设计方案

设计方案7篇[经典]

　　为了确保事情或工作有效开展，就不得不需要事先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的设计方案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

设计方案 篇1

　　一、教材分析

　　人教版小学语文第四册第16课《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。文中的小林因为生活中的一次经历：雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，小林淋湿感冒了。为此，他就积极开动脑筋，想把雨衣改一改。他从张开的裙子和塑料救生圈上得到启事，将可充气的塑料气囊粘在雨衣的下摆，发明了实用的充气雨衣。课文4、5自然段中长句较多，朗读是个难点。

　　二、学习目标

　　1．会认“膝”“囊”等14个生字。

　　2．能正确、流利地朗读课文，了解课文的大意。

　　3．朗读感悟1、2 自然段，了解发明充气雨衣的原因。

　　4．学习思考，学会提出问题 ，并主动探究问题。

　　三、教学重点、难点

　　重点：会认14个汉字，朗读课文，了解大意。

　　难点：朗读课文，联系实际，学会观察、思考。

　　四、教学准备

　　教师制作课件；学生预习课文。

　　五、教学设计

　　（一）接题质疑，激发兴趣

　　1．这一单元的学习主题是做生活的有心人，多观察，多思考，并学会动手做一做。今天，我们要学习的课文也是关于这一主题的。

　　出示课题：16

　　气雨衣 课题中有一个生字，你能读准它的字音吗？

　　你知道生活中哪些物品是需要充气的？

　　教师出示充气蹦床、充气攀岩、充气水池等图片。

　　2．再读课题，读了课题，你有什么疑问吗？

　　学生质疑，教师归纳整理并板书出示。

　　问题预设：

　　充气雨衣是谁发明的？是什么时候发明的？

　　为什么要发明充气雨衣？

　　充气雨衣是怎样发明的？

　　（二）初读课文，交流预习情况，学习生字词

　　1．带着这些问题请同学们默读一遍课文。

　　2．检查学习生字词语

　　（1）出示生字词语。你觉得认读字词要注意什么？

　　（2）自由拼读；开火车领读，随机正音；

　　（3）交流识记字形。

　　（4）引出多音字 转 假 缝 差

　　（5）开火车认读。

　　（三）精读课文

　　1．轻声朗读课文，思考黑板上的问题。相关语句可做记号。

　　2．小组合作：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发现的，教师随机引导。

　　预设：读了课文，学生最易解决的问题就是“充气雨衣是谁发明的？和“为什么要发明充气雨衣？”这两个问题。见此机会引导学习1、2自然段。

　　（1）这是一个真实的故事，充气雨衣的发明者就是小林。他的'真名叫林恒韬，我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料：

　　充气雨衣发明者：北京市打钟庙小学四年级林恒韬（男，11 岁）

　　发明作品：充气雨衣，又名吹气衣。

　　该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。

　　这是全国第一届科技创新大赛，在全国参赛作品中，总共评出了22个一等奖，林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。

　　真能干，你们已经解决了一个问题，你还解决了哪个问题？

　　（2）林恒韬怎么会想到发明充气雨衣的呢？你是从那写文字中了解到的？学生读相关文字。

　　出示第1自然段，再读。

　　什么叫“顶着大雨回家”？

　　小林顶着大雨回家，他遇到了什么问题？（随机朗读：小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。）

　　你知道这是什么季节吗？你是怎么知道的？（下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨。）就像这几天，冷冷的，这样的天气，被雨淋湿， 确实冷极了。想象一下，穿着刚过膝盖的雨衣，冒着大雨回家的小林也许还会碰到什么问题？

　　朗读这一段。

　　（3）教师补充：因为这次遭遇，小林感冒了。当天晚上就发高烧，还为此请了三天假。假如你是小林会怎么想？谁能找找小林想的句子。

　　这个难题指什么？

　　“一直”说明什么？（小林没有放弃，坚持思考）

　　“……”表示什么意思？（小林思考的过程持续进行，没有结束。）

　　（4）小林是怎样解决这个难题的呢，从书上找一找。

　　（学生说，教师出示解决图片）并板书：旋转的裙子

　　（5）回家后小林怎么做的？板书：铁丝雨衣

　　新的雨衣做好了，穿着这种雨衣，雨水不会再流到裤腿上了，可新的问题又来了，是什么？

　　（6）这个问题小林又是怎么解决的呢？小林游泳的时候想到了塑料救生圈。

　　（7）充气雨衣终于发明出来了，我们也一起解决的第三个问题，大家一起再来看看充气雨衣的制作过程吧。

　　（8）一个很简单实用的小发明，也需要发明者的细心观察，多做多想，我们再来回顾一下小林的思考过程。

　　（9）爱动脑筋的小朋友就一定能成功，漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可神气呢，让我们一起来夸夸小林吧！

　　（四）拓展延伸

　　1．在我们的生活中，还有许多没有解决的问题，你想发明什么来解决问题呢？给大家一些小提示。

　　2.小结：只要你善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家，老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来。

设计方案 篇2

　　**年，我校将迎来建校**周年。为全面总结办学经验和成果，弘扬办学传统，扩大办学影响，促进学校各项事业科学发展，我校将于**年11月举办建校*周年庆祝活动。我校将制作校史展厅，现向全社会公开征集设计方案。

　　一、基本情况

　　校史展厅位于校内综合大楼一楼室外，面积约200平方米。

　　二、方案要求

　　提供建议制作材料、立体效果图设计稿纸质版（3套）和设计稿电子版（1份）。请在截止时间内将设计稿纸质版送达指定地点，电子版发送指定邮箱。

　　三、评审步骤

　　1、设计单位提供设计稿；

　　2、校领导、专家、纪检部门、招投标单位负责人等组成评审小组，根据设计方案和设计单位现场介绍，评审确定其中1家方案；

　　3、评审确定的1家单位1个星期内提供全套施工图（包括平面、立面、各主要细部节点图，3套）；

　　4、根据全套施工图等材料，公开招标确定施工单位。

　　四、相关费用

　　评审确定的1家单位给予10000元设计费，其余单位各给予20xx元设计费。

　　五、截止时间

　　**年4月17日（星期五）

　　六、联系方式

　　宁波鄞州高教园区南区学府路51号宁波卫生职业技术学院综合大楼9楼902室（联系电话：****，邮箱：******）。

　　宁波卫生职业技术学院校庆工作领导小组校史馆建设组

　　**年4月10日

设计方案 篇3

　　为推进药品安全专项整治工作深入开展，全面规范和提升我市药品流通和使用安全管理水平，促进药品市场健康有序发展，保障人民群众用药安全有效。结合我市实际，决定组织开展“药品质量安全提升年”活动，并制定如下实施方案。

　　一、指导思想

　　深入贯彻落实科学发展观，全面践行科学监管理念，以“保民生、促发展”为出发点和落脚点，围绕提升药品质量安全水平，积极创建药品质量安全示范店，大力实施药品使用质量规范管理，着力解决影响药品质量安全的突出问题，建立完善药品质量安全监管长效机制，实现药品市场环境进一步优化、药品经营使用管理进一步规范、药品质量控制水平进一步提高的目标。

　　二、工作内容

　　（一）深入开展专项整治工作。各乡镇街道、各有关部门要按照市政府办公室《关于印发市药品安全专项整治工作实施方案的通知》要求，认真组织开展非药品冒充药品、中成药非法添加化学药品、疫苗生物制品、特殊药品、基本药物等重点品种、重点环节的专项检查，建立完善药品经营企业诚信档案，大力整治虚假违法药品广告。

　　（二）深化药品“两网”建设。乡镇监管所要充分发挥职能作用，整合监管资源和监管手段，健全完善各项工作制度，激励调动协管员、信息员工作积极性。认真落实“监管、规范、提高”三位一体监管机制，进一步完善覆盖广泛、监管有力、运转协调的市、乡、村三级药品安全监管网络，提高网络运行效能。

　　（三）创建“药品质量安全示范店”。各药品经营企业要围绕提升药品安全水平，按照示范店创建条件和检查验收标准，从许可事项、人员管理、设施设备、日常经营、广告管理等方面进行全面规范，严格按许可的经营范围经营药品，强化购进、验收、储存和销售等环节的质量管理，加强从业人员培训，强化药学服务，杜绝各种违法违规行为，全面提升企业规范化管理水平。

　　（四）实施药品使用质量管理规范。按照《省药品使用条例》和《实施药品使用质量管理规范现场检查评定标准》，各药品使用单位要进一步强化药品管理硬件设施建设，建立并严格执行药品采购、验收、储存、使用等内容的药品质量管理制度，推进药品使用质量管理规范确认进程，提升药品使用环节质量管理水平，使全市所有医疗机构药品质量管理都达到规范化要求。

　　（五）提升技术监管水平。加大药品抽验力度，扩大药品抽验覆盖面，完善药品不良反应监测体系。结合医药卫生体制改革和基本药物制度实施，推进药品电子监管信息化建设，落实基本药物全品种抽验制度。

　　（六）完善应急管理体系。按照统一领导、分级负责、快速反应、依法处置的原则和预防为主、常备不懈的方针，进一步完善《市食品药品突发事件应急预案》，提升药品安全突发事件应急处理能力。

　　三、实施步骤

　　“药品质量安全提升年”活动共分三个阶段。

　　第一阶段：动员部署（4月初）。召开会议，印发方案，明确开展“药品质量安全提升年”活动的.目的和意义，制定并实施药品经营、使用管理规范现场检查评定标准，开展系列宣传活动，努力提高公众安全意识，动员全市药品经营、使用单位积极参与“药品质量安全提升年”活动，营造良好的创建氛围。

　　第二阶段：规范提升（4月初-11月初）。各乡镇街道、各有关部门要按照“药品质量安全提升年”活动实施方案的内容和创建标准，认真部署各项工作，制订工作计划和具体措施，通过单位自查、监督指导、检查验收等方法，以点带面，全面开展整治、规范、提升工作，提升规范化管理水平。

　　第三阶段：总结巩固（11月初-12月）。对开展“药品质量安全提升年”活动进行评估、分析和总结，并提出建立强化监管长效机制的意见，建立完善药品质量安全信用体系、药品安全风险评估与控制体系和应急管理体系。对达到标准要求的药品经营企业和医疗机构分别颁发《药品质量安全示范店》、《药品使用质量管理规范确认书》。

　　四、工作要求

　　（一）加强领导，提高认识。要深刻认识开展“药品质量安全提升年”活动的重要意义，牢固树立科学监管理念，加强组织领导，市政府成立开展“药品质量安全提升年”活动领导小组，办公室设在市食品药品监督管理局。各乡镇街道、各有关部门要根据实施方案的要求，细化目标任务，落实工作措施，确保整治工作顺利推进。

　　（二）精心组织，明确责任。各乡镇街道、各有关部门要严格落实药品安全“地方政府负总责、监管部门各负其责、企业是第一责任人”的要求，进一步明确责任，加强调查研究和检查指导，切实解决实施工作中存在的问题，及时总结经验，扎实推进工作开展。

　　（三）密切协作，形成合力。进一步完善药品市场监管机制，整合各方面资源，实现部门联动、信息共享，形成监管合力。药监、公安、卫生、工商等有关部门要加强配合，进一步健全联合执法长效机制，推进活动顺利实施。

　　（四）强化宣传，营造氛围。充分利用报纸、电视、互联网、手机短信等媒体和现代化信息手段，开展形式多样的宣传教育活动，大力宣传有关药品监管法律法规和药学知识，宣传开展“药品质量安全提升年”活动的重要意义，提高药品经营企业、使用单位的诚信自律和公众的药品安全意识，努力营造全社会关心、重视、支持药品安全的良好氛围。

设计方案 篇4

　　作品：童话《野猫的城市》

　　森林里住着许多动物，它们都没见过城市，很想知道城市是什么样的。

　　有一天，从城里来了一只野猫，动物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事情。

　　野猫可得意啦。它摇晃着脑袋，东瞧瞧、西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?”忽然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧!”

　　野猫先让斑马躺在地上。它告诉动物们，城市有许多马路，人们过马路要踩着斑马线走。接着，它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是一个很疼的地方。”

　　野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，有一种地图像花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看来城市是一个很痒的地方。”

　　野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特别的地方，城市里的爸爸都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。”为了说明这点，它让大河马张开嘴巴当抽水马桶，自己坐在上面，又拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆，谁也说不出话来。正在这时，大河马闻到了一点不好闻的味儿，它打了个喷嚏，把野猫给扔了出来。哎哟，野猫刚落地，就听见小鼯鼠轻轻地咕哝：“看来城市是个没羞的地方。”

　　野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜欢野猫的城市。

　　有一天，一辆城里来的汽车开进了森林，车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们，都在想一件事：“城市真的像野猫讲的那样吗?”

　　小朋友，如果你也从那辆汽车里走下来，你想对森林里的动物说些什么?你说我们城市是什么样的呢?

　　(佚名)

　　活动目标

　　1．让幼儿在网络活动中理解作品的内容，重点把握“野猫”的形象特点，并认识作者潜置于故事情节和人物形象的构思倾向。

　　2．帮助幼儿进一步认识城市，并用反驳的方式纠正野猫所说的“城市”。

　　3．培养幼儿的想象与用语言归纳以及清楚表达观点的能力．

　　(这篇童话以其奇特的构思见长。它通过野猫向森林里的动物描述“城市”的经过，引导幼儿在幽默的笑声中认识城市，作品逆向思维式的叙事方法是低幼儿童作品不多见的。幼儿能理解滑稽、幽默的作品的，这个作品可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判断力的训练。)

　　活动准备

　　1．表现童话内容的图片。

　　2．大小积木、插塑、油泥等各种可供幼儿拼搭建筑以及表现城市的材料。

　　(图片有利于幼儿了解故事情节的连续性和故事人物的动态变化。以幼儿自己的能力建造一所“自己的城市”，只需他们熟悉的材料即可。)

　　活动一

　　1．让幼儿边看图片边听教师讲述故事。

　　2．讲述故事两遍，在第一遍和第二遍讲述中间，教师可以让幼儿谈谈听第一遍故事后的感受。

　　3．通过提问帮助幼儿理解作品情节发展线索和人物性格特征。建议讨论以下问题：

　　(1)野猫告诉动物们的城市是什么样的?

　　(2)野猫说的城里的马路和斑马线对不对?对在哪里?错在哪里?

　　(3)野猫在花奶牛身上画的城市图形成了什么印象?这种对城市的印象对不对?

　　(4)城市里的爸爸是不是喜欢在抽水马桶上看报纸呢?那么野猫说的做的为什么又让动物们不喜欢呢?

　　(5)野猫有没有帮助动物们正确地认识我们的城市?

　　(6)如果你到森林里去，你想告诉动物们城市是什么样的吗?你认为城市是什么样子的?

　　4．可以引导幼儿认识到城市还有不足的地方，比如人口拥挤、‘空气污染等，但不是野猫所说的那样。

　　(在第一个活动中，教师组织的着力点放在把握作品的情节发展线索、人物的性格特征上，这是这个作品的两个显著特点。不同风格的作品应有不同的着力点，这样才能凸现作品的个性色彩。我们主张在一个作品教学时，让幼儿反复地聆听、感受后，再进入分析理解层次，有利于幼儿积极地参与讨论。这种讨论，可以组织成围绕某个话题谈话的形式。话题出现后，让幼儿自由交谈。教师以平等的身份参与讨论，作隐性指导，切忌每一个问题由教师提出，幼儿回答。这样幼儿会感到索然无味，被老师控制着，幼儿只能是被动地一问一答。因此，讨论这个环节的组织一定要给幼儿创设宽松的氛围，组织形式也应集体交谈与个别交谈相结合。)

　　活动建议

　　可由教师组织幼儿参观访问我们的城市，也可由家长配合完成。要求引导幼儿注意观察归纳城市的特点，总结城市的优越性。

　　(参观访问城市可使幼儿获得有关城市的感性认识，为下一个活动的开展打下基础。)

　　活动二

　　1。教师可将各种建造操作材料置于教室的不同角落。在活动前与幼儿简单讨论如何用建造材料来反映“我们的城市”。然后分组活动，允许幼儿选择不同的活动。可分成下列几组活动。

　　(1)“城市里的马路与车站”――用大积木等材料拼搭，表现城市的交通状况。

　　(2)“城市里的公园”――用插塑、小积木、小沙箱、动物玩具等材料建构，表现公园(包括儿童乐园等)的园景。

　　(3)“城市里的`商店”――用积木、油泥的娃娃和玩具等建构。

　　(4)“城市里的医院”――用小桌椅、大纸盒、医院玩具等建构。

　　(5)“城市里的家庭”――用纸盒、彩纸、娃娃和玩具等建构。

　　也可以根据幼儿的认识及要求，开设其他角落。应保证每位幼儿都积极主动地参与到活动中去。

　　2．要求幼儿想一想应当告诉动物们“城市是什么样的”，然后给他们写信，说一说自己心目中的城市。

　　3．帮助幼儿了解写信的基本格式，然后让幼儿口述，家长记下来，必要时可让幼儿在信上添画。最后签上自己的名字，写好信封。

　　4．教师请其他班的教师或小朋友扮演野猫来到小朋友中间。活动开始时，教师先复述《野猫的城市》，简单回顾幼儿的操作活动，以及在活动中对城市的认识。请出扮演的野猫，教师请小朋友带领野猫看大家建造好的“城市”，然后一一讲出“我们的城市是这样的”。

　　5．让小朋友把自己写的信交给“野猫”，请野猫带到森林里去，交给森林里的动物，帮助森林里的动r物真正地认识城市。

　　(建造城市的活动不同于一般意义的结构游戏。它应是在作品的场景基础上，融入幼儿自己的经验，进行再创造的活动。为了实现这个目标，活动开始时的讨论可以围绕“城市里的马路和车站”“城市里的公园”“城市里的商店”“城市里的医院”“城市里的家庭”等几个主题进行，让幼儿自由选择角落、自由结伴、自主建造，教师可巡回观察指导。

　　教师确立主题的同时，也应该鼓励幼儿创造主题，出现“城市的××”。“城市”建好以后，教师通过和幼儿一起评价自己建造的“城市”，激发幼儿做城市小主人的自豪感，愿意邀请森林里的小动物来做客。现代通讯手段很发达，写信只是其中的一种，可以征求幼儿的意见，使用哪些方法由幼儿自己决定。如幼儿选择打电话的方式，教师可引导：“你准备对森林里的小动物说些什么呢?”鼓励幼儿表达自己对城市的认识。这样能更贴近幼儿的生活，使每位幼儿自主地选择自己熟悉的方式去表达。

　　虚拟的野猫一旦出现在幼儿面前，他们的情绪会表现得很热烈，急于向野猫叙述自己的想法，教师应给予满足a然后，由“野猫，，快乐地告诉大家每个小朋友的介绍都想听，但需要轮流倾听，使幼儿从中感受到等待时应认真倾听，表达时应有序地讲述的道理。)

　　活动建议

　　该文学活动也可以在三个活动时间内完成，第二个活动中的第一个环节可单列出来进行。

设计方案 篇5

　　教学目标

　　1.通过学生富有表现力的歌唱与表演，引导学生体验歌曲中刻画的不同的动物形象。

　　2.能较好的完成“老鼠和大象”的节奏游戏。

　　教学重、难点

　　1.能够进行二声部演唱，重点练习八度音程的音准和六度音程的音准，声音和谐。

　　2.能够有感情地进行表演唱。

　　教材分析

　　这是一首儿童叙事体歌曲。歌曲运用行进的节奏、朗读的穿插以及舒展开阔的音高进行，叙述大象与老鼠在广场上的遭遇，表现大象的硕大、老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下场。音乐开始弱起的十六分节奏，第一小节三个八分节奏和两个十六分节奏，以及第三小节两个八分节奏，共同组成的一个富于动感的行进动机，与同音反复和级进的音高进行相结合，模仿平稳行走中的大象。经过与此类似的两小节动机之后，音乐过渡到四小节为单位的乐句，节奏拉宽，旋律也加入跳进。紧接着音乐进入二声部的合唱，节奏舒缓，音域开阔，抒情的语气词富于歌唱性，在平缓中显出开阔和高远的意境。音乐再现歌曲的第二、三句，在逐渐消失的歌声中结束歌曲。歌曲节奏样式丰富，乐句由短而唱，节奏由紧促而舒展，音域由窄而宽，演唱形式有独唱有合唱，整个歌曲有张有弛，收放适当，在对比中有统一，适于歌唱，表演效果颇佳，难度适中。

　　教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

　　一、导入新课

　　师：同学们，我们小时候都说过歌谣，今天老师也给你带来了一首歌谣，你们听听熟悉吗？如果你会读这个歌谣，也可以一起来读。

　　欣赏《小老鼠上灯台》动画。

　　生：跟随动画的歌谣一起朗读。

　　二、节奏练习

　　教师出示大象和老鼠节奏。

　　1.学生模仿大象走路声音读节奏。

　　2.学生模仿小老鼠叫声，拍手读节奏。

　　3.男生模仿大象的节奏，女生模仿老鼠的节奏进行练习。

　　三、《老鼠和大象》歌曲学习。

　　师：刚才老鼠和大象可真默契啊，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在它们之间到底发生了什么事情呢？

　　1.学唱第一段。

　　（1）初听第一段。

　　师：在刚才的音乐中，你听到了什么，想到了什么呢？

　　生：听到了大象驮着货物走过来。这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。

　　（2）学唱第一段。

　　师：我们再来听听这一段，如果你能够跟着音乐哼唱就轻轻地演唱旋律。

　　生：跟音乐演唱旋律。

　　师：在刚才的演唱中，老师发现有的同学演唱节奏时不太准确，在一字多音的地方，大家要唱准。

　　教师指导：指导学生演唱，唱准十六分音符的时值和大跳音程。学生如果唱不准就先请学生读节奏。

　　师：随歌曲第一段音乐。同学们跟着音乐做演唱的口型，看看你心里唱得和范唱是不是一样？

　　生：随音乐张口默唱。

　　师：歌曲中有没有重复的句子？重复句子的旋律一样吗？哪不一样？

　　生：有重复句子，旋律不同，后半部分不一样。

　　教师指导：指导学生演唱最后的两句旋律。

　　2.学唱合唱部分。

　　师：用琴带学生先演唱高声部的旋律。重点练习八度音程的音准和六度音程的音准。生：跟琴练唱。

　　师：用琴带学生演唱低声部旋律。

　　生：跟琴练唱。

　　师：指导学生进行合唱，注意指导声部间的均衡，指导学生的音准。唱“啊”的时候要告诉学生口型要张圆，口腔打开，喉头放松，声音不要白。

　　3.学习第二段歌词。

　　师：出示第二段歌词。大象给大家带来了礼物和鲜花，它虽然走起路来很笨重，但是非常的可爱，这时候老鼠来了。

　　教师操作：一边敲响板一边按节奏读歌词。

　　生：请一名同学按节奏朗读歌词，教师进行指导。

　　师：指导全体同学一起朗读歌词。教师用响板打恒拍伴奏，引导学生最后一句的力度从弱到强。

　　4.学习第三段歌词。

　　师：指导学生跟琴演唱歌曲的'第三段。

　　5.随歌曲《老鼠和大象》伴奏完整地演唱歌曲。

　　师：教师伴奏，让学生完整地演唱歌曲。

　　6.歌曲处理。

　　师：指导学生体会大象把糖果和鲜花送给大家的幸福和自豪，用歌声表现出来。大家朗读第二段的时候，体会老鼠偷偷摸摸的样子，用稍弱的力度来朗读，第三段再把大象幸福和自豪的感觉演唱出来。

　　生：欣赏《老鼠和大象》动画并有感情地演唱。

　　四、歌表演

　　师：我们现在分成几个小组，每个小组设计不同的演唱形式进行歌表演吧。

　　1.分角色进行歌表演。

　　同学分别扮演大象、老鼠、猫、路上的行人等进行表演。

　　如果让你为歌曲设计演唱形式，你怎样来做？

　　2.分男女生进行歌表演。

　　男生的音色很浑厚，表现大象。

　　女生的音色比尖细，表现老鼠。

　　3.全班的同学共同进行歌表演。

　　五、课堂小结

　　大象把幸福和鲜花送给了路上的每一个朋友，同时也得到了朋友们的祝福，你们也要像大象一样，关心和热爱自己的朋友们。

设计方案 篇6

　　教学目的

　　一、理解本文说明事物特点的几 种方法。

　　二、认识说明文中运用准确语言的重要性。

　　三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。

　　教学设想

　　一、安排二教时。

　　二、紧紧抓住"说明文的基本特征"的主要内容：说明事物特点，阐明事理，介绍知识，理解说明的方法；防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。

　　三、理解本文准确用词的特色。

　　第一教时

　　教学要点

　　一、掌握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。

　　二、初步了解说明文的特点。

　　教学内容和步骤

　　一、检查作业，导入新课

　　提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗？（根据实际情况处理，如学生无问题，不必多花时间。）

　　导言。茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代 曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石 拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国"千万座石拱桥中杰出代 表之作"。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。

　　二、教读课文

　　指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作"赵州桥、卢沟桥概况表"，读课文以后，填写前两项（"位置"，"历史和修建年月 ‘勺，填得怎样了？抽查，评价，出示小黑板，根据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项（"结构特点"）的内容。

　　分散读第六段，示范，5；导填写关于卢沟桥的第三项（"结构特点’勺的内容。提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的结构似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子？学生看课文回答，明确：第五段有"拱上加桥，……美观"，有"全桥……饮涧"；第六段有"每个柱头上……惟妙惟肾‘。

　　提示：这两段以外，还有哪些？还有第一段的比喻，第七段的整段介绍。

　　结论：由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式优美，结构坚固，历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问：中国石拱桥为什 么能有光辉的成就呢？它的发展又是怎样呢？分散读第九、第十段，然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……传统"，"再其次，……石料"。第十段介绍发展的情况：这段中间四句，用事实证明，全班朗读"解放后，……150米"四个句子。

　　小结（指导边看课文边在书上的某些段本写明要点，并在一些句子下边标单横线，不要离开课本抄黑板）：

　　1．全文的层次：（1）介绍石拱桥外形特点（用比喻）。＿（2）总述石拱桥特点（"不但外形优美，而且结构坚固"）。（3）引用古籍证明"我国石拱桥有悠久的历史"，并点出将要介绍的事物的具体对象。（4）分述之一，从历史、结构、外形的`设计者全面介绍赵州桥。（5）分"述之二，全面介绍卢沟桥：具体数字一结构（河堤冲毁，桥却"从没出过事"）一形式（"每个 柱头上……惟妙惟肾’）一赞语（"世界上独一无二‘勺一景点（"卢沟晓月"）一特有的纪念意义（在"反抗帝国主义侵略战争的历史上……"）。（ 6）总说石拱桥取得成就的原因。（7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明，合理地采用了总一分一总的写法。

　　2．段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史（建造年代古，使用时间长），结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作具体说明，又用评价的句子作结（" 赵州桥高度的技术水平…… ）。这样，在段落内采用总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，"总一分一总"能够使文章的内容编排得很有条理，"总一分一总"之间的关系，是有内在联系的密不可分的结构关系。提示；第九段的写法，是不是总与分的结构关系呢？回答，"明确：这一段是用疑问句开头，提出问题，然后按主次由人到物作说明，没有总结的句子。这在表述上也是另一种有总有分的方法。

　　提问：《中国石拱桥》是说明文，它传播厂有关石拱桥的哪些知识？试从课文中的一些句子来理解。提示课文句子：1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。2．《水经注》里提到的"旅人桥"，大约建成于公元282年。3．桥（卢沟桥）长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。4.大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。5这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。议论，回答，明确：l.传播石拱桥的结构知识。2．传播石拱桥的历史知识。3．传播卢沟桥的结构知识。4．传播赵州桥的结构知识。5再现卢沟桥形式的优美。

　　小结：说明文是说明事物的性质、特点，传播有用的知识的文章。上边五个句子，就是从结构、外形、历史各方面来说明中国石拱桥的。现在先初步了解；以后还要进一步探讨。

　　三、布置作业

　　思考，上边举出的五个句子用的是什么表述方法，再在全文中找出与它们相同的表述方法。

　　复习课文，进一步熟悉内容。

设计方案 篇7

　　一、教学目标

　　1、学习本课生字新词,认识文中14个生字,书写9个生字。

　　2、正确、流利地表演读课文。

　　3、读懂课文内容,体会文中以“口”为偏旁的汉字的构字特点,认识形声字的.构字方法,以掌握相应的识字方法。

　　4、感受汉字的有趣,激发识字的举趣。

　　二、教学重、难点

　　1、读懂课文内容,认识形声字的构字特点,学会相应的识字方法。

　　2、识记文中14个生字,正确书写9个生字。

　　三、教学准备

　　生字词卡片、查找其它以“口”为偏旁的汉字。

　　四、教学方法

　　讲授法、谈话法、朗读指导法

　　五、课型:识字课

　　六、教学时间:二课时

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1、教师出示汉字:叫 鸣 唤 吃 叶

　　2、引导发现:这五个生字有什么共同的地方?你还发现了什么?

　　3、教师小结:这五个生字都是以“口”作偏旁,它们表示的意思大多与口有关。

　　4、导入新课,板书课题:添“口”歌

　　二、读文识字

　　1、学生借助拼音自由读课文,要求读准每个字音。

　　2、指名学生分行读课文。

　　3、从文中找出以“口”作偏旁的汉字,用铅笔圈一圈,读一读,记一记。

　　4、结合学生的发言,教师板书:

　　问 味 吓 号 召 吐 哈 叽 吹 啥

　　5、指名学生扮演小老师领读生字。

　　6、引导学生发现:

　　(1)学生仔细观察。

　　(2)逐字分析字形,弄清以“口”为偏旁的汉字的组成特点。

　　门 + 口 — 问 未 + 口 — 味 下 + 口 — 吓

　　刀 + 口 — 召 土 + 口 — 吐 合 + 口 — 哈

　　几 + 口 — 叽 欠 + 口 — 吹 舍 + 口 — 啥

　　(3)练习用这些扩词或说话。

　　7、指导学生表演读第一句。

　　三、设疑结束

　　1、指名读、齐读课文第二句。

　　2、教师导言:还有哪些字能添“口”组成新字呢?请你想一想,看一看谁说得好、说得多。

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