设计方案

设计方案[必备10篇]

　　为确保事情或工作顺利开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编整理的设计方案10篇，希望能够帮助到大家。

设计方案 篇1

　　【学习目标】

　　１、认识“挂、街”等１３个生字。会写“因、为、阳”３个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　【教学重点和难点】

　　１、重点：认识“挂、街”等１３个生字；会写“因、为、阳”３个字。

　　２、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　【教学准备】

　　课件、四幅太阳图、生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、猜谜揭题

　　１、大家都喜欢猜谜，今天老师就请大家猜个谜语。（演示课件）

　　２、（板书：太阳）。读准“阳”，“阳”字怎么记？你能给“阳”字找几个朋友吗？

　　３、今天我们学习的课文叫《四个太阳》，读了课题你有什么疑问吗？指名说。

　　４、答案就藏在我们的书里。读书时别忘了读准字音，读通课文，有问题可以和旁边的同学互相交流一下。

　　二、自学交流

　　１、这四个太阳是哪儿来的？原来这四个太阳代表小作者美好的心愿。分别是哪几个太阳？板贴图画。

　　２、（演示课件）你会读这些生字吗？小老师领读──开火车读──齐读

　　３、分节读课文，评议。

　　三、学习第四节

　　１、你最喜欢哪个太阳？

　　２、看来喜欢彩色太阳的小朋友最多了，那我们先去看看彩色的太阳吧。第几节写的是彩色的太阳？指名读第四节。

　　３、春天是个怎样的季节？（板书：多彩）“多彩”什么意思？为什么说春天是个多彩的季节？

　　４、自古以来许多诗人、作家写下了很多赞美春天的.作品。现在我们来欣赏一首宋朝学者朱熹创作的《春日》。（演示课件）齐读。诗人告诉我们春天是怎样的？（万紫千红）

　　欣赏了古诗，我们也来欣赏一首儿歌，读一读。

　　５、春天是五彩斑斓的，就让我们也来赞美春天吧。齐读第四段。

　　四、课中操

　　春天，小作者画了个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进，我们小朋友看了心痒痒的，也想参与一下。那好，我们来种个太阳吧。（歌曲《种太阳》）

　　五、学习第一段

　　１、在小朋友的歌声中，春天穿着五彩的衣裳渐渐走远了。我们迎来了什么季节？

　　２、（演示课件：听知了叫声）你听到了什么，看到了什么？

　　３、夏天这么炎热，你有什么心愿呢？

　　对呀，我们希望夏天能凉爽一点。大家的想法跟小作者不谋而合，所以他画了个绿绿的太阳，希望带给世界一片清凉。（板书：清凉）

　　４、那就请你把清凉带给我吧！读一读这一段。（自己练读——指名读——齐读）

　　六、书写指导“阳、因、为”

设计方案 篇2

　　一、实验过程与内容

　　会计实验分为初级和中级，初级是一人分别模拟担任出纳，会计等多个职位，然后建账，根据经济业务编制凭证，填制单据，登账等操作。中级则是需要数人为一个团队，每个人分配不同的职位，相互协调合作，凭证之间相互传递，模拟公司的账务流程，我们组为4个人，其中我分配到的职位是财务主管。 在初级的实验中，主要分为出纳，往来业务，成本费用，固定资产，投资核算，资本金核算六个模块。

　　出纳的主要职责是根据经济业务填写费用报销单、现金支票、借款凭单、发票等原始单据，审核外来原始单据，根据原始单据填制记账凭证，然后建立和登记银行存款日记账和库存现金日记账。

　　往来业务主要的工作内容是核算应收账款、其他应收款、应付账款和其他应付款、预收预付账款。往来业务会计要根据经济业务审核原始凭证；根据经济业务和原始凭证及相关自制单据编制记账凭证；填写记账凭证各项内容。设置三栏式明细账账簿，根据实验资料里面的期初数据填写期初余额；根据本期发生金额登记三栏式明细账的发生额。设置应交增值税账簿，根据实验资料里面的期初数据填写期初金额；通过凭证查询或者经纪业务中的记账凭证，找出本期发生金额，登记应交增值税的发生额。结账，月末合计栏划双红线结账，进行合计数额的核算。

　　成本费用会计要开设生产成本明细账、制造费用明细账。根据资料编制记账凭证。根据会计凭证凳记成本费用明细账。编制生产成本计算单及填制产成品入库单。实验中的产品核算主要以产品的品种作为成本核算对象，以会计报告期作为成本计算期，采用加权平均法计算。产品成本项目设置直接材料、直接人工、制造费用。入库单、收款凭证、收料单、领料单、材料盘点报告单等自制单据的填写。建立三栏式明细账，根据自制或外来的原始单据填制记账凭证，登记明细账。

　　固定资产会计主要工作内容：进行固定资产分类和计价，对固定资产进行分类编号，设立固定资产明细卡片。掌握固定资产增、减的明细分类核算，根据会计凭证登记固定资产明细账。进行固定资产折旧的核算，包括固定资产折旧率的计算、固定资产折旧的计算、编制固定资产折旧计提表。了解固定资产清查方法，编制固定资产盘盈盘亏报告单。固定资产会计同样也是需要填制和审核原始凭证，填制记账凭证，登记账簿。

　　投资核算主要是核算交易性金融资产、持有至到期投资、可供出售金融资产、长期股权投资、投资收益和投资减值准备，根据不同的资产类型和公司的业务，选择不同的会计处理方法，进行填制凭证和记账。

　　资本金核算岗位要填写固定资产投资入账单、接受投资收据、收款凭证、利息计算表、转账支票等自制单据，根据投资者投入的实物，资金等选择合适的会

　　计处理办法编制记账凭证和登记账簿。

　　中级会计实验则是综合了初级的内容，由4个人为一组，分工合作，从经济业务发生，填制原始凭证，记账凭证，审核，记账一系列流程，模拟一个公司的运行。

　　二、遇到的问题及解决方法

　　在计算各类费用的分配结转中，财务会计和成本会计的好多知识都已忘记，包括库存商品的加权平均法，制造费用的定额工时分配法等等，实验中还得带上以前的课本，边学习边做实验，这次实验也相当于一次对以前学的知识的总复习。收益良多。

　　以前学习的都是课本上的知识，仅仅只是简单的借什么，贷什么，在会计实验中发现会计工作并不是那么简单，其中还有好多细节没有注意到，比如原始凭证日期的填写，月和日有的需要在前面填零。类似的细节还有很多，每次填写原始凭证都会出现这样那样的错误，所幸这个实验系统有答案参考，知道自己在哪里出错了。慢慢的也就改正了自己的错误，会计工作马虎不得。

　　在人员的分工时，各个职位之间的不相容性还理解不透彻，比如出纳能否填制记账凭证，为什么实验里会单独有个记账员。然后通过询问老师，老师耐心的解答了我的问题。

　　三、心得体会

　　经过这些天轮换角色的实验，使我对会计工作有了进一步的认识，在取得实效的同时，我也在实习过程中发现了自身的一些不足。比如自己不够细心，经常看错或抄错数字，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦；在编制分录方面还不够熟练，今后还得加强练习。总而言之，这次的.会计实习让我学到了许多在课堂上所学不到的经验，在实践中巩固了知识，也为我们以后走向社会奠定了坚实的基础。还有，我觉得在课堂上不能忽略老师讲授的知识。如果，在课堂上不认真听课，不认真做笔记，那么，在实际操作的过程中，就会发现有很多问题自己不知如何下手，没有办法解决问题。只有认真的在课堂上学习理论知识，在实践的过程中把学到的理论知识应用到实践中，才能够更好更快地解决问题。 通过这次实验我了解了会计工作的相关流程。在会计工作中，作为一名会计工作人员首先要取得相关的原始凭证，然后根据这些原始凭证登记记账凭证。登记完记账凭证后，在根据登记的内容填写明细账。在每个月或每年年末，要填写科目汇总表，进行试算平衡，然后才把所有内容记入总账。根据总账合计，填制资产负债表、利润表等等。这一系列工作，说起来让人觉得很简单。其实理论性的知识看起来都是那么的浅显易懂，但你真的把这些理论性的知识应用到实际中时，会发现，自己懂得的真实太少了，有句话说，纸上谈来终觉潜啊！所以在实验中我总是发现自己对某些工作经常是无从下手。

　　通过这学期会计培训，深刻的让我体会到会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。在实际操作过程中我找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。通过实训，

　　我们对会计核算的感性认识进一步加强。加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程和会计操作的基本技能；将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔了我们的视野，增进了我们对企业实践运作情况的认识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础 。

　　四、完善综合会计实验的建议

　　通过这次的综合会计实验收益良多，但是其中也有一些不足的地方。一是综合会计实验安排在了大四，这个时候正是企业招聘的高峰期，每天都会有企业来进行校园招聘，也就难免的和课程有所冲突，两者相较总难以取舍，如果可以的话把希望能把课程尽量的安排在大四之前，这样可以在学完会计课程之后能够马上复习回顾，对知识能有更深刻的理解，又可以避免了大四的校园招聘高峰期。

　　第二会计实验都是通过电脑系统完成，和实际工作也难免会有一些脱轨，毕竟在实际工作中很多情况都不能是这么书面化的。在应用电脑软件的同时也可以适当的增加一些手工环节，比如手工填制真实的原始凭证等。

　　第三是实验时间偏短，其实整套实验系统挺庞大的，在几周的简短时间里很难完全做完掌握，可以适当增加会计实验的时间。还有这个会计实验系统只能在实验室里做，毕竟实验室有比较多的限制，比如不能连外网，遇到问题不能通过网络咨询查询解决；在实验室上课还有时间限制，不能课余时间研究会计的账务处理流程。

　　第四是这次会计实验所使用的软件有挺多不完善的地方，有时候会出现很明显的错误，比如答案借贷方都不相等，正确的输入凭证反而被系统判断为错误。还有会出现无法完成的任务。

设计方案 篇3

　　【教学要求】

　　1、会认15个生字。

　　2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

　　【课前准备】

　　1、课件及生字卡片;

　　2、学生收集小猫的图片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢?(生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片)

　　2、有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。(板书课题，指名读题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。

　　2、教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音：

　　⑴ 你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读?(老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读)

　　⑵ 读准了字音，我们开小火车读一读词语(课件出示本课词语)。

　　三、默读课文，了解内容

　　1、今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”(师板书)，什么叫默读?(指名说)小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。

　　2、学生默读课文(第一次)，边读边想：读了课文，你知道了什么?课文讲了一个什么故事?(指名全班交流)

　　3、学生默读课文(第二次) 。

　　⑴ 哪些地方让你觉得有趣，为什么?边读边用“―――”画下来。

　　⑵ 把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。

　　⑶ 指名全班交流。

　　老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢?(鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。)

　　3、默读课文最后三段(第三次)，想一想伯洛为什么没有离开?你从哪儿知道的?卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。

　　4、领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。(播放课件)

　　5、小结默读的.方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。

　　四、实践活动

　　1、我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢?(学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。)

　　2、试着写广告词。

　　3、课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。

设计方案 篇4

　　一、概况

　　【案例标题】中学摄影协会(下文简称协会)

　　【学校名称】江苏省中学(下文简称通中)

　　【活动目的】发展学生摄影兴趣技能并培养学生的团队合作与自治能力。

　　二、方案设计

　　【背景】

　　校园文化背景：促进学生健康主动自由地发展，是我校数十个学生社团共同的宗旨。近年来各社团活动开展得有声有色，活跃在校园内外的摄影协会是其中一个。“”协会名号取自校园里那棵已经生长600多年象征通中之魂的老楸树。

　　学生与社会发展背景：高中生具备较强的自组自治社团开展活动的愿望和能力;网络化的“读图时代”激发了年轻人的摄影兴趣;日趋简便的相机操作技术对高中生来说没有障碍;数码相机在城市家庭已经普及，除了购买硬件外无需增加其他拍摄成本。

　　上述学生与社会发展因素有利于城市普通高中组建学生摄影社团。

　　【参加对象】

　　通中学生自愿报名并征得家长和班主任同意(平时学习精力不够的同学不建议参加);通中记者团与本协会互为团体会员，其它社团成员均可以个人名义加入本协会;会员网毕业升学后继续享有校友会员资格。

　　【活动时间】

　　持续活动时间：常年开展活动，并通过每学年招收高一年级新会员的方式保证协会组织长期发展。

　　单次活动时间：在校利用学校“2+1”课程时间每周一次集中活动，周休日和假期则分小组活动或个人自由活动;此外，学校和班级各类活动的部分现场摄影采访任务亦交给本协会会员。

　　【活动地点】

　　协会集中活动地点在校内，小组活动地点分散在周边社区，个人活动地点包括家庭、附近城乡、国内外旅游地等。

　　【活动形式】

　　摄影活动：采用总会活动、年级分会活动、班级小组活动和个人自主活动相结合的方式，协会不定期组织专题摄影活动或摄影采访活动，并建议以本校学生校内外生活为主要题材，鼓励会员经常拍摄班级课内外活动并向校园网投稿，同时关注发生在身边的其他各种人、物、事，在更广阔的时空范围开展摄影实践。

　　交流活动：方式以协会网站交流为主，协会不定期组织校内讲座、比赛和展览，鼓励会员参加校外摄影界的比赛和展览;建议内容包括图片艺术交流、摄影技术交流和图片处理技术交流等。

　　协作活动：鼓励每个会员与校内一两个其他学生社团建立经常性联系，用精彩图片记录通中丰富的校园生活，协会及时向校园网新闻中心推荐此类作品。

　　【相关准备】

　　1、会员自备数码相机和家用电脑设备，掌握设备的`基本操作技能，掌握简单的图片处理技术和网络传输技术，在协会网站和协会qq群注册;

　　2、学校提供信息技术课的电脑房作为协会集中交流活动地，协会网站建立在学校局域网服务器，协会域名为学校主网站的子域名。

　　三、活动过程

　　【协会成立】

　　摄影协会成立于上半年。当时学校正筹备百年校庆，学生社团趁势大发展，由原学生会的摄影记者自发成立摄影社团，学校批准并委托校园网新闻中心的老师帮助辅导。

　　协会成立初期有会员三十多人，后逐步吸收新会员，社团网站统计现有在校会员和已毕业的校友会员共266人。

　　【组织与章程】

　　摄影协会设总会和各年级分会、各届校友分会，由在校总会长、分会长和辅导员组成管理委员会负责协会章程草拟和后续修改。经全体会员表决通过的版章程包括总则、会员、组织管理、网上空间、协会活动、知识产权保护等六个部分，次年修改的版章程增加了会员权利和义务条款。

　　章程总则表述的协会格言是“用镜头理解世界”，其内涵包括观察生活、记录生活、发现生活中真实的美。该格言启发学生在观察和理解基础上热爱生活。

　　【具体活动】

　　两年来，摄影协会开展了大量主题摄影活动、采风摄影活动和新闻摄影活动，并于和两次组织“通中学生年度摄影展”;在市庆祝建国60周年中小学生“我眼中的和谐家园”主题摄影展上，协会代表通中参赛，所获奖项占大赛少年组全部奖项的一半;目前协会正在组织会员参加国家教育部组织的全国摄影大赛。

　　会员个人摄影作品主要发布在协会的“楸枝摄影”网站，网址http://.，其中q和ntz分别是“楸”和“中学”的拼音字头，cn是中国。

　　该网站是国内首个由中学生自主管理的bbs网站，设原创领地、话题讨论、校友互动、网站事务等版块，版主和网站管理员由摄影协会各年级分会长担任;会员在协会网站发布作品必须遵守两条原则：1、专业性;2、高雅性。截至3月底，本协会会员在该网站发帖数超过3000，校内外浏览该网站的同时在线人数最高记录是2月6日创下的272人(网站上均有显示)。

　　此外 ，摄影协会与通中记者团、通中之声广播台、通中电视台等学生社团成员共同兼任通中校园网新闻栏目特约记者，并担任班级和其他各社团通讯员，参与采访学校和班级活动以及有我校同学参加的社区活动，相关的采访报道发布在通中校园网，优秀报道则由学校推荐到教育网和文明网。

　　以下按时间顺序列举由摄影协会会员单独采编或参与采编的部分报道(书名号《》内是标题)和网址，这些报道均发布在通中校园网新闻栏目(由校党政办主管)。通中校园网网址为http://.，每篇报道的网址中间一段数字是发布日期(如第一个地址中的0419)。登录通中校园网后有两种方法可以检索到以下报道：1、点击新闻栏目的more按钮，在目录页中根据日期依序查找;2、使用站内搜索功能查找标题或其中关键字。这些报道既反映了社团活动的过程和成果，也通过学生自己的视角反映出通中学生丰富多彩的校内外生活。

　　四、反思总结

　　高中教育的现实任务是使在校生具备良好的现代文明素质。完成这一任务的必要条件之一是向学生提供有效的实践环境。学生社团就起到这样的环境作用。

　　在本案例中，摄影、交流和协作活动贯穿在一起，不仅学生的兴趣个性得到发展，同时潜移默化地形成了团队自主自治和积极合作的社会理念，以及热爱生活的美好情操。

　　通过学生摄影活动得到的启发和反思是：摄影是现代媒体交流和表达的基本工具，高中学生完全有能力掌握;今后可以在摄影基础上更多地指导学生对摄影图片的后期制作技术，包括各种制图软件的应用，进一步提高学生媒体交流和表达的能力。

设计方案 篇5

　　[教学要求] 1·通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 2·学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的结合在一起写清楚的。 3·学会本课生字新词，体会作者用词的准确、生动。 4·有感情地朗读课文。背诵课文。

　　[教学时数] 2课时

　　第1课时

　　教学目的

　　1·仔细看图，展开想象，能力，想象能力。

　　2·初步理解课文内容，学习前3自然段的生字新词，读懂荷花美的句段。 3·练习用 "有的……有的¨…·有的"写几句话，有感情地朗读课文和背诵前3自然段。

　　教学流程

　　一、激趣导人。 同学们，你们喜欢花吗?那你知道大作家叶圣陶老爷爷喜欢什么花吗? 有一种花，古人曾赞美它《出淤泥而不染，就是叶圣陶老爷爷喜欢的花—荷花。你想跟老师一同去欣赏那满池的荷花吗?。

　　二、观察画面。

　　1·从整体人手，观察画面。 (以学生为主体，要求按一定顺序观察画面，并有层次叙述。锻炼学生观察力及口语表达能力。) 2·完整复述。 说说这幅图画，再谈谈你看了这一池荷花的真实感觉。 (不要强求意见的一致。)

　　三、初读感知。

　　1·自读课文，读准字音，找出不理解的词句。 注意:"胀"是翘舌音，要与"宝藏"的."藏"区分开。

　　2·交流不理解的词语。 挨挨挤挤 — 本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。 展开 — 张开，铺开，伸展。本课指荷花开放。 饱胀 — 饱满得发胀。本课形容即将开放的花蕾。 翻翻起舞 — 形容轻快地跳舞。"

　　3.逐段读文，理清层次。 这么美的课文，老师读课题，谁愿意读哪个自然段，就站起来读。

　　边读边思考:文中哪些段落写出了画面的内容，剩下的内容写的是什么? (本环节意在使学生从整体上感知课文，理清层次，初步感知课文内容。)

　　四、细读课文，读中感语。

　　1·荷花有香味吗?你怎么知道的?应该带着什么样的感情读? (读出看花的急切心情。)

　　2·小组合作学习第2自然段。 先自由读，喜欢哪个句子就画下来，多读几遍，然后小组交流， 你读懂了什么就说什么。 (培养组内同学的合作精神。)

　　3·引读第2自然段，试着背诵。 (本环节紊在让学生积累好词佳句。)

　　4·讨论式学习第3自然段。 理解重点句 "如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起"。 (讨论申取长补短，提高学生分析力、表达力。)

　　5·指导朗读。 本文清新优美，要读出文章内在的韵味，受到美的陶冶。

　　五、课堂练习。

设计方案 篇6

　　活动目的：

　　1、加深对在公路上玩耍的危险性、拆盗铁路器材危害性 的认识。

　　2、了解铁路防护栏网的'重要性等铁路安全小知识。

　　3、提高护路和安全自护知识。

　　活动过程：

　　一、 学生课前搜集关于铁路交通事故的案例

　　1、 课上交流搜集到得资料，面对这些事故你有哪些感想？ 学生谈谈自己的感受。

　　2、 谈谈你的身边有哪些关于道路安全隐患。

　　学生发言：出门是公路，车多人多，学校后面是铁路，穿越公路容易引发安全事故。

　　3、 我们作为小学生应该怎样做？ 学生发言：------- 教师总结：公路、铁路是我国国民经济发展的大动脉，是国家重要基础设施，在经济社会发展中具有重要作用，交通运输生产安全关系到国计民生，为公路、铁路运输生产创造一个和谐的治安环境是我们每一个公民的法定义务和义不容辞的责任，知路、爱路、护路人人有责。

　　部分同学对公路、铁路安全常识和自我保护缺乏足够的认识，有时出于好奇心理，不自觉遵守安全规定，严重危害了公路的行车安全，给家庭、给社会都造成了严重的、不可估量的损失。为了有效地遏制危及行车安全事故的发生，进一步强化同学们的法制意识和爱路护路意识，提高自我保护能力，共同建设和谐交通，向大家发出如下倡议：

　　一、做知法守法的学生，保护运输生产安全。危及行车安全的违法行为具体来说就是在铁路线路上摆设障碍物，拆盗铁路器材，击打列车和行车设备。我们要自觉遵守法律规定，不出现上述违法的行为。

　　二、坚决做到“六不准”、“一必须”，提高安全意识，保障自身安全。 “六不准”、“一必须”具体就是不准在铁路线路上行走、坐卧、逗留；不准抢越道口；不准在线路上玩耍、打闹；不准钻车、扒车、跳车；不准在站内、线路上拾捡物品；不准在铁路线两侧20米内放牧。穿过路口、道口必须要一站，二看，三通过。

　　三、自觉地遵守交通规则，维护交通安全，勇敢地同违法违纪行为作斗争，并去影响和教育亲朋好友，带动他们共同爱路护路，保护公路、铁路和自身安全。

　　二〇一X年四月十日 二（1）班

设计方案 篇7

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，能真正体会“给予是快乐的”这一人生道理。

　　2 、能有感情地朗读课文。

　　一、读题导入

　　1、 今天我们继续来学习《给予是快乐的》。（读课题）

　　2、 当我们得到别人的帮助，别人的理解，甚至于别人的一个温暖的鼓励，心情就会很快乐，而“给予”就意味着付出、失去，那课题为什么还说给予是快乐的呢？给予是不是真的让人快乐呢？这节课就让我们去读读课文吧。

　　二、自读初探

　　老师提出自读要求：这篇课文中谁给予了谁？他感到快乐了吗？为什么？

　　（同学们读课文，边读边思考，可以在书上写一写划一划。学生读文思考，教师在鼓励学生的同时及时了解学生的学习动态）。

　　三、精读探究

　　1、指名说说课文中谁给予谁？

　　2、学生交流，相机理解以下部分

　　▲哥哥对保罗的给予（板书：哥哥——保罗）

　　相机出示：“我哥哥送给我的圣诞礼物。”

　　（1）学生自读，体会保罗的心情

　　（2）保罗哥哥在给予中感到快乐了吗？为什么？

　　（引导体会哥哥给保罗快乐，所以他也快乐）

　　（3）朗读体会体会保罗的快乐的心情。

　　▲小男孩对弟弟的给予（板书：小男孩——弟弟）

　　找出相应的句子，相机出示：

　　但是，那小男孩说接下去说的话却让保罗十分惊讶：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”

　　（1）先抓住“为什么保罗会惊讶”？带出第3节（出示），理解吃惊，为什么会吃惊（是吃惊保罗有这样一个好哥哥）读出吃惊的样子。体会保罗认为他希望什么？（相机出示第4节前半段话）

　　（2）然后再来读第5节，现在保罗知道小男孩希望的是什么？

　　（3）在读中想象出他说这句话时的美好心愿。小男孩在给予中感到快乐了吗？为什么？

　　（4）进一步体会保罗吃惊的原因：为小男孩美好的心灵

　　（5）分角色朗读1-5自然段，感受一下小男孩子看到保罗哥哥送了保罗一辆汽车以后所产生的美好希望以及他说“我希望??”时的快乐的感觉）

　　（过渡：小男孩不但立下了将来给予弟弟新轿车的希望，而且还要把这种希望亲自带给了他的弟弟，课文中还有那些语句表现了他的这种给予。）

　　相机出示：

　　不一会儿，他背着相机返回来了。他拿着那些好东西了！”

　　（1）学生读 ，从他的话语中，你感觉到什么？（希望送给弟弟汽车，让他 快乐，美好的愿望）

　　指导读出自己的感受

　　（2）从他的举动中你感觉到什么？（对弟弟的的关心和爱）

　　指导读出自己的感受

　　（3）他快乐吗？现在你觉得他是为什么而快乐？（板书：给别人关爱）

　　（不仅是许下一个愿望，送轿车，更重要的是他觉得给他残疾的弟弟送去关爱，送去温暖，是最快乐的）

　　（4）读好这一段话。读出小男孩对弟弟的'爱和对未来的憧憬。

　　▲保罗对小男孩与弟弟的给予（板书：保罗——小男孩——小弟弟）

　　过渡 ：课文中还有谁给予谁？是怎么做的？引导学生思考，保罗有没有给予谁什么？

　　相机出示句子：“保罗下了车，??那位小男孩也坐了进去。他们三个人度过了一个难忘的夜晚。”

　　（1）你认为保罗这时快乐吗？为什么？

　　（2）为什么说这个夜晚对他们来说是难忘的？（讨论）

　　（体会各人心中的快乐）

　　四、总结深化

　　1、齐读最后一节

　　2、联系板书说说课文中的给予及快乐。

　　3、读了课文你懂得了什么？ （帮助别人，关心别人，你就会感到快乐）

　　4、教师小结：同学们，给予是快乐的，哪怕是给予有困难的人一个温暖的眼神，一句鼓励的话语，都会给别人带来帮助，从而给自己带来快乐。大家还记得这句话吗？（出示： “给”永远比“拿”愉快）

　　再送给大家巴金爷爷的一句话：人活着，就是要给我们生活的社会添上一点光彩。这样我们的生命之花才会开放。一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。（出示，读一读）

　　5、这些话说得多好啊，与给予是快乐的是同一个意思，你能根据你对“给予是快乐的”的理解，也写写你们的格言吗，要注意从你们的语言中体现出给予是快乐的。（配乐，学生在情境中写，交流，实物投影出示，朗读）

　　6、教师总结，深情地读“给予是快乐的”

　　五、课外延伸

　　今天老师布置一个不需要用笔，但需要用心灵去完成的作业，就是——用自己的实际行动去体会“给予是快乐的”。

设计方案 篇8

　　活动目标

　　1、让幼儿简单了解重阳节的来历，以及重阳节的一些风俗习惯

　　2、知道要尊敬老人，愿意为老人献爱心。

　　3、通过活动，锻炼孩子的.口语表达能力和社会交往能力。

　　活动准备

　　1、幼儿已学过的歌表演、儿歌。

　　2、制作手工材料：手工纸、剪刀、胶水等。

　　活动过程

　　1、简单介绍重阳节的来历

　　（1）介绍重阳节的来历及习俗

　　（2）除有老人节外，还有“三八”妇女节、父亲节、“六一”儿童节等。

　　2、幼儿为老人们表演歌舞、朗诵儿歌。

　　（1）幼儿为老人表演后，为爷爷、奶奶等捶捶背、揉揉腿，让孩子为长辈做些力所能及的事。

　　（2）知道要尊敬老人，愿意为老人献爱心，并祝老人没们身体健康、节日快乐。

　　3、制作节日礼物，并送上一句祝福的话。

设计方案 篇9

　　教学目标

　　有感情地朗读课文

　　识字“风 舞蹈 波浪 空气 帆船……..”

　　会用像…..说一句话。

　　教学准备

　　字卡 板书 图片 录音

　　教学过程

　　一、导入谜语

　　（生来本无形，走路便有声，夏天无它热。冬天有它冷。）（风）

　　二、出示图片

　　问：你见过什么样的风？（大风 微风 龙卷风）

　　三、提问

　　你从哪里感受到风？（树 扇子 水面……）

　　四、出示板书

　　老 师 范 读。

　　五、找一找

　　认识的字，并在教材中圈好。

　　六、 提问

　　第一自然段中风在哪？像什么？

　　第二自然段中风在哪里？像什么？

　　第三自然段中风在哪里？像什么？

　　第四自然段中风在哪里？像什么？

　　七、 教师带读几遍

　　（提高幼儿点读能力。）

　　八、锻炼幼儿说比喻句

　　九、 美文美读

　　游戏：夺红旗 开火车。

　　活动延伸

　　到操场感受一下风。

设计方案 篇10

　　水土保持方案中的设计水平年是：

　　主体工程完工后，方案确定的水土保持措施实施完毕并初步发挥效益的时间。建设类项目为主体工程完工后的当年或后一年，建设生产类项目为主体工程完工后投入生产之年或后一年。

　　“设计水平年”在规程上有关要求是:

　　设计水平年是指今后的第五至第十年的某一年，它有一个称为设计水平年的.负荷，这个负荷是最大负荷，设计一般都是按最大负荷设计，并适应不同的运行方式；还有与之对应的称为远景水平年，远景水平年是今后第十年至第十五的某一年。

　　“现状水平年”的含义

　　规划的基准年，就是你现状数据的采集年，后面的预测都是以现状水平年为基础预测。

　　“规划水平年”就是规划的目标年份。

　　例如十二五规划，规划水平年就是十二五末期就是20xx年。一般规划有个近期和远期，现在的规划水平年近期一般可以到20xx年，远期可到20xx。

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