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?

　　三、阅读课文。整体感知

　　学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?

　　学生交流感受和见解，同学问互相补充。

　　四、学习课文

　　(一)学习第一、二段。

　　学生阅读第一、二段，概括大意。

　　明确：

　　第一段段意：提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。

　　第二段段意：大自然窃笑人。(理由：1.打开的空间只不过咫尺之间。2.今人也会变成古人。3.科学史也是犯错误的历史。)

　　(二)学习第三至第五段。

　　1.学生阅读第三至五段，概括大意。

　　明确：

　　第三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。

　　第四段：宇宙一定存在比人更高级的生物。

　　第五段：大自然的智慧也远胜于人。

　　2学生发表自己看法，对本文作者的观点进行质疑。

　　小组合作，共同解决问题。

　　如：

　　(1)说说人类变化的历史。

　　(旧石器、新石器……)

　　(2)人类从被动状态变为主动了吗?…。(.人类先是不能或难以生存，在其他动物的威胁下偷生。后来工具逐渐进步，能够征服其他动物，是已经变为主动。)。一

　　(3)人类成为大自然的主人了吗?

　　(人类不能完全使大自然听命，所以尚未成为大自然的主人。)

　　(4)如果说至今人类的作品(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的?

　　(或者本文不可笑，那么人类的作品有的一万年后不可笑。)

　　(5)作者有没有否定现今人类科学的成就?

　　(对人类的理智有一点否定。)

　　(6)我们的正确看法应当是怎样?….(要尊重人类的科学研究，人类的'命运变好。例如人的寿命从二三十岁进为七十几，不管是一万年后，人类寿命的延长，对人类来说不会是“可笑的”。)

　　五、小结

　　学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结豁，i莉人类长远发展。

　　第二课时

　　一、复习旧课

　　听写词语。

　　二、继续学习课文

　　学生阅读课文第六至十段，概括段意。

　　质疑，讨论问题。(学生交流看法。)

　　①人类是不是自然的智慧的产物?

　　②作者认为自然创造人类的目的是什么?

　　③自然界有目的吗?

　　④人类也有好有坏，大自然也是一样?

　　⑤本文是否也有好坏?

　　⑥人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种需要的产物。

　　三、学习文中多次运用反问句。体会其作用

　　反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，“谁说宇宙是没有生命的?’’这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。

　　学生讨论交流。

　　明确：

　　如：①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?

　　②然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

　　③谁说大自然是没有生命的?……那永恒的运动，那演化的过程.不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花?

　　四、探究活动

　　长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法，根据是什么?

　　学生进行讨论和交流。

　　有兴趣的同学可以组成小组，搜集资料，并出一期“人与宇宙之谜”的专刊。

　　五、小结

设计方案篇7

　　摘要：随着我国现阶段建筑工程的建设与发展各种类型的建筑也逐渐的出现在人们的面前并发挥着巨大的作用，如今我国的人口在不断的上升同时现代化建设的进程也在不断的加快而为了能够有效的缓解人口压力同时加快我国的经济发展水平高层建筑和超高层建筑迅速的发展，如今高层建筑已经建筑工程中重要的组成部分而其地基施工关系着整个建筑的质量水平和使用寿命，另外降水的设计也在其中占有很大的比重而良好的降水方案对工程质量有积极的意义。

　　关键词：高层建筑；地基；降水方案

　　1前言

　　现阶段我国的高层建筑工程正处于快速发展的阶段同时其施工的质量和使用寿命也备受相关部门和人们的关注，相比于传统的建筑工程高层建筑的施工工艺要复杂许多其中也会包含很多的问题影响工程质量，其中地基的设计与施工就是对高层建筑影响最大的一个方面而为了能够有效的提高建筑工程的质量地基的降水施工是关键的环节，在施工的过程中只有对降水方案进行优化设计才能够更好的控制建筑的质量。

　　2高层建筑地基降水施工的重要性

　　高层建筑工程是我国现阶段建筑工程重要组成部分同时也是不可分割的一部分，在其施工的过程中地基施工对建筑的稳定性和安全性都有很大的影响，如果在工程中保证地基施工的完善那么整个工程的质量将会进一步的提高，而降水施工是高层地基施工的关键环节。因为想要保证高层建筑的稳定性而且工程设计的过程中需要建造地下室，所以在高层建筑的地基设计一般要很深而只有这样才能够有效的保证地基和建筑的稳定性同时也满足地下室建造的需要，但是如果地基建造过深地下水的出现概率就比较大而其对建筑地基的稳定性有很大的影响，所以这个时候就需要降水施工就成为了施工过程中的主要内容同时也成为了工程中的重点和难点，由此可以看出地基中的降水施工对整个工程的影响进而意义。

　　3高层建筑地基降水方案策略

　　如今在高层建筑的施工过程中对地基中降水施工进行有效的控制和管理同样需要可靠的设计方案和策略才能够进一步的完善地基的稳定性。

　　3.1高层建筑地基降水井的设计

　　这是建筑工程之中降水施工设计的一个重要的环节而进行降水井的设计能够有效的对建筑的深基坑中的地下水进行排除进而防止其进入到地基之中影响地基的稳定性，这样就能够在很大的程度上保证高层建筑的稳定性和使用寿命。通常在进行降水井的设计之前就需要相关的勘察人员到施工现场对地基的岩土类型、渗透形式和水分条件进行仔细的调查并根据调查的结果分析地基中应该采用的降水井形式；如果其中的土层的渗透系数比较大就应该在基坑中采用管井井点降水施工方式，这种施工的方法能够对其中的地下水进行排除而同时也要注意有地下水渗透到地基之中，所以为了能够进一步保证地基的稳定性同时也是为了减少工程中的安全隐患需要进行二次排水；此外还有一种方式就是在基坑的.周围设置明沟从而排除周围的地下水没这种方式相比来说施工简单而且成本较低但是需要注意设置的过程中需要根据建筑的长度分距离设置。

　　3.2地基降水井的成孔要点注意

　　高层建筑工程之中的地基施工一般要挖的比较深而且施工的环境复杂，在进行降水井的设计过程中应该对其中成孔的环节特别注意，高层建筑降水井的成孔方式和工程中进行的灌注桩成孔技术几乎相同，但是降水井关系着工程的质量水平所以其成孔的要求和标准更高，而且其施工过程更加的复杂同时对其中各项标准的控制和管理也会更加的严格。首先必须要保证孔位的正确而孔洞的尺寸需要在施工之前就确定进而避免地基坍塌的事故出现；其次在成孔之后同样要对其他的施工项目进行严格的控制进而能够对地基施工质量进行保证；最后需要确保在成孔过程中孔洞的位置和角度都符合要求和标准，这就要求在施工的过程中对施工设备进行良好的控制，需要确保成孔钻机的底座牢固而且不易移动而在进行钻孔的过程中需要确保钻杆的垂直度，这样才保证成孔的角度和位置不会出现问题进而确保降水井设计的完善。

　　3.3降水施工的材料和管道要求

　　高层深基坑的降水施工过程中需要对施工过程中的材料和管道进行必要的管理和控制，其中预制混凝土井管是主要的施工材料而这种材料在应用的过程中往往会出现问题，所以在进行降水施工的过程中需要对这种材料的规格和连接方式进行控制并确保其符合工程施工的要求，同时需要对现场的接管接头确保其可靠度另外需要对井管接头进行处理以确保其质量；除此之外单口井管的整体强度需要保证而且对地下水位线以下的井管需要采取不同的标准以确保降水施工的质量并保证地基的稳定性。

　　3.4高层地基降水施工的环境问题及措施

　　现在的高层建筑工程进行施工的过程中都会对周围的环境造成一定的影响，而在地基的降水工程之中这种问题也依然存在因为降水施工会造成地下水的流失而这种流失会在很大的程度上使水资源出现匮乏的状况，所以在施工的过程中需要采用回灌技术降低这种影响带来的损失，进行这项技术主要是通过降水井点与建筑物之间的井点进行设置进而是构筑物之间形成一排井点，而降水井点在进行抽水的过程中可以利用回灌井点对周围的土壤灌水从而确保水分最小限度的流失。

　　4高层建筑地基降水检测

　　进行这项施工降水的检测也是必不可少的环节和步骤，因为施工的周期比较长对环境和水位的影响比较大，所以需要进行降水监测而在这个过程中要注意对降水井和观测孔的水位进行同步的观测，另外就是需要在进行降水施工之前需要根据抽水的影响情况对监测点进行布置进而保证能够准确的检测的降水施工过程中的水位状况，此外降水观测的次数和出水量的绘制也是其中监测的要点。5结束语建筑工程如今正处于快速发展的阶段，而高层建筑工程作为现代化建筑的重点项目需要在更多的方面加强注意而提高其质量和稳定性是主要的内容，而这项工程中的地基施工中的降水施工是主要的影响因素；文中对于高层建筑深基坑的降水施工的意义以及施工方案设计中的要点进行了阐述希望能够对降水施工方案的完善有所帮助。

　　参考文献：

　　[1]任博.浅谈高层建筑深基坑坑内降水方案设计[J].山西建筑，20xx(2):176～177.

　　[2]胡赛龙.高层建筑工程深基坑降水施工技术探讨[J].建筑节能,20xx(9):170～171.

　　[3]张俊东.高层建筑深基坑支护与降水方案设计施工实例[J].工程技术,20xx(6):98～99.

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设计方案03-14