设计方案

时间：2026-04-16 04:52:38 建议书

设计方案汇编（8篇）

　　为了确保事情或工作有序有效开展，通常会被要求事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编收集整理的设计方案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

设计方案汇编（8篇）

设计方案篇1

　　通过对新课标的学习，本人有一些心得体会，现汇报如下：

　　一、课程的基本理念

　　总体目标中提出的数学知识（包括数学事实、数学活动经验）本人认为可以简单的这样表述：数学知识是“数与形以及演绎”的知识。

　　1、基本的数学思想

　　基本数学思想可以概括为三个方面：即“符号与变换的思想”、“集全与对应的思想” 和“公理化与结构的思想”，这三者构成了数学思想的最高层次。基于这些基本思想，在具体的教学中要注意渗透，从低年级开始渗透，但不必要进行理论概括。而所谓数学方法则与数学思想互为表里、密切相关，两者都以一定的知识为基础，反过来又促进知识的深化及形成能力。

　　2、重视数学思维方法

　　高中数学应注重提高学生的数学思维能力。数学思维的特性：概括性、问题性、相似性。数学思维的结构和形式：结构是一个多因素的动态关联系统，可分成四个方面：数学思维的内容（材料与结果）、基本形式、操作手段（即思维方法）以及个性品质（包括智力与非智力因互素的临控等）；其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型。

　　3、应用数学的意识

　　增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习、主动探究。

　　4、注重信息技术与数学课程的整合

　　高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。在保证笔算训练的`全体细致，尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。

　　5、建立合理的科学的评价体系

　　高中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。

　　二、课程设置

　　1、高中数学课程分为必修课程与选修课程两部分

　　其确定的原则是：满足未来公民的基本数学需求、为学生进一步的学习提供必要的数学准备。选修课程内容确定的原则是：满足学生的兴趣和对未来发展的需求，为学生进一步的学习、获得较高数学素养奠定基础。

　　2、设置了数学探究、数学建模、数学文化内容

　　高中数学课程设置了数学探究、数学建模，数学文化内容，他们是贯穿了整个高中数学课程的重要内容，不单独设置，而是渗透在每个模块或专题中，有助于培养学生勇于质疑和善于反思的习惯，培养学生发现、提出、解决数学问题的能力，有助于发展学生的创新意识和实践能力。

　　3、模块的逻辑顺序

　　必修课程是选修课程的基础，学校应在保证必修课程，选修系列1、2开设的基础上，开设其他系列课程，以满足学生的基本选择需求，并积极开发、利用校外课程资源。教师也应根据自身条件制定个人发展计划。

　　三、内容标准

　　高中课程的内容是数学基础知识和基本技能的主要部分，其中包括集合、函数、数列、不等式、解三角形、立体几何初步、平面解析几何初步等。不同的是在保证打好基础的同时，进一步强调了这些知识的发生、发展过程、和实际应用，而不在技巧与难度上做过高的要求。此外，基础内容还增加了向量、算法、概率、统计初步等内容。

　　通过对新课标的学习，本人更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划；帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。在日常教学中，就要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取早日成为合格的、成熟的数学教师。

设计方案篇2

　　活动准备：

　　1、围裙（上面贴有小花、小草、春姑娘）蝴蝶指偶

　　2、幼儿绘画工具、纸张

　　3、录音机、音乐磁带

　　活动过程：

　　一、导入活动，激发兴趣

　　1、教师：春天来了，小草绿了，花儿开了，花蝴蝶飞来了，让我们听着音乐跳起来吧。 ; （幼儿听音乐进入活动室）

　　2、教师提问：你有朋友吗？他是谁？（幼儿讨论）你们知道吗？春天也有朋友，那它的朋友是谁呢？请小朋友们仔细听一首诗歌，诗歌的名字就叫《春天的朋友》

　　二、学习理解诗歌

　　1、教师随配乐有表情地朗诵一遍诗歌提问：春天的朋友是谁？你听到诗歌里是怎么说的？（幼儿回答）

　　2、教师系上围裙，拿着蝴蝶指偶边朗诵诗歌，边进行表演

　　3、教师提问，帮助幼儿理解诗歌内容，掌握朗诵时语气

　　（1）我们小朋友见到朋友的.时候，心情会怎样？

　　（2）花蝴蝶见到小草、小花和春天的时候，心里也很高兴，那么高兴的时候会怎样对朋友说话呢？

　　3、幼儿学习朗诵诗歌（1）幼儿集体朗诵（2）请个别幼儿上来朗诵

　　三、绘画《春天的朋友》

　　1、教师：春天还有许多朋友，你们想想，还会有谁呢？（幼儿讨论）小朋友又为春天找到许多好朋友，春天真高兴呀！老师想请你们把你们找到的朋友画下来。

　　2、幼儿绘画

　　3、请幼儿拿着自己画的春天，去找好朋友，告诉好朋友：我为春天找到了××、××。

　　四、仿编诗歌《春天的朋友》

　　1、鼓励幼儿根据自己绘画的内容，进行诗歌的仿编

　　2、请仿编好的幼儿朗诵给大家听，教师给予适当鼓励

　　3、教师：春天的朋友还有许多，让我们一起到外面去看看，还有谁可以做我们的朋友。

　　（幼儿离开活动室，结束活动）

　　活动目标：

　　1、根据作品内容，帮助幼儿理解蝴蝶、小草、小花等和春天的关系，培养幼儿关心和热爱大自然的情感以及观察周围事物的能力；

　　2、引导幼儿在理解诗歌画面内容的基础上，学习用鲜艳的色彩描画春天；

　　3、帮助幼儿分析诗歌的感情基调，学习有表情的朗诵诗歌；

　　4、培养幼儿的形象记忆能力和想象能力，发展初步的审美能力。

设计方案篇3

　　一、活动目的

　　进一步强化学校安全管理，通过开展宣传教育和应急演练，增强小学生安全意识，掌握应急避险技能，提高应对突发事件能力，遏制和减少校园安全事故的发生。

　　二、活动时间

　　3月28日至4月1日

　　三、活动主题

　　强化安全意识，提高避险能力

　　四、活动内容

　　1、开展疏散演练。学校要在确保安全的前提下，在3月28日当天利用班会、升旗、课间操等时间开展应急疏散演练。演练活动要做到事前有计划、有预案，事后有评估、有总结，通过演练活动使中小学生熟悉疏散路线，掌握基本的自救技能，养成良好的安全行为习惯，主动遵守各项安全行为规范。

　　2、加强安全教育。在3月28至4月1日开展好“四个一”活动，通过教育切实增强广大小学生的安全意识，提高他们的应急避险能力。

　　（1）悬挂一幅安全教育主题宣传标语；

　　（2）开展一次以安全教育为主题的国旗下讲话；

　　（3）出一期安全教育手抄报；

　　（4）举办一次安全教育主题班会，让每名学生列举一条身边的安全隐患，组织学生开展“学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查”活动，通过这一活动使学生认识到安全工作与其自身息息相关，把安全意识融入学生思想行动之中。各班要对学生提交的安全隐患排查结果进行认真核查并及时加以整改。

　　3、高度重视灾害天气防范工作。加强森林防火教育，注意安全用火，切忌烧荒取乐。春季冷暖空气交替频繁，天气多变，雨水较多，易发生灾害事故，也是传染性疾病多发季节。要结合本地实际落实防范措施，切实保障师生安全和校园稳定。加强学生交通安全教育和管理，教育学生遵守交通规则，并积极协调和配合相关部门，严防涉教交通事故。加强健康卫生教育和管理，落实晨检制度，加强饮水管理，搞好校园环境卫生，强化春季传染病的监测和防控，防止传染病疫情的发生。深入开展隐患排查治理，确保校舍、设施安全。

　　五、活动要求

　　1、高度重视，精心组织，周密安排，明确专人负责，制定完善的'活动方案，力争使安全主题教育取得实实在在的效果。

　　2、做好主题活动的影像或文字资料的收集存档，及时总结，查找不足，改进工作，不断丰富活动的内容。

设计方案篇4

　　一、教材分析

　　《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。课文内容比较简单，但语言介于古文和白话文之间，而且蕴涵的道理也很深刻，是培养学生朗读能力、自己提出问题并解决问题能力的好教材。

　　二、教学目标

　　1.学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会自己提出问题，提出比较有价值的问题，并且学会与小组同学共同交流解决问题。

　　3.通过浅井与大海的对比，体会青蛙的可笑、可悲，目光短浅，感悟寓意。

　　三、教学重点

　　加强朗读训练，通过浅井与大海的对比，体会青蛙的目光短浅。

　　四、教学难点

　　通过多媒体演示及学生已有经验，体会大海的辽阔与深远。

　　五、教学准备

　　教师准备多媒体课件，学生查找大海的资料。

　　六、教学时间

　　2课时

　　七、教学过程

　　同学们，寓言就是通过一个有趣的故事向我们揭示一个深刻的道理。课前咱们一起交流交流你所知道的寓言故事。从这些故事中你又明白了怎样的道理？

　　(一)导入新课

　　今天，我们再来学习一个新的寓言故事，《井底之蛙》。板书课题，齐读课题。

　　(二)初读课文

　　1.大声读一读课文，要求：读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。

　　2.同学们在阅读当中发现哪些字词容易出错？来提醒提醒大家。

　　跃出攀缘倚井栏

　　旱涝（有这样两个词大家注意了没有？什么意思？）

　　浸没没有没过夏禹时代，十年九涝，海面却没因此增高；商汤时代，八年七旱，海岸也没因缺雨而降低。

　　瞠目结舌［（1）找找这个词在课文中的哪个地方？一起读读。（2）在句子中理解这个词是什么意思？／你能来表演表演吗？（3）我们在《田忌赛马》中学过一个词，也是这个意思。（4）浅井之蛙听了谁的话瞪着眼睛说不出话来？觉得自己非常渺小？］

　　3.我请同学读读课文，了解青蛙和海鳖之间在谈论什么？

　　板书：快活渺小

　　小结：这只井底之蛙开始认为自己的生活是多么的快活啊，当它听了海鳖的介绍才感觉到自己的渺小。

　　(三)读书感悟

　　1.自由读读第一自然段，你从哪些语句中体会到青蛙的快活？画出这样的句子。

　　与同位交流交流你划的句子，谈谈自己的感受。

　　同学们都有自己的想法，我们全班一起来交流交流。随机出示课件

　　（1）你从哪句话体会出了青蛙的快活？［课件出示］

　　［指导读，读出快活。重点指导1、2句］

　　（2）用什么样的语气读？除了“快活”少点儿什么？书上是怎么说的？［夸耀］指生读。

　　（3）出示青蛙图片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。

　　（4）谁想读青蛙的话？想读的同学一起读。［可以加上表情、动作］其他同学仔细听。

　　2.青蛙这么快乐，后来为什么又觉得自己渺小了呢？让我们来默读第二自然段，看看有哪些不懂的`词语或难理解的句子，先在小组中交流交流，解决不了的待会儿在全班提出来。

　　［随机解决］哪个小组有不懂的问题？哪个组解决了这个问题？

　　（1）仞：7尺或者8尺为1仞，用“千仞之高”是来形容什么？（大海很深）

　　夏禹时代：夏朝禹做君王的时代。……

　　（2）海鳖对青蛙说了什么？指生读听了海鳖的话你对大海有什么了解？（大海是那么的辽阔、那么深。）

　　（3）你对大海的辽阔和深还有哪些了解？

　　学生交流自己的理解

　　小结：的确，大海是一片辽阔的天地，生活在这里有无穷的乐趣，这就是海鳖所谓的大快乐吧。

　　3.我请两位同学分别来读读青蛙和海鳖说的话，大家注意听，看看有没有新的认识。

　　指生分角色读。

　　听了这两位同学的朗读，你对青蛙夸耀的话又有什么新的感受？

　　板书：井浅、小海深、辽阔

　　4.所以，听了海鳖的话，青蛙才会？最后一段：（瞠目结舌，觉得自己非常渺小。）

　　5.学习了这个小故事，你有什么收获？

　　小结：老师也和同学们一样，有自己的收获：不仅知道了大海的广阔、深远，而且也明白了做事不能够目光短浅、盲目自大，我们应该把目光放得长远一些，要知道走出去才能有更广阔的天地。

　　6.老师这儿有一段小古文，大家读一读，待会儿请你谈谈读古文的感受。

　　（1）学生自由读

　　（2）谈谈读古文有什么感受？

　　（3）那怎样才能把古文读好呢？［课件出示］

　　老师送给大家一把金钥匙：

　　学习古文就要经常抑扬顿挫地诵读。注意停顿、语气的高低变化，课后多读相信一定能读好。

　　(四)布置作业

　　这儿还有一篇古文寓言小故事《夜郎自大》，［课件出示］

　　老师已经将这篇文章发到了校园网的宝贝书屋中，课后同学们可以自己上网学习，看看这篇短文讲了一件什么事？告诉了我们一个怎样的道理？当然，有兴趣同学可以在课后查阅资料更多的寓言小故事也发放到校园网上，供同学们一起学习交流。

设计方案篇5

　　教学目标：

　　1、能朗读，能背诵并能正确默写，培养对古诗的兴趣。

　　2、借助工具书理解词语和诗句的意思。

　　3、体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感受诗歌的'内蕴美。

　　设计理念：

　　通过指导学生朗读、背诵古诗，了解作者和诗的大意，让学生体会诗歌描绘的情景和作者要表达的思想感情，培养学生诗歌方面的审美能力。

　　教学重点：

　　有感情地朗读背诵古诗

　　教学难点：

　　想象诗歌描绘的景象，体会作者所表达的思想感情。

　　教学时间：一课时

　　媒体运用：投影仪

　　教学过程：

　　一、故事激趣导入

　　默读第九课课文《推敲》，了解贾岛“推敲”的故事及其生平。板书：唐〃贾岛

　　小结：唐代诗人贾岛的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。他的诗自然质朴，历来为人们所传诵，今天我们一起来学习他的一首五言绝句《寻隐者不遇》。

　　二、读题、释题

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、讨论：寻？隐者？遇？

　　3、想想题目的意思。

　　4、引导质疑。

　　三、精读课文

　　1、教师范读。

　　2、学生反复朗读，读准音，读通句。边读边画出生字新词。

　　3、借助工具书理解重点词语：

　　松下？童子？只？深？不知处？

　　4、借助工具书理解古诗大意。提问，看谁对诗句的理解更正确。

　　5、背一背。

　　四、观看投影，练习对话，体会感情

　　1、出示答句：言师采药去，只在此山中，云深不知处。

　　2、想问句，同桌练习。

　　3、观看投影图片，练习对话。

　　4、体会作者感情变化。

　　满怀希望-失望-一线希望-彻底失望

　　五、总结全诗，背诵感悟

　　1、总结：这首诗采用问答体，一问一答，寓问于答。是通过寻访者（贾岛）向童子打听师傅的去向，童子作了相应的回答写的，这三次问答，逐层深入，表达感情有起有伏，语言朴实自然，读来却令人寻味。

　　2、有感情的背诵《寻隐者不遇》，感受诗歌的内蕴美。

　　六、补充阅读

　　贾岛《题诗后》

　　七、作业

　　1、填诗，练字

　　寻（）者不遇

　　（）下问童子，

　　言师采（）去。

　　只在此山中，

　　云（）不知处。

　　2、想想诗歌描绘的情景，并画下来。

　　八、板书设计

　　寻隐者不遇

　　唐〃贾岛

　　松下问童子，满怀希望

　　言师采药去。失望

　　只在此山中，一线希望

　　云深不知处。彻底失望

设计方案篇6

　　教学目的：

　　1、读讲课文，理解课文内容，让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，与他们讲道理是行不通的。

　　2、指导学生有感情地朗读课文并练习分角色朗读、表演。

　　3、培养学生的想象能力，续写课文结尾。

　　教学重点：

　　1、读讲课文，理解课文内容。

　　2、把握角色特点，有感情朗读和表演课文内容。

　　教学难点：

　　培养学生的想象能力，续写课文结尾。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书课题。

　　师：今天我们继续学习（生齐读课题：11狼和小羊）

　　2、投影出示：听一听、划一划：

　　认真听课文录音，并用

　　划出狼说的话，用～～～～划出小羊说的话。

　　3、再读一读你用线划下来的这部分内容。

　　二、新授

　　（一）精读第1自然段。

　　1、出示教学挂图，指导观察。

　　指名学生说说图上有谁？它们在干什么？

　　2、指名连起来说图意。

　　3、指名读第一自然段。

　　谁先到小溪边的？你是从哪儿看出来的？

　　4、齐读第一自然段。

　　过渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？

　　（二）精读第2、3自然段。

　　1、投影出示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心！

　　指名学生读一读。（板：你把我喝的水弄脏了）

　　2、师：那么狼说的对吗？为什么？

　　3、投影出示：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！（学生齐读这段话）（板：您在上游）

　　4、师简笔画演示狼和小羊的位置。

　　5、师：由此可见，狼说的是假话，这就是书上所说的找碴儿，狼为什么找碴儿？

　　我怎么会把您喝的水弄脏呢？这句话是什么意思呢？

　　6、出示投影：

　　读一读：

　　我怎么会把您喝的水弄脏呢？

　　我不会把您喝的水弄脏。

　　（学生齐读这两句话。）

　　7、出示投影：

　　练一练：

　　（1）我怎么会上课迟到呢？

　　（2）小明怎么会把腿放在桌子上呢？

　　（3）小芳怎么可能考试得0分呢？

　　8、提问：通过这次狼和小羊的对话，你发现它们说的话有什么不同？从哪儿可以看出来？（板：讲道理）

　　9、指导朗读。

　　要读出狼的凶恶，小羊的温和。谁来试一试？

　　（三）精读第4、5自然段。

　　1、师提问：狼第一次找碴儿，被小羊揭穿说的是假话。那么狼又找了一个什么碴儿？（指名学生说）

　　2、投影出示：就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说去年你经常在背地里骂我，是不是？（学生齐读，板：去年在背地里骂我）

　　3、理解背地里。

　　提问：背地里是什么意思？

　　4、指导朗读：这次狼又是什么样的语气？谁能读出狼气冲冲的'样子？

　　5、提问：那么小羊又是如何反驳的呢？

　　投影出示：啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！（板：去年我还没出生）

　　6、师述：这说明狼说的又是毫无根据的，是假话，即故意找碴儿。

　　7、指导朗读：读出小羊可怜的样子。谁来试一试？

　　（四）交流学习第6自然段。

　　1、师：狼前两次找碴儿，都被小羊揭穿说的是假话，狼非常的恼火，又是怎么做的？

　　投影出示：你这个小坏蛋，骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！

　　（板：骂我的是你爸爸）

　　2、提问：大家想一想，会不会是小羊的爸爸呢？为什么？

　　3、提问：文中狼一共找了三次碴儿，而文中只写了小羊反驳两次，你认为为什么不写反驳第三次呢？再反驳狼的话有用吗？（板：）

　　4、指导朗读：读相互狼不耐烦的样子。谁来试一试？

　　5、小结课文内容。

　　通过本课的学习，你有什么想法？

　　（狼是凶恶的，做坏事不讲道理，跟它们讲道理是行不通的）

　　6、分角色朗读课文。

　　（1）同桌之间合作分角色读狼和小羊的话。

　　（2）指名学生朗读，其余学生读空白部分。

　　（3）男女生分角色朗读课文。

　　三、扩展思维，启发想象

　　投影出示：说着，就往小羊身上扑去课文写到这儿就结束了，结果会怎样呢？请你给课文想个结尾，并说给其他同学听听，看谁的结尾最精彩！

　　1、四人小组合作讨论交流。

　　2、指名交流，师生共同评价。

　　四、课本剧表演

　　投影出示：演一演：你愿意上台演一演课文中的狼和小羊吗？要注意狼和小羊的语气，要是加上动作就更好了！

　　1、同桌之间先演一演。

　　2、指名上讲台戴头饰合作表演，其余学生认真观看并评价。

　　附板书设计

　　狼和小羊

　　找碴儿

　　讲道理

　　你把我喝的水弄脏了

　　您在上游

　　去年在背地里骂我

　　去年我还没出生

　　骂我的是你爸爸

　　（毫不讲礼）

　　（温和善良）

设计方案篇7

　　一、教学要求

　　1、在比较中学习儿化音

　　2、在比较中掌握正确的读音

　　二、教学重难点

　　1、写话学习儿化音

　　2、学习造句

　　3、说话写话

　　三、教学准备：小黑板、卡片

　　四、教学时间：三课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、学习儿化音

　　1、出示小黑板

　　眼睛针眼儿是儿化音

　　2、出示练习大家读

　　玩笑开会一块钱

　　二、学习多音字

　　1、出示练习注音

　　2、自由拼读

　　3、拓展延伸

　　三、读句子，用带点的词语造句

　　l、出示句子

　　雨停了，从船上望去，四周是水面。

　　雨停了，从船上望去，四周是一望无际的水面。

　　2、比一比，哪一句好。

　　3、用“一望无际”造句。

　　4、出示其他练习造句。

　　四、背诵古诗.

　　1、出示小黑板，板书古诗：

　　所见

　　牧童骑黄牛，歌声振林樾。

　　意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　2、自由拼读生字。

　　3、将古诗读通顺，正确。

　　4、了解诗歌大致意思。

　　5、背诵古诗。

　　五、作业

　　完成造句。

　　第二课时

　　一、出示挂图

　　1、看图。说说图上画有什么。

　　2、了解图上有哪些动物，它们在干什么?

　　二、展开想象

　　1、想象斑马、梅花鹿、青蛙买到了什么样的衣服，他们为什么很高兴?

　　2、动物到森林服装店买衣服时，说了些什么话?买到的衣服是什么颜色，上面有些什么图案?

　　想象还有哪些动物到森林服的过程，说一说

　　三、选其中一种动物买衣服的`过程，说一说。

　　四、写一写。

　　选其中一种动物在森林服装店买衣服的过程，写一写。注意写清楚谁在什么时间，什么地点买衣服，买衣服时和售货员的对话，买到了一件什么样的衣服和当时的心情。

　　五、作业

　　写—种动物买衣服的过程

　　第三课时

　　一、看图和阅读图下说明，了解本次活动的具体要求。

　　二、出示一个同学的采集本

　　1、欣赏。

　　2.比较

　　三、出示各自的采集本。

　　1、向人家说说自己的采集本有哪些方面的内容，是怎样采集的。

　　2、评一评，谁的采集本做得好，好在哪里?

　　3、讨论怎样安排采集本的内容。

　　四、动手给自己的采集本补充内容，合理编排，编写目录。

　　(1)先给自己的采集本编上页码。

　　(2)概括写上每次采集的内容标题和所在的页码，从头至尾依次排列。

　　(3)把编好的目录贴在采集本的扉页上。

　　五、评比

　　(1)先在小组里交流，再组织全班交流，让学生说说自己的采集本有哪些方面的内容，是怎样采集的。

　　(2)评一评，谁的采集本做得好，好在哪里?

　　五、作业

　　将采集补充完整。

设计方案篇8

　　篇一：三年数学《一吨有多重》教学设计

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，认识质量单位“吨”，了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算

　　2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量与日常生活的联系。

　　教学重点：

　　结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

　　教学难点：

　　掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。

　　课时安排：一课时

　　课前准备：相关课件

　　教学流程：

　　一、创设情境，引导探索

　　1．故事引入。

　　师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗?让我们一起看一看这个故事吧。同学一定要认真看，看完故事还要回答提出的问题呢!(出示微视频，讲“曹冲称象”的故事。)（课件）出示１头大象的问题情境“你知道我有多重吗？

　　师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢?

　　(引出课题：1吨有多重，并板书)

　　二、探究交流，感知新知1、利用多媒体出示书上画面。

　　（1）出示图片，请同学读一下数学信息。

　　（2）请同学列算式独立算一算，然后交流一下计算结果。

　　2头牛约重1000千克；10桶油约重1000千克；

　　20袋面粉约重1000千克；40人约重1000千克。

　　（3）小组汇报。你发现什么？

　　师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，

　　并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。

　　2、联系生活，理解新知。

　　（1）小活动：先了解自己同桌的体重，在背一背，说一说感受

　　（2）举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。

　　(多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。

　　（3）让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。

　　三、综合应用，巩固拓展

　　1、独立完成书上的练一练，师巡视，对学习有困难的学生进行指导。（学生独立思考再反馈交流，请几名学生汇报思考方法）

　　2、谈收获

　　四、拓展作业

　　今天我们学习了有关质量单位吨的内容，请同学们调查生活中“吨”的影子，多少个什么东西合起来大约是一吨。

　　板书设计

　　1吨有多重

　　1吨＝1000千克

　　字母表示：1 t＝1000 kg。

　　篇二：《一吨有多重》教学设计

　　教材分析：

　　《一吨有多重》是北师大版三年级下册第四单元的第二课内容。本课是在学生认识了千克和克的基础上，进一步认识更大的质量单位“吨”的教学。对于单位“吨”，平时学生几乎没有接触，所以对于“1吨有多重“的教学要结合具体的生活情境，让学生能实际地感受并认识。

　　学情分析：

　　《一吨有多重》这节课的内容，从学生的知识方面来看：已经有克与千克的认识作基础。同时学生已学习数学两年多了，他们喜欢上了数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢想敢说，愿意发表自己见解，有较好的学习数学的能力。

　　根据课标要求和教材的编排意图，结合三年级学生已有的知识结构和实际情况，我确立以下教学目标：

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际重量，初步建立吨的质量观念。

　　2、合具体情境，提高对物体质量的估计能力。

　　3、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习的意识。

　　教学重点：“吨”的质量观念的建立，掌握1吨=1000千克。

　　教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。

　　教学方法：通过课件演示法和联想教学法，从多角度地让学生感知1吨的重量，如学生最熟悉的自身的体重，并通过算一算，背一背，提一提来认识单位1吨的大小。

　　课前准备：课件、一袋面粉。

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　1、师：在三国时期，有一个非常有名的故事——曹冲称象。谁来讲给大家听？一个同学说时，其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢！（出示课件：曹冲称象的情境图）。

　　师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们猜一猜，大象到底有多重？

　　（学生可能回答：一定很重，比三头牛还要重，大概有1000多千克吧。）师：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你们认为合适吗？

　　（学生可能回答：不太合适，因为大象太重了，要用更大的质量单位。）师：真会动脑筋！确实用千克、克有点不合适，今天我们就来学习更大的

　　质量单位“吨”。（板书课题：一吨有多重）

　　设计意图：通过故事导入，让学生知道称较大的物体的质量时，要用“吨”作单位。

　　二、探索新知

　　1、认一认，说一说

　　师：1吨到底有多重呢？这个要用磅秤才能称出来，但我们学过“曹冲称象”的故事，我们可以把1吨分成小的单位来计量。

　　师：同学们，通过昨天的学习，你们已经知道自己的体重有多少千克，现在请体重是25千克的同学站出来，（正好有8位同学：王源，慕子恒，慕翻燕，王保，薛佳艺，王娜，杰张，王雪曼）

　　师：这样，如果以这8个同学为一组，请大家算一算，他们的体重有多少千克？

　　（学生计算出：25×8的结果是200千克，）

　　师：如果有这样5组的同学，他们的体重又有多重？

　　（学生计算：200×5的结果是1000千克。）

　　师：通过大家的计算，我们知道像这样5组同学的体重为1000千克，也可以用我们今天认识的新朋友“吨”作单位，即：1000千克的质量的物体，就是1吨。（板书：1吨=1000千克，1t=1000kg）

　　2、感知1吨

　　师：1吨到底有多重，同学们？

　　（背一背）请一个平时认为是大力士的.男孩背一背体重是25千克的一个学生，背2个学生（非常吃力），然后想像一下刚才8个学生的体重，5

　　组这样同学的体重，即1吨的重量。

　　（提一提）1袋面粉质量50千克，20袋面粉约重1吨。

　　（想一想）1桶油重100千克，10桶油大约重1吨。

　　师小结：“吨”是一个很大的质量单位，，所以在计量较重或大量物体的质量时，常用到吨。

　　3、找一找，说一说，

　　师：通过上面的学习，我们知道了一吨大约有多重。找一找，在生活中在哪见到过“吨”？

　　（大桥的承重是50吨，吊车能吊起8吨重的物体，电梯限重1000千克也就是1吨……）

　　设计意图：让学生通过算一算，知道了1吨=1000千克，再通过背一背，想一想，提一提，找一找，说一说，充分让学生感知吨，并在大脑里建立质量单位在生活中的用法。

　　三、回归生活，知识应用（智勇大冲关）：

　　第一关：填一填。

　　4千克＝()克 3吨＝( )千克

　　5000克＝( )千克 ( )t＝20xx kg

　　18t＝()kg ( )kg＝6 t

　　（分组完成，请几名学生汇报方法。）

　　第二关：：帮小明改日记

　　(课件出示日记并播放录音)

　　今天，阳光明媚，我和爸爸妈妈一起去动物园玩，我们先到超市买了1克苹果和2吨梨，又买了1个50千克的鸡蛋。我看见超市里有电子秤，上去一称我的体重，哎呀，我的体重都30克了。到了动物园。动物园里动物可真多，我估计了一下，一头狮子大约重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，还有会说话的鹦鹉大约重120千克。大水牛少说也有338吨重。参观完动物园，我高高兴兴地回家了。

　　（学生抢答，教师评价）

　　第三关：开放题：(课件出示)

　　我是小小检查员

　　黄河大桥上现在需要招聘一批检查员，你想去吗？

　　师：在黄河大桥上有一块牌子，上面写着“限重13吨”，下面这些车能通过吗？

　　（1）、张叔叔的车装载5000千克的煤。

　　（2）王叔叔的车装载3头大象，每头大约重5吨。

　　（3）一辆载80袋水泥（每袋50千克）的车子。

　　（4）一辆13吨和一辆2500千克的车能不能同时通过。

　　设计意图：通过让学生智勇大冲关，让学生对质量单位有一觉清晰的认识，并能从正反两面进行单位换算练习，灵活地把握克、千克与吨的关系。师小结：其实80％的车祸都是由于超载造成的。现在你想对超载的叔叔说什么？假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么？

　　四、拓展作业：

　　篇三：北师大版小学三年级数学一吨有多重教学设计