设计方案

时间：2026-03-20 06:02:52 策划书

[精选]设计方案8篇

　　为确保事情或工作顺利开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的设计方案8篇，欢迎大家分享。

[精选]设计方案8篇

设计方案篇1

　　一、说教材

　　《麻雀》是九年义务教育六年制小学教科书语文第八册第三组教材的开篇之作，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了爱这一种强大的力量。

　　二、说教学目标

　　根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：

　　（一）知识目标：

　　1、继续运用从内容中体会思想的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。

　　2、学习作者具体描叙和表达真情实感的方法。

　　3、感情地朗读课文，练习背诵。

　　（二）能力目标：

　　在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象能力。

　　（三）德育目标：

　　懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种强大的力量就是爱的力量。

　　三、教学重点：

　　根据课文特点和本组教材的训练重点，我将本课的重点设为：认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。

　　四、教学难点：

　　根据本组教材的训练重点，我将本课的难点设为：体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即一种强大的力量就是爱的力量。

　　五、教学准备：

　　为了帮助学生更能有感情地朗读课文和理解课文内容，准备了：

　　1、课文录音带。

　　2、动画课件。

　　六、说教法和学法：

　　新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程。因此，我主要采用学生自主学习、合作探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。在设计教案时，我结合从内容中体会思想的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题：老麻雀、小麻雀、猎狗分别给你留下了什么样的印象？课文中那些句子体现了他们的这些特点，为什么？让学生合作探究，采取读找、画议读的方法，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。

　　七、说教学过程

　　（一）谈话导入（出示课题）

　　这样用最直接的方式进入课堂学习，可以节省时间，提高效率。

　　（二）整体感知

　　1、听课文录音。要求：边听录音边想画面。

　　通过听录音，想画面达到三个目的：一是巩固以前所学的阅读方法：读文章，想画面；二是整体感知课文内容，三是通过欣赏朗读，为后面教学过程中引导学生有感情地朗读课文打基础。

　　2、教师提问：课文中有哪几个主要角色？它们之间发生了一件什么事？（根据学生回答板书，演示动画）

　　在听了课文录音的基础上，教师提出两个问题，并演示课件，用动画这种学生最喜欢的形式再现情境，给学生一种身临其境的感觉。同时从听觉和视觉两个方面刺激学生，使学生产生浓厚的学习兴趣。学生通过观察画面，能快速了解文中几个主要角色及故事情节。

　　3、对照板书概括课文主要内容。

　　这一步既对学生听、看故事的情况进行了检查，又锻炼了学生的概括能力，既有条理性，又减轻了难度。让学生了解事情的起因、经过、结果，从整体上把握文章的主要内容。

　　（三）探究中心

　　1、自主读课文。

　　用自己喜欢的方式读课文，做到：眼到、口到、心到、手到。

　　培养学生的自主性，这是新课标极力强调的。为尊重学生的个性，我特别要求用自己喜欢的方式读课文，使学生能积极主动地参与学习。同时又提出读的要求，使学生明白读课文的时候，注意力要集中，要开动脑筋。在阅读时做到眼到、口到、心到、手到，边读边思、边读边记、边读边学，边读边画，使学生养成良好的读书习惯。

　　2、提问：小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下了什么印象？（指名回答，教师板书）

　　提出这个问题主要是让学生从直观上把握三个主要角色的特点。

　　3、合作探究：课文中哪些句子体现了它们的这些特点？为什么？（指点方法：读找、画议读）

　　先明确合作学习的要求，再具体地指点方法。这种设计，使学生不至于盲目地读，随意地议，能围绕本节课所要达到的教学目的开展活动。现代教育的`目的不是让学生单纯地掌握知识，而应以培养学生的学习能力、选择能力、创造能力、协调能力为目标。在这个环节中，既能体现学生的自主、合作、探究，又能使学生掌握一定的学习方法，一举两得。

　　4、反馈交流。

　　小组派代表回答问题，要求：（1）读句子。（2）析句意。（3）感情读。

　　在以自学探究为主的课堂里，交流成了提升探究过程的重要环节，这是在接受式课堂里所没有的一种全新教学行为。本环节教学，教师着力抓两点，一是抓重点句子，品重点字词；二是抓感情朗读，读中悟情。

　　在讲到老麻雀时，运用多媒体电脑动画显示：突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。通过看屏幕上活生生的老麻雀愤怒地不顾一切地扑了下来，扎煞浑身的羽毛，并且配上老麻雀绝望地尖叫声，使学生感受更真切，理解得更深刻，顿时明白老麻雀怎样落下以及为什么这样做，突破难点。再通过换动词引导学生比较两个句子，从直观的画面上升到理论知识，使学生更进一步学深学透课文，从理论上突破难点，也使学生跳一跳就摘到桃子。

　　在理解可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。这句话时，教者提出问题：一种强大的力量指的什么力量？因为前面通过电视画面再现故事情节，为这个问题已作了铺垫，直观、真实、具体地体现了老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。让学生感受到爱的伟大。

　　5、深化主题。

　　教师通过引读第五自然段，进一步体会爱的伟大力量。再引导学生想象：你从老麻雀的表现中想到了什么？进行发散思维练习。这一步能开发学生想象力，培养创造性思维，最大限度开发学生潜能，发展智力，激活学生思维的独立性、思维的深度和广度。爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，是知识进步的源泉。丰富的想象是创造的翅膀，通过

　　展开想象，培养学生创造性思维，加深学生对课文主题的理解。

　　八、说板书

　　麻雀

　　老麻雀

　　猎狗

　　小麻雀

　　我的板书来源于学生，突出本课重点，充分体现学生的主体性。主要体现以下几点：

　　1、帮助学生了解课文层次顺序。

　　2、体现作者是怎样具体地记叙和真实地表达自己的思想感情的。

　　3、帮助学生记忆课文的重点段，以突破背诵的难点。

　　以上设计还存在许多不足之处，还请各位领导、老师提出宝贵的意见，让我在你们的指导和帮助下得到提高！谢谢！

设计方案篇2

　　【教材简析】

　　晏子，名婴，字仲平，春秋时齐国大夫。本文讲的是这位貌不惊人但才华出众的政治家和外交家出访楚国的故事，表现他维护自己人格更维护齐国尊严的卓越外交才能。

　　这是一篇阅读课文。通过指导阅读让孩子们体会读书中理清文章条理进而理解文章内蕴的一些基本方法。

　　【阅读准备】

　　孩子们汇报课外查找资料弄清故事发生的历史背景和对故事中历史人物的了解。

　　教师资料准备：“春秋”，我国历史上的一个时代(公元前770年～公元前476年)，因鲁国的编年史《春秋》而得名。这个时代出现了各诸侯国争霸的'局面，齐、宋、晋、秦、楚均为当时争霸的大国，称为“春秋五霸”。

　　当时齐国盛世已过，但大国雄风犹存，在诸侯国中仍处于举足轻重的地位。而楚国经庄王的治理，国力日强，骄横日盛，仗此想借机侮辱晏子以显示楚国的威风。出使楚国的晏子处境极为艰难，但他不卑不亢，机智应对，化解危机，最后迫使楚王“赔不是”。

　　【阅读指导】

　　一、读：理

　　理清课文主线：课文围绕中心着重描写了晏子“刚到楚国”、“见到楚王”、“酒席上”三个片段。

　　二、读：品

　　品析主要人物语言神态，在对比描写的赏析中认识了解人物的个性，使人物形象在学生心里“立起来”，领悟文学描写的一些方法。

　　点拨：作者运用大量巧妙的对话，突出人物的性格特点。晏子的话，绵里藏针，以守为攻，策略灵活，具有“四两拨千斤”的强大力量;楚王的话则表现了楚王先狂妄傲慢、后狼狈尴尬的情态。

　　三、读：悟

　　因势利导，让学生就自己体会最深的一点谈出自己的认识就可以了。

　　点拨：

　　1、尊重别人就是尊重自己。

　　2、机敏智慧、自尊自信、处变不惊是取得成功的保证。

　　3、出色的语言表达才能可以交流思想与情感甚至可以“不战而屈人之兵”，是我们应该学习和具备的重要才能……

　　【板书设计】

　　楚王侮辱晏子、晏子机智反击

　　（显示楚国威风）（维护齐国尊严）

　　开狗洞、狗国

　　齐无人、想取笑下等国、反让取笑

　　齐人盗、水土不同

设计方案篇3

　　【班会目的】

　　1、开阔学生的视野，丰富学生科普知识。

　　2、让学生了解科学在我们生活中所起的作用及影响。

　　用科学的眼光，看待生活中的现象；用科学的方法，培养自己良好的习惯。

　　3、激发学生的求知欲和对科学技术的热爱之情。

　　4、从小培养学生对科学的兴趣和热爱科学、勇于创新的好品质，使他们养成善于观察、思考的好习惯。

　　【班会准备】

　　1、多媒体课件、主持人讲稿（辅助主持人讲解），设计班会流程。

　　2、收集相关主题的科普动画、科普谜语。

　　【班会过程】

　　主持人宣布班会开始：

　　1、引入科技与生活息息相关，并播放动画《科技，使生活更美好》

　　2、欣赏动画，了解生活中的一些自然现象。

　　3、猜谜游戏

　　4、欣赏动画，培养良好科学的行为习惯。

　　5、班主任讲话

　　主持人宣布班会结束。

　　【班会总结】

　　本次班会主要是通过两大环节进行的：学和考。学是通过提出问题，让学生思考，播放动画，解答学生的疑问，从而让学生学习到科学知识；考是通过有趣的猜谜语的方式，考学生的科普知识。两个环节互相结合，轻松有趣又富有知识性的动画及紧张的谜语抢答，让学生在快乐的气氛中学习科学知识，寓学娱乐，使得比较抽象的科学知识变得生动有趣。

　　此次班会是由两位学生当主持人，整个过程都是由学生主导的，并全程参与的。执行过程基本上是按照原计划进行的'。活动的情况及班会过程中的气氛都不错，同学们都能踊跃参加此次的班会。

　　不足的是在过程中，主持人进行得比较快，学生自由发言时间少，互动不充足，所以最后还剩下一点时间。不过整体效果都还不错。

　　虽然此次班会所列举的是生活中的小事例、小习惯，但可以从中看出了大道理、大科学。通过此次的班会活动，是希望学生在以后的学习生活中，无论事情大小，都能用科学的眼光去看待生活中的各种现象，能用科学的方法，培养自己良好的科学行为习惯。同时，也通过此次班会，培养学生独立自主的能力及学习探究科学的精神。

设计方案篇4

　　活动目标：

　　1、在活动中初步感知个位、十位、百位，渗透数位之间的关系。

　　2、喜欢认识数位的数学活动，体验其中的乐趣。

　　活动准备：

　　1、教具：数字卡片若干，如6、39、138等，金色珠。

　　2、学具：1——100数卡、金色

　　3、练习P19 。

　　活动过程：

　　1、集体活动。

　　1）复习100以内的数。

　　——现在我们来一个数数比赛，以小组为单位开火车数，要注意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快。”

　　——我们已经认识了100以内的数，而且数数数得很好，下面，请大家看黑板，看看你能发现什么。

　　2)认识数位。

　　——出示“金色珠”：金色珠一个一个地出现，10个被穿成一串；一串一串地出现，10串又串成一大片。）

　　—— 谁能完整地说说10个1是多少？10个10是多少？

　　——教师拿出写好的数字卡片，如39，先读出卡片，请幼儿用金色珠来摆一摆，然后取出数字卡片“ 30” 和“9”，（这里是重点。请幼儿观察30、9放在一起和39，各是几位数。）

　　——数字“39”中，数字“9”所在的位置叫个位，数字“3”所在的位置叫十位。也就是个位上是数字“9”，十位上是数字“3”。如果把30、9合起来写就是309，它就是三位数，在百位上就是300了。

　　——用相同的方法认识数字“138”，认识百位。

　　3）幼儿自己取卡片上的数字，拼成200以内的数，再说说个位是几，十位是几，百位是几。

　　2、分组活动。

　　——听、摆、说数。幼儿两人一组，一名幼儿随意报出一个200以内的数字，另一名幼儿先摆好金色珠，再对应数字，然后说说个位、十位、百位上的.数字各是几，互换角色反复进行。

　　——做练习P19页“金色珠与数位器”。

　　3、交流小结，收拾学具。

　　——师幼共同小结：个位的“1”是表示1个1，十位的“1”是表示1个10，百位的“1”表示1个100。

　　——整理学具。

设计方案篇5

　　一、企业基本情况及竞聘背景

　　某国有企业是一家省属大型交通投资类企业集团，其主营业务包括高速公路建设、营运管理等。集团公司对其投资建设并营运的高速公路，分别设立高速公路管理公司（以下简称“管理公司”）。集团公司对管理公司员工实行分级管理，其高级管理人员由集团公司聘免。近年来，该集团公司投资建设的高速公路规模不断扩大，通车里程不断增加。高速公路事业的快速发展，导致营运管理人才需求陡增，尤其高级管理人员。为深化干部人事制度改革，完善竞争性选人用人机制，该集团公司党委研究决定，面向管理公司后备领导人员，采取内部竞聘的方式，集中选拔4名管理公司副总经理，由集团公司根据工作需要统一分配使用。根据有关规定和党管干部的原则，此次内部竞聘在集团公司党委的领导下，由集团公司人力资源部组织实施，相关部门参与配合。

　　二、内部竞聘方案的设计

　　1.总体思路和基本原则。

　　企业内部竞聘最核心的部分无疑是对竞聘者的测评和评价。根据员工测评基本原理，内部竞聘方案的设计，必须充分考虑竞聘者的个体差异和竞聘岗位的特点，以便达到“人适其事，事宜其人”。综合分析上述因素，结合国有企业的特点，集团公司党委明确了此次内部竞聘的总体思路，即“两个结合”：一是定量与定性相结合，二是考试与考核相结合。在此基础上，提出以下四个基本原则：

　　（1）德才兼备，以德为先；

　　（2）群众公认，注重实绩；

　　（3）综合评价，竞争择优；

　　（4）坚持标准，宁缺毋滥。

　　2.计划组织和分工安排。

　　根据工作需要，此次内部竞聘采取与专业测评机构合作的方式，共同组织完成有关测评环节的工作。为确保竞聘顺利实施，集团公司人力资源部制定了专门工作计划，主要内容包括工作任务、时间进度、后勤保障、经费预算、注意事项等，并对参与测评的工作人员进行了分工安排。

　　3.内部竞聘的程序步骤。

　　3.1组织报名。

　　3.2笔试。采取闭卷考试的形式，由知识测评和能力测评两部分组成。满分为100分，时间为150分钟，题型（工具）包括：单项选择题、多项选择题、论述题及公文筐。具体测评内容、分值及题型（工具）设计见表1。笔试流程如下：

　　（1）笔试开始前，签到、宣布考试纪律及注意事项；

　　（2）发放试卷、宣布笔试开始；

　　（3）剩时半小时提醒；

　　（4）考试结束，回收试卷、现场密封送测评机构阅卷。

　　3.3面试。采取半结构化面试的形式，满分为100分，时限为25分钟，由两部分组成：第一部分是竞聘演讲，时限为8分钟，分值为30分，演讲题目由考生自拟。第二部分由主考官提问，考生现场回答，时限为17分钟，分值为70分，题目由3道标准提问组成。面试流程如下：

　　（1）组建面试考官团队（由外请专家和相关部门负责人组成），并在考前对考官进行集中培训；

　　（2）面试开始前，签到、抽签、宣布面试纪律及注意事项；

　　（3）由工作人员引导1号考生至考场面试；

　　（4）考生进行竞聘演讲、现场答题、工作人员计时提醒；

　　（5）考官评分、工作人员收取评分表、统计得分（前3名考生暂不进行评分，待前3名考生面试全部结束、考官合议之后，再分别单独评分）；

　　（6）面试结束的考生由工作人员引导至休息室；

　　（7）考生依次进行面试直至全部结束；

　　（8）成绩汇总、复核、排名；

　　（9）现场公布面试成绩。

　　3.4组织考核。按照考试成绩由高分到低分排列，依次确定考核环节入围名单。考核入围人数与竞聘职位数的比例为2:1，如最后一名成绩并列，则同时进入考核环节。组织考核采取传统的干部考核形式，主要考察入围人员的德、能、勤、纪、廉等综合表现。组织考核流程简述：

　　（1）通过内部信息平台公布考试成绩及考核入围名单；

　　（2）组建考核小组；

　　（3）至入围人员所在单位召开考核会议，以无记名书面填表方式对考核对象进行民主测评评议，并征求对其任职的意见；

　　（4）会后，逐一约谈考核对象所在单位领导班子成员以及各部室、收费站主要负责人，通过个别谈话进一步征求意见、了解相关情况；

　　（5）根据考核情况，形成考核报告。

　　3.5决定聘用。根据考试成绩和考核情况，由集团公司党委、董事会研究确定聘用事项，并由集团公司统一调配使用。3.6后续工作。主要包括以下三个方面：

　　（1）竞聘结果评估与聘用人员跟踪考察。

　　（2）总结本次内部竞聘的'长处与不足，以利于下次改进，不断提高内部竞聘工作的有效性。

　　（3）与未能竞聘成功的人员进行沟通，反馈其在内部竞聘中的表现，明确指出其存在的优缺点，以便其改进提高。

　　三、实施效果评估及分析

　　1.实施效果评估。

　　此次内部竞聘，由于集团公司领导高度重视、各管理公司后备领导人员及其所在单位的积极参与和配合支持，得以顺利进行。从后期调查访谈反馈情况来看，竞聘者普遍认为内部竞聘方案设计科学合理、周密细致。从最终效果看，竞聘者的测评数据与组织考核结论是相互补充和印证的。通过内部竞聘，不仅成功选拔4名管理公司副总经理，充实了高速公路营运管理力量，加强了管理公司领导班子建设，同时，内部竞聘还体现出其他实用价值：

　　1.1对管理公司后备领导人员进行了一次“集中检阅”，其测评数据和评价结论作为重要资料，为进一步加强后备干部队伍建设提供了重要参考。

　　1.2通过内部竞聘，激发了企业职工干事创业热情，4名后备领导人员通过竞聘走上领导岗位，对管理公司干部职工无疑具有激励作用。

　　1.3检查了企业相关政策，例如营运管理模式、人力资源配置、员工培训等方面是否恰当，是否有效等。

　　1.4竞聘活动的顺利实施，为进一步深化干部人事制度改革，继续推进竞争性选拔工作，积累了宝贵的经验。

　　2.可资借鉴的经验。

　　此次内部竞聘方案设计，有以下几点可供借鉴和参考的地方：

　　2.1与专业测评机构合作，提高了测评环节的专业程度，同时也避免了干扰因素的影响，保证了竞聘的客观公正。但需要注意的是，由于测评机构对企业文化和背景不太熟悉，因此，企业人力资源部门必须加强与其沟通和配合，尤其是前期资料收集环节，人力资源部门需要提供必要的支持。该集团公司在与测评机构合作过程中，明确了具有丰富测评经验的内部工作人员与其配合，资料收集充分，案例紧密结合实际，收到了良好的效果。

　　2.2采取考试与考核相结合的方式。既注重现代测评技术的应用（如“公文筐”测试等），又紧密结合国有企业实际，保留了传统的干部考核环节。实践证明，现代测评技术与传统干部考核方式之间并非互不兼容，反而具有互补性。事实证明，很多评价要素仅靠测评工具是无法获取准确数据的，例如在群众基础、品德考察等方面，传统干部考核的方法则具有明显优势。当然，考核组成员必须由政治立场坚定、经验丰富的组工干部组成。2.3对后续工作的重视，体现了内部竞聘方案设计的闭合完整，有利于实现竞聘效果的最大化。首先，跟踪评估竞聘结果与到岗人员实际表现的一致性，可最大限度地避免了“一次竞聘”的偶然因素，保证竞聘结果的信度和效度。其次，对竞聘活动进行总结，有利于相关工作的持续提高。此外，沟通反馈是内部竞聘的重要环节。该集团公司对此高度重视，逐一与竞聘者进行谈话，指出竞聘者的优缺点，帮助其改进提高，鼓励未能成功竞聘者保持良好心态，继续努力。

　　3.尚可改进之处。

　　此次内部竞聘方案设计，有些地方还可以进一步优化和完善。如：在面试评分表设计中，由于评分标准中的“优、良、中、差”四个等级分值区间相对集中，导致面试成绩区分度不明显；此外，为控制时间和避免其他因素影响，面试未设置自由提问环节，导致演讲内容与现场提问未能紧密结合。

设计方案篇6

　　前言：又一个新学期开学在即，因为个人原因，新学期可能要与钟爱的班主任工作暂时作别，因而对新学期开学的设想也仅仅只能是设想。去年的9月1日，市里进行教育资源的整合，两所乡镇中学初三年级的学生挂靠以实难高中，因缘际会，我与我的初三三班的学生得以相逢、相伴、相知、相携，度过他们初中生活的最关键的一年。每每翻看一年的班级记录，这一年的日子，由所有的辛苦、欢笑酿成的美酒更加的馥郁香醇，令人回味。班会设计意图：新组班级是由两所学校的学生混编而成。学生由走读改为住校，在新的环境中，面对更加规范的学校管理，从学习到生活，都面临很大的挑战。因此开学第一天，班主任的工作尤为关键。第一次班会既要消除学生心中的陌生，引导他们尽快熟悉学校规章制度，适应紧张的学习生活，又要初步树立学生的集体意识，避免合校而产生的分歧，建立临时的班委。因而，我设计的班会主题是《今天，让我们携手同行》班会准备：1.熟记班内45名学生的情况，并通过曾经的老师了解学生的情况。2.精心准备黑板报。前面黑板上“今天，让我们携手同行”，“初三三班欢迎你的加入，期待你的精彩”教室后方黑板是班内所有科任老师的简介。班会过程：班主任导入语：亲爱的同学们：大家好！欢迎你们来到实验高中，欢迎大家加入新的班级——初三三班。你们带着家长的殷殷嘱托，告别各自的母校；我也暂时告别家的温馨，与大家一起开始住校的生活。从现在起，我不再是我，我有了一个新的称呼：初三三班的班主任，你也不再是你，你的名字前面加上了一个新的名词：初三三班。我们有缘相聚，有幸成为师生。在未来的一年中，我们更要相助相伴，携手同行。初三三班，是我们共同的家，在这里我们要和谐相处，荣辱与共。在这里我们将激扬青春，放飞梦想。

　　一、班主任的自我介绍、科任老师介绍。

　　自我介绍要亲切、幽默，接近与学生的心理距离，自己的性格、爱好、工作经历等等要作为重点。可适当夸奖一下自己的能力。介绍科任老师，首先请学生记住老师的姓名与所教学科，介绍时突出其长处及优势，给学生一个信心：我们的老师都是优秀的。亲其师才能信其道，有这样良好的印象，也有利于科任老师开展工作。

　　二、举行一个小仪式：

　　请同学们跟你的新同学握个手，笑着说一声你好，并作一下自我介绍。农村的学生，大部分同学不善于与陌生人交流，不善于表达自己。如按照常例进行自我介绍，恐怕出现冷场或者干巴巴地说上几句，学生情绪也会相当紧张或者尴尬初三班主任工作总结，达不到互相认识的目的。设计这一个小仪式，给拘谨的学生创造一个交流的机会，也有意培养学生的.礼节，礼仪。同时，在同学们互相问好时，班主任也可以参与其中，与学生互相交流，将名单上的名字与学生对上号。

　　三、开展一个小调查：你希望我们班成为一个什么样的班级。

　　与其说这是一个小调查，不如说是有意安排的对学生的一个心理暗示。积极的心理暗示就是学生对自己积极的鼓励、鞭策或者安慰，它是一种启示、提醒和指令，它会告诉你注意什么、追求什么、致力于什么，随后它便会成为一种动力，促使着你为了你的目标而奋斗。因此在第一次班会上，通过这一问题，引导学生用简单的词语表达自己对班级的期望，并依此初步确立班级目标。通常情况下，团结、积极向上、文明、优秀等词汇会成为出现较多的关键词。

　　四、我为班级尽一分力：我能为这个新班级做什么？

　　新组班级，学生的情况不很熟悉。临时班委的组建要靠学生的主动承担。毛遂自荐不失为一种好方法，给班里的积极分子以表现的机会。但首先要言明，临时班委只是过度，两周后，在所有工作都进入正轨，同学都相互熟悉之后，结合学校学生会选举，通过竞选方式，再组阁正式班委，同等条件下，临时班委的同学优先考虑。这样临时班委的同学可以利用这两周时间，用自己的行动为竞选打基础，又能使其他有能力的学生参与到班委工作中来。其次，初步确立班级目标后，除了进入临时班委担当一定的责任，全体同学都要通过这一问题的回答来明确自己的班级责任。明白自己是班级不可分割的一部分，休戚相关初三班主任工作总结，每个人的努力，就是对自己负责，对班级负责。班主任总结：新学校、新学期，我们又站在一个新的起点，开始新的生活。老师希望大家养成好的习惯：按时作息，互相帮助。养成好的学习习惯，尽快从暑期生活中调整过来，适应学校的快节奏的学习生活；尽快适应老师的教学风格，跟上老师的教学进度。成绩属于过去，未来在我们手里。同学们，携手同行，共同创造我们初三三班的美好未来。

设计方案篇7

　　一、活动主题：将是我们永久的纪念。

　　二、活动思路：

　　1、展示学生几年里的作品，以展现他们的智慧和毅力。

　　2、希望带着这种优秀品质在新的学习环境里有更好的创造。

　　三、实施对象：小学毕业生

　　四、活动方法：

　　1、以学生为主角，展现学生的各种能力。诸如撰写方案能力，主持活动能力及活动表现能力等。以教师为配角，重在幕后指导，为学生搭建展示平台。

　　2、毕业典礼由家长参加观摩。一方面以鼓励学生积极参与活动，另一方面让家长见识孩子在校的能力和见证孩子成长的足迹。

　　五、活动过程

　　（一）活动准备

　　1、活动时间：20xx年7月4日

　　2、活动地点：六（3）班教室

　　3、主持人：Az Bz Cz Dz Fz Ez

　　4、组委会组长：z

　　5、组委会组员：z

　　6、课件控制：z

　　7、方案执笔：z

　　8、方案审核：z

　　（二）活动流程

　　1、活动开场白

　　合：毕业典礼暨赠送礼物仪式现在开始！这个活动将是我们永久的纪念。

　　A：轻轻地我走了，正如我轻轻地来。

　　B：轻轻地临走之际，我要深情地向你倾诉。

　　C：那些过去了的，将会成为亲切的怀恋。

　　D：一分耕耘，一分收获。

　　E：花开花败，光阴荏苒。

　　F：离别的钟声酝酿着复杂的情愫。

　　合：我们毕业了！我们毕业了！

　　2、概述展示作品《慧本》与《文集》

　　A B：我们当上了小小作家。

　　C D：我们拥有《慧本》与《文集》。

　　E F：这是我们智慧的结晶，成长的见证。

　　合：这是我们共同的纪念，共同的纪念！

　　3、详细介绍《文集》

　　C：我们的《文集》五彩缤纷。（转身拿起《文集》）大家看--

　　《文集》共五册，分别是《生活乐园》、《放飞梦想》、《诗韵赛区》、《主题旋律》、《留住童年》。（转身放回）

　　C:那一篇篇文章都是我们辛勤劳动的果实；那一段段文字都是我们笔下最优美的乐章；那一个个修辞都是我们绞尽脑汁的成就。

　　合：《文集》中的那题目、卷首语、目录、诗词文，是我们在泪与汗之后最美的回忆。(AB上前一步，CDEF回去)

　　A：记得五年级那册《文集》的题目是我们一个接力作文小组命名的。

　　B：是啊。

　　A:是哪个小组，请举起你们光荣的手来。

　　B：噢，是傅鑫辉小组。来来，我想问问，当时你们是怎么想的？（由傅鑫辉组说）

　　A：想得真好，掌声送给他们。我还记得，文集中的卷首语都是同学们自己创作的。

　　B：是啊。趁此机会和大家一起分享吧！先请罗夙淇小组。（主持人坐在一边去，四个小组分别朗诵。）

　　罗：我们组创作的卷首语，题目是《群星曲》，被编在四年级的文集里，现在朗诵。

　　杨：我们组创作的卷首语，题目是《一段烛光》，被编在五年级的文集里，现在朗诵。

　　陈：我们组创作的卷首语，题目是《心语》，被编在六年级的文集里，现在朗诵。

　　王：我们组创作的卷首语，题目是《茫然回首》，被编在六年级的文集里，现在朗诵。

　　C：在此，我们要感谢每一组同学为《文集》做出的贡献。（鼓掌）

　　D：感谢朱老师每天废寝忘食地为《文集》的无私奉献。（鼓掌）

　　C：感谢z妈妈帮我们把10多万字输入电脑。（鼓掌）

　　D：感谢z妈妈帮我们修改校对。让我们的文章锦上添花。（鼓掌）也感谢钟老师，柴老师，楼老师为我们修改校对。《文集》等会儿发给大家。

　　4、详细介绍《慧本》

　　F:《慧本》，一个多么有凝聚力的名词。

　　E:同学们，大家看这是什么？--（指向《慧本》）

　　F：它们汇聚了在座每一位同学的心血。

　　E：它如一个稚嫩的花苞，经过六册《慧本》的培育，开放成了一朵洁白的玉兰花。

　　F：它如一曲五线谱，经过六册《慧本》的谱写，成为了一首韵律悠长的钢琴曲。

　　E：每当我们写成一篇佳作，就将其抄到文稿纸上。

　　F：临近期末，我们画名片，绘扉页，制封面。

　　E：每一笔、每一画，可以说都是我们自己的努力。

　　C：俗话说得好，实践出真知。

　　D：在制作《慧本》过程中，诞生了许多很优秀作品，请欣赏四至六年级的代表作品，请看大屏幕。（课件）

　　z《童年记事》 z《通向作文的小路》 z《作文足迹》

　　z《风清云淡》 z《春的画卷》 z《灰色离别》

　　z《灯火阑珊处》

　　D：制作《慧本》的过程中，智慧的火化不断擦亮，同学们居然做成了“一套一套”的，请欣赏--（课件）

　　z《童之忆》《童年忆》 z《春风绿源》《夏日骄阳》

　　z《天蕴之作》《天韵之屋》 z《繁星春水》《月色荷塘》

　　z《放逐天际》《众神归来》 z《宁静致远》《汇享墨痕》

　　C：三年来，制作《慧本》中，进步的同学也有不少。请欣赏他们的作品，来见证他们的进步。（课件）

　　如从整体美化上，z四年级《绚彩之门》和六年级的《丢失的翼》。

　　从封面设计上，z的四年级《作文种子开花》五年级《秋的果实》。

　　从取题上，z的'四年级《作文天地》六年级《心声的故乡》。

　　从扉页制作上，z的四年级《个人档案》和六年级的《个人档案》。

　　谢谢！

　　5、班主任、家长代表、学校领导代表发言

　　A.B.C：看着这精美的《慧本》，记忆闸门就此打开。

　　D.E.F：昔日的酸甜苦辣，喜怒哀乐浮现脑海。

　　合：让我们为自己的成果鼓掌吧！

　　A.B：活动进程到现在，我们将依依不舍地告别小学生涯（深情地）。

　　C D：在告别之际，我们邀请朱老师给我们毕业赠言。

　　朱老师赠言--

　　合：让我们向敬爱的老师敬礼！

　　E.F：亲爱的家长一直是我们培育我们成长的坚强后盾，由请z妈妈给我们讲几句吧。

　　家长发言--

　　合：在此也向我们一关支持呵护我们的家长敬礼！

　　A.B：有请政教主任赵老师发言。

　　z发言--

　　合：谢谢赵老师对我们的鼓励，让我们向未来的美好生活出发吧！

　　6、结语

　　A.B：尊敬的家长

　　C D：敬爱的老师

　　E.F：亲爱的同学

　　A.B：小学毕业是我们人生的第一站。

　　C D：今天这个活动将是我们永久的纪念。

　　合：毕业典礼暨赠送礼物仪式到此结束！谢谢。

　　7、分发毕业礼物

　　E.F：接下来分发礼物，请同学们安静有序。听z报学号上来领去。

　　注意事项：

　　1、《慧本》按学号排放。要展示的另放一边。

　　2、《文集》按次序叠放成五摞。

　　3、分发时的秩序：

　　（1）z监管队伍，1-5号先来。

　　（2）z监管分发《慧本》。

　　（3）z监管分发《文集》。

　　（4）z监管礼品袋。

　　4、相机

　　5、录像（机动）

　　z市杨格小学z

　　20xx年11月25日

　　附件：（一）《卷首语》内容

　　《群星曲》

　　我们的作文，好像天空中的群星，

　　在笔尖闪闪发亮; 我们的作文，

　　宛如一首首优美的歌曲，在我们心间回荡。

　　我们的情感仿佛乐曲一样动人，我们的心声犹如星辰一样永恒。

　　罗夙淇组撰稿

　　《一段烛光》

　　一段烛光，是一段记忆，里面有酸甜苦辣各种滋味。不妨将它们转化成文字，文字里一定包含着我们对生活的挚爱，更多的是我们对作文的热爱与对文字艺术那近于痴狂的迷恋……

　　试想，在月光下长满葡萄枝叶的葡萄架旁，温上一壶酒，再剪下一段烛光，将文字细细品味。相信，烛光照亮的不仅是作文，也许是我们百变的生活，也许是我们百态的人生……

　　z组撰稿

　　《心语》

　　在小学最后一年里，我们写出了悠长的诗韵，写出了祖国的壮丽山河，写出了猫狗追逐打闹，写出了节日的欢歌劲舞。

　　回想那奋笔疾书的过去，回想那突破五笑脸的激动时刻--梦圆了！

　　z撰稿

　　《茫然回首》

　　茫然回首，已历经六年路漫漫。一路上撒满了欢声笑语，写遍了喜怒哀乐。这是属于我们的童年，童年将被封存，封存在心灵深处。然而，它会在心底倒带，回放。回放那快乐时光……

　　z组撰稿

　　（二）录像片断

　　1、朗诵面面 2、主持人风采 3、班主任赠言

　　4、家长发言 5、分发礼物

　　（三）活动课件：《慧本展》

　　（四）照片资料：1、主持人风采2、展示文集3、家长观摩4、朗诵画面5、班主任赠言6、政教主任发言7、礼物分发装包

设计方案篇8

　　教学目标

　　1．了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。

　　2．理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的深层含义。

　　教学重、难点

　　1．积累相关的文言词语，了解某些相关句式的特点。

　　2．如何结合课文内容理解“千里马”、“伯乐”“奴隶人”的深层含义。

　　教学过程

　　一．导入：通过讲述伯乐与千里马的故事导入本课。

　　二．介绍“说”这种文体及讲解题目。

　　“说”是古代的一种议论文体，常用华丽的言辞来陈述作者对某事某物的见解，与现在的杂文相似。“说”为“谈谈”之意，“马说”即为“谈谈千里马”。

　　三．简介作者及写作背景

　　1．韩愈：字退之，河阳人。唐代著名的散文家、诗人，著有《昌黎先生集》，他被列为“唐宋八大家之首”。引导学生回忆唐宋八大家：韩愈、柳宗元、曾巩、王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙。

　　2．写作背景：这篇《马说》大约作于韩愈初登仕途，那时的他血气方刚，有着远大的政治抱负。他曾三次上书当朝的宰相，要求提拔。但很不幸，他的政见均未被采纳。之后，他又相继依附于一些节度使的幕下，始终郁郁不得志。加上当时政治黑暗，奸佞当权，有才干的人不受重用。所以，韩愈大有“伯乐不常有”之叹。

　　四．老师朗读课文，学生注意以下字的读音及节奏。

　　1．字：骈pián，槽cáo，枥lì，才美不外见xiàn，邪yé

　　2．节奏：且欲与常马等/不可得

　　3．学生疏通课文。

　　五．翻译课文

　　1．指出译文时需要注意的字、词的翻译（采用对比法）。

　　2．学生讨论，自主翻译课文。

　　3．熟读课文，疏通脉络。

　　六．问题探究

　　托物寓意、以事喻理是本文的一大特色，在了解了本文大意后，结合写作背景，思考“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的比喻含义。

　　明确：“千里马”比喻人才，“伯乐”比喻善于识别人才的人，“奴隶人”比喻压制、摧残、扼杀人才的当政者。

　　七．拓展延伸

　　电影《天下无贼》中小偷的头领黎叔有这样一句经典的台词：“21世纪什么最宝贵？人才！”学了本文后，大家觉得在韩愈那个时代什么最宝贵？（伯乐，即善于识别人才的人）假设你是一个有知识、有才干的人，那么你要怎样做才能免遭被埋没的命运呢？

　　（此题是一道开放性的思考题，没有固定的答案。只要学生能自圆其说、言之成理即可。）

　　参考观点：假如我是一个有才能的人，我会充满自信，积极为自己创造施展才华的.机会。虽然偶尔也会碰壁，但一定要有乐观的心态，不气不馁，即使官位低也要饱含热情造福一方人民，而不是怨天尤人。

　　八．板书设计

　　马说韩愈

　　（一）

　　论述中心：世有伯乐，然后有千里马

　　命运：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间

　　遭遇：食不饱，力不足，才美不外见

　　结论：其真不知马也

　　（二）

　　“伯乐”、“千里马”、“奴隶人”的深层含义

　　九．小结

　　韩愈以良马喻人才，写自己的知遇之难，是因为他生不逢时。我们有幸生活于思想开放、有言论自由的新时代，可以做到人尽其才。那么我希望大家能够发出“天生我材必有用”的豪言，“天马行空任我行”的壮语。同学们，莫愁前路无知己，我相信只要大家肯努力，若干年后的某一天，你们一定会站在我面前自豪地说；“天下谁人不识我！”

　　十．作业布置

　　1．生字及其注音、重点词语及其解释各3遍。

　　2．假如你是文中的前里马，你会对食马者说些什么呢？请写在日记本上。

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设计方案03-14