设计方案

时间：2026-03-20 05:30:24 策划书

设计方案常用【7篇】

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常需要预先准备方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么应当如何制定方案呢？以下是小编帮大家整理的设计方案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

设计方案常用【7篇】

设计方案篇1

　　活动目标：

　　1、懂得每个人都有自己的长处，都有我们值得学习的地方，要尊重他人，关爱他人。

　　2、要善发现别人的优点，要善于不断向别人学习，取长补短，让自己做得更好。

　　活动准备：

　　观察身边的同学、老师、父母以及其他人，看看他们有哪些优点，哪些方面做得好，值得我们学习。

　　活动过程：

　　一、揭示晨会内容

　　主持人发言：同学们，在我们的身边有许多人，他们在自己的生活、学习、工作中有许多值得我们学习的地方，今天就让我们走近他们，感受他们的优点，学习他们的长处。现在就让我们来夸夸这些人吧！

　　二、夸夸这些人

　　1、夸夸自己。（主持人导入语：同学们，我们每个人最了解自己，每个都有自己的优点长处，现在就让我们来认识一下自己，先来夸一夸自己吧。）（几位学生发言）

　　2、夸夸同学。（主持人小结后过渡语：同学们，我们经常在一起学习，一起活动，一起玩耍，相信对许多同学非常了解，那现在就请你来夸一夸我们身边的同学吧。）（几位学生发言）

　　3、夸夸老师。（主持人小结后过渡语：同学们，我们的成长离不开老师，是老师让我们学到了许多知识，懂得了许多做人的道理，下面来让我们夸一夸我们敬爱的老师吧。）（几位学生发言）

　　4、夸夸父母。（主持人小结后过渡语：同学们，我们的成长也离不开自己的`爸爸妈妈，是爸爸妈妈给了我们无私的父爱母爱，让我们更加感受到生活的幸福，成长的快乐，理应受到我们的称赞。下面就来让我们来夸一夸自己的爸爸妈妈吧。）（几位学生发言）

　　5、夸夸身边其他的人。（主持人小结后过渡语：同学们，在我们的身边，一定还有许多值得我们夸奖的人，包括一些素不相识的陌生人。下面你还想夸一夸谁呢？那你就来尽情地夸一夸吧！）（几位学生发言）

　　三、活动总结

　　主持人发言：同学们，我们通过刚才对这些人的夸奖，认识到我们身边有许许多多值得我们夸奖的人，他们有许多闪光的地方，他们做得很棒，值得我们去尊敬他们，关爱他们。让我们不断地发现他们的优点长处，不断地向他们学习，取长补短，让自己做得更好吧！

设计方案篇2

　　著名教育家布鲁姆指出，学习者不应是信息的被动接受者，而应是获取过程的主动参与者。幼儿教学也是如此，教师要跳出教材的框框，以全新的理念充分发挥幼儿的主体能动性，让孩子在活动的过程中动脑、动手、动口，成为学习的主人。为此，我设计了主题探究活动《各种各种的树》，从以下几个方面着手尝试。

　　一、创设宽松和谐的学习氛围。

　　宽松和谐的学习氛围，有利于幼儿无拘无束地表达自己的见解，大胆地想像和创造。如在《认识树》的活动中我们放手让孩子自己去观察发现树的不同，他们兴趣很高，提出了很多问题“梧桐树的叶子大，塔松的叶子像针一样，很细。”“树干为什么都是圆的?”“松树不落叶吗?”“树是怎样长大的，它吃什么?”“大树会不会说话，它有没有眼睛、鼻子、嘴?”孩子始终饶有兴趣地观察发现。“一个好的提问比一个好的回答更有价值”，因此，对于幼儿提出的问题及时给予肯定，让他们感觉自己的发现有价值，这样更能激起幼儿发现的兴趣。启发幼儿不会的问题可以通过查阅资料，向大人请教等方式解决，这种重其意而不拘其形，重其趣而不求其法的教学模式能使孩子大胆表达自己的爱好、情趣，能让他们体验到自主学习的乐趣。

　　二、创设自主探索空间。

　　儿童一般好动喜欢玩，对世界一切都充满了新鲜感，好奇感。因此，对幼儿教育的第一步就是玩，玩中求乐，玩中长知识，玩中激发学习主动性。如开展《我与树交朋友》活动中，幼儿始终沉浸在兴奋、探索、激动的情绪中。我适时引导他们对身边的树从无意注意过渡到有意注意，引导他们运用语言、图象对收集到的信息加以整理。活动结束时，每一组的孩子对自己观察的树进行讨论总结，并自己发明了记录树的生长变化的方法，如金字塔记录法，太阳记录法，楼梯式记录法等。虽然这些纪录存在着这样或那样的问题，但从表中仍然可以清楚地看到各种树的不同的生长变化过程。这是孩子在记录方法上的一次有意义的.尝试，孩子们的那种兴奋、骄傲、欣喜和愉悦是很难用言语来表达的。同时，通过认领树，与树交朋友，增强了幼儿的责任心，也激发了他们不断探索的进取心。

　　三、创设幼儿活动为主的教学方法。

　　《纲要》指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。”我们的教学方法应把从“教”为主转化为以“幼儿活动”为主。每个活动都要给幼儿充足的时间去思考，探索，想像。选择行之有效的教学方法是开展活动的一个十分重要的环节，教师应该配合并适时引导幼儿主动观察。如观察樱花树是先开花还是先长叶?园中最高的梧桐树梢上有那么多小球球，那就是它的芽吗?为什么松树冬天不掉叶子等。在引导他们观察时所提要求力争做到具体，有针对性和富有启发性。

　　活动《给大树照相》是要幼儿在认识树了解树的基础上学会表征各种树。孩子们兴致勃勃始终处于积极创造的亢奋中，还不时向同伴介绍自己的树朋友，有的画了粗粗的树干上有深深皱纹的“树爷爷”，有的画了树叶一团团的“树妈妈”，音乐树，电灯树等。通过这一表征活动，幼儿对树的了解更多,更全面了，不仅培养了幼儿的观察能力，语言表达能力，更培养了幼儿用多种方法表征物体的能力。我始终做幼儿活动的支持者，引导者和合作者，为幼儿创设了想做、敢做、愿意做的宽松环境，孩子们的创作热情十分高涨，从而激发出更加丰富的想像，同时，这种活动确实增强了幼儿的自信心，让他们感到“我能行”。

　　新的教育理念告诉我们：在活动中发展幼儿的主体性，不仅要为幼儿提供一个丰富的物质环境，更应创造一个良好的心理环境，视其为独立的人，活动的主体与幼儿之间相互尊重，相互理解和平等相处，孩子才能自由自在表达心智和自己的情感,让孩子真正成为学习的主人。

设计方案篇3

　　【学习目标】

　　1、会认本课的生字;

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句;

　　3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。

　　【学习重点】

　　认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【学习难点】

　　理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

　　【教学流程】

　　一、前测激趣

　　同学们，你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭(学生齐读)。

　　二、初读课文，整体感知课文内容

　　1、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。

　　2、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。

　　3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。

　　4、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况。

　　5、听录音磁带，听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。

　　三、学习课文，理解课文内容

　　1、出示第一幅插图，说说画面中的内容。

　　2、课文哪几个小节是写这幅图?

　　3、指名读一、二小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢?

　　(板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)

　　过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何呢?我们一起学习课文第三、四自然段。

　　4、出示第二幅插图：

　　图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

　　⑴ 齐读三、四自然段，读后小组讨论。都有谁欺负它?怎么欺负它?

　　⑵ 请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺负丑小鸭?(抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演)

　　⑶ 小鸟讥笑它，可能会说些什么?

　　⑷ 受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么?

　　⑸ 有了这么多想法，你们看它是怎样做的?(钻出了篱笆，离开了家，白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。)

　　5、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情?(伤心、难过)所以我们要读出一种怎样的语气?(悲凉、同情)

　　6、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。

　　7、学习第五、六自然段：

　　⑴ 齐读课文。

　　⑵ 在熟读的'基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?

　　(着重体会“惊奇、羡慕”，丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟，羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由地在天空飞翔。)

　　⑶ 伴随着天气变化，它是怎样过冬的?(体会“冻僵、幸亏”两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死)

　　⑷ 感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的悲惨。

　　8、冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢?

　　⑴ 指名读课文。

　　⑵ 丑小鸭变成什么样子?

　　(老师板书：天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子)

　　⑶ 听音乐读课文第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。

　　⑷ 丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如又回到了自己曾经住过的地方，它们不知道是谁，可能会对它说些什么?

　　⑸ 采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段，读后评议。

　　9、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演，为演课本剧作准备。

　　10、学生选好伙伴编演课本剧。

　　四、达标深化

　　1、学了课文，你有什么收获或懂得了什么道理?

　　(要学会善待他人，互相尊重，同时还要正确地认识自己。)

　　2、回家把这个故事讲给家人听。

　　【教学反思】

　　一、以读为本，把握语文课堂的主题活动

　　“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感;再读课文，让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生，并借助外在的辅助手段，烘托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后注意朗读评议，这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。

　　二、让学生插上想象的翅膀

　　想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。

　　三、重视语言文字积累

　　语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。

设计方案篇4

　　扬州芒稻河方案设计图1

　　扬州芒稻河方案设计图2

　　扬州芒稻河方案设计图3

　　扬州芒稻河方案一

　　《芒稻八景》

　　油库改造成艺术家村

　　船厂打造历史博物馆

　　“芒稻八景”方案策划了8公里水岸的特色景观体系，提出了可以推广到48公里城市生态环、甚至所有扬州滨水空间的城市设计导则。“芒稻八景”既是扬州市民休闲生活的场所，也是吸引中外游客的城市名片。

　　在城市设计层面，该方案采用植入小尺度建筑的空间手段，利用建筑的功能策划向周边辐射，影响大尺度的城市空间。主要为市民和游客提供了8个特色景点：结合养老公寓的戏曲演艺空间、从油库改造而成的艺术家村、位于传统村落中心的观景塔、毗邻蔬果农田的观光农业俱乐部、正对河口的音乐节公园、架高于旧船之上的船厂历史博物馆、芒稻河大桥下的当地手工艺品市场、穿过生态湿地的环境保护教育基地——8个景点对有价值的农业、工业、自然景观进行改造或再利用，分别呼应不同的场地文脉。

　　扬州芒稻河方案二

　　《灵动芒稻起舞生命》

　　生态花园+记忆舞台

　　芒稻河西岸打造5大区域

　　该方案借由舞蹈动态与空间的关系、“舞蹈者”的动作语言及舞蹈本身具有的绚丽特质来主导设计主题和形式组织。

　　该方案通过四条慢行道的塑造，建立慢行系统。利用人们不同的移动速度划分4条慢性通道，分别是骑行道（15-25km/h）、慢跑道(7-15km/h)、散步道(0-7km/h)和体验道(0-4km/h)。四种基础慢行道宽度不同，通过相互组合实现灵活多样的移动体验。例如，骑行道+慢跑道打造“运动道”，慢跑道+休憩区+行走道打造“漫游道”。

　　在8公里河岸，将法国著名景观生态学家吉尔·克莱蒙的'四个生态花园理念融入其中，同时利用海绵城市的生态集水沟、植物净化等生态技术完善河岸的生态系统。四个生态花园分别是生态修复园、自由生长园、生态多样园和未来生态保护园；三个记忆舞台分别是石油厂变身青年运动场地、海川船厂打造聚会焦点、新蓝船厂唤起儿时记忆。

　　利用四个生态花园和三个记忆舞台，在芒稻河西岸打造5大区域，这5大区域从北至南分别是：“花美稻香”，包含水杉运动道、散步防洪堤、水稻田、油菜花田等；“工厂拾遗”，包含绿色骑行道、多功能运动场所、石油厂保留构筑物等；“大舞台展望港”，包含绿色运动道、绿林背景、聚会广场、中心大舞台、散步道防洪堤等；“船厂记忆”，有绿色骑行道、油菜花田、漫游道防洪堤、植物生态集水沟、芦苇田、田间体验道、船厂遗迹；“生态游乐场”分为三大区，有运动道、散步道、多动能运动场所和儿童游乐场组成的开敞活动区，保留池塘、水上体验道打造的半介入区，保留植被、防洪堤、保留池塘组成的生态保护区。

　　扬州芒稻河方案三

　　《聚能再生水岸趣城》

　　布局新能源的开发利用

　　使用风能绿藻能等新能源

　　该设计结合新区未来规划，提出了聚能水岸的设计概念，即一方面利用现有湿地资源，构筑一个具有水体净化和暴雨防洪管理功能的生态水循环系统，另一方面通过构建以新型能源利用为主的能源试验区（以飞行风力发电与绿藻养殖能源为主），为生态水循环系统提供能源支持，从而形成一个“能源生产—能源利用—水体净化与安全防护”的自循环系统。

　　生态能源湿地水岸主要由金湾闸段延续至水乡段，在场地上设计雨水公园，通过生态措施进行暴雨防洪管理，该区段内场地原有炼油厂被改造成生物质发电厂，将油库段发展成大型的能源湿地等。

　　风能科技水岸主要由扬州船厂段构成，位于整块场地中间区域。设计保留原有场地船厂的轨道，沿河景观走道将人引入保留的芦苇荡区，开放的河岸湿地与杨树林，形成多层次的景观体验。

　　绿藻能源观光教学水岸主要位于场地南侧大水湾段，利用原有大量农田肌理，设计绿藻生态农场。

设计方案篇5

　　1工程概况

　　某教学楼始建于上世纪80年代，建筑面积约1.8万m2，地上10层，高度38m。楼内主要为教室，办公室、实验室、微机室等。电源进线采用VLV22－3X240+1X120双塑料绝缘铝芯电力电缆由室外变电所引至本楼一层配电间。垂直干线及分支线路采用BV－450铜芯导线配电。接地系统采用TN－C系统。电气线路随着使用经过几次调整，建筑内各种线路错综复杂，孔洞较多，配电箱安装不规则，并且本建筑电气线路使用时间较长以及原设计容量不满足目前使用要求，线路出现老化过热等情况，具有较大安全隐患，故需进行电气线路改造。因为原有设计规范及设计标准已经过时且目前对教育设计要求比较严格，使用质量要求较高，故原设计的配电系统及电气线路已经不能加以利用，需全部重新设计给出一套完整的设计方案。

　　2配电系统方案的分析

　　2.1系统形式及系统接地方案

　　原设计系统采用树干式供电，从配电室配出垂直干线接每层配电箱，再由每层配电箱配出各回路导线接各用电设备。因为目前各教室及办公室内比原设计增设不少用电设备，如投影仪、电视机、电脑、饮水机、空调等，使得各层用电计算负荷数倍增加，采用原有树干式配电系统将产生干线截面过大比较不经济，一但发生过载短路等情况电路故障面大系统不可靠，线缆截面大施工难度加大，不适应未来可能出现的容量增加等情况。所以新设计的系统方案决定采用放射式供电，由低压配电柜给每层配电箱单独回路供电，这样干线截面偏小，容易改造施工，电路故障面小，系统可靠，可适应未来容量小幅增加等情况，同时方便局部线路再改造而不影响其他部分线路正常使用。每间普通教室、阶梯教室、实验室、微机室采用独立配电箱，由每层总配电箱以放射式给独立配电箱供电，其系统见图1。系统接地原设计为TN－C系统，从用电安全角度出发，此系统目前已经淘汰，本建筑接地系统方案采用TN－C－S系统，满足用电安全的同时节约了一定的材料成本。是目前比较广泛应用的接地系统。

　　2.2配电系统计算

　　普通教室由于用电设备少所以普通教室配电箱采用单相配电，阶梯教室灯具多所以阶梯教室配电箱采用三相配电，实验室、微机室由于用电设备多，容量大，独立配电箱采用三相配电，教师办公室由于用电量不大所以不设独立配电箱，由本层配电箱配出照明、插座回路直接供电。走廊正常照明采用独立回路供电，走廊应急照明、疏散指示灯具采用独立回路供电，应急照明、疏散指示灯具采用自带蓄电池型。通过以上思路我们首先确定各独立配电箱的固定容量以及教师教室照明、插座容量，公共照明容量等，通过计算得出计算负荷，以此选择相应的保护开关，配电导线以及计量设备等。这里需要特别注意的是本设计灯具主要采用高效节能荧光灯，系统cosΦ取0.9，教学楼总需要系数不小于0.8。

　　2.3导线选择

　　进户电缆原设计采用VLV22铝芯双塑料绝缘电力电缆，由于铝芯材质导线抗氧化能力差，电阻率高，导线连接处处理不当容易产生隐患等因素目前规范已经不建议使用，所以此次改造设计进户电缆采用YJV22铠装交联绝缘铜芯电缆，此电缆的好处在于绝缘材料可靠，价格经济，铜芯导体载流量较高且比较稳定可靠。低压柜至各层配电箱采取YJV交联绝缘铜芯电缆，理由同上。各层配电箱至各独立配电箱及公共照明、插座导线采用BV－450/750塑料绝缘铜芯导线，应急照明、疏散指示配电采用NH－BV－450/750耐火阻燃型塑料绝缘铜芯导线。通过相应回路的'负荷计算选择导线截面时应满足规范允许的电压降要求，干线导线在选择时其载流量考虑留有一定余量。

　　3各科室电气设计方案分析

　　3.1普通教室、阶梯教室电气设计方案

　　每个普通、阶梯教室单设独立配电箱，分支回路为照明、插座、投影仪回路。首先照明灯具的选择、布置、照度、功率密度值应满足目前设计规范要求。照明灯具采用节能型T8蝠翼配光荧光灯，此类型灯具可提高照度的均匀度以及减少光幕反射。灯具布置时考虑课桌面及讲桌面要有水平照度，黑板面要有垂直照度，并且布置时要防止出现直射眩光。主照明布置时将荧光灯纵轴与教室窗平行，黑板照明布置时将荧光灯纵轴与黑板面平行。灯具与桌面的垂直距离要大于1.7m。教室的平均水平照度值为300Lx，功率密度值为11W/m2。黑板的垂直照度值不低于平均水平照度值，教室内的照度均匀度要大于0.7。灯具布置完成后根据JGJ16－20xx《民用建筑电气设计规范》10.7.8条规定来划分照明回路，要注意的是黑板照明灯具要单独设开关控制。教室内考虑在黑板下设置两个插座，高度为0.5m，讲台内部设置电脑专用插座给在讲台内部设置的教学电脑供电，电脑连接棚顶投影仪，以便教师课件演示以及平时工作用。教室内部插座数量一般不超过5个所以插座设一个回路配电。教室顶棚设吊顶式投影仪，投影仪采用单独回路供电，以便平时控制与维护。

　　3.2办公室电气设计方案

　　办公室内照明灯具同样采用节能型T8蝠翼配光荧光灯，办公室内照明按规则形式布置满足规范要求照度300Lx，功率密度值11W/m2即可。办公室照明回路从本层配电箱引来，根据JGJ16－20xx《民用建筑电气设计规范》10.7.8条规定来划分照明回路。办公室内插座按办公桌的布置位置来进行设置，一个办公桌侧墙处设置一个插座，实际使用时可自行安装插排使用。如果有公共用电设备需设置专用插座，如饮水机等。考虑到每台办公桌上可能设置电脑，所以根据JGJ16－20xx《民用建筑电气设计规范》10.7.9条规定办公室内一回路插座数量不超过5个。办公室插座回路从本层配电箱引来。普通插座安装高度0.5m。办公室内设置空调插座，办公室多为20m2左右，每个办公室内设置一台功率为2kW壁挂式空调即可，所以每个办公室单设一路空调插座回路，办公室空调插座回路从本层配电箱引来。空调插座安装高度2.2m。

　　3.3实验室电气设计方案

　　实验室单设配电箱，照明灯具选择、布置、照度要求、照明回路划分原则与教室一样，这里主要考虑实验室内试验设备插座的设计方案。实验室内要在每一个试验课桌上设置单独的单相/三相插座箱，插座箱内有两个三相四孔插座及两个单相二/三控插座，需要三相回路配电，这里面需要先把课桌位置布置出来，根据课桌位置布置插座箱，再根据每个插座箱2kW来考虑设计，一般4个插座箱为一回路，建议采用额定电流为25A/4P带漏电保护断路器保护，剩余动作电流为30mA，导线采用BV－5X6mm2。这里我要说明一下为什么带漏电保护断路器建议选择为4P而不是3P，因为以往很多工程在用3P漏电保护断路器的时候均出现频繁跳闸动作现象，而改用4P漏电保护断路器后就没再发生跳闸动作情况。经过分析带漏电保护断路器工作原理可知，三相线L1，L2，L3穿过内部零序电流互感器，零序电流互感器的副边线圈接中间环节以及脱扣器。正常情况下也就是无触电或漏电情况发生时，三个相线的电流向量之和等于零，各相线电流在零序电流互感器铁芯中产生的磁通向量和也是零，当出现漏电故障时，会出现漏电电流，此时通过零序电流互感器的一次电流向量和就会不等于零这时脱扣器就会动作跳闸，而在实验室的插座箱可能用作于各种用电设备，而且可能同时有单相、三相设备，如果采用3P带漏电保护断路器，三相上的不平衡负载电流流过零序电流互感器就会使脱扣器跳闸，这样的情况建议采用4P带漏电保护断路器由于可以测到中性线N的电流可避免频繁动作跳闸。

　　3.4微机室电气设计方案

　　微机室单独设置配电箱，照明灯具选择、布置、照度要求、照明回路划分原则也与教室一样，微机室内的插座全部是给电脑使用，所以要根据实际电脑的摆设位置来安装插座位置，再根据JGJ16－20xx《民用建筑电气设计规范》10.7.9条规定一回路插座数量不超过5个来划分回路。插座线路敷设一般为走地面线槽安装地插，微机室地面装防静电地板，此部分可由专业部门来设计完成。某些微机室对电脑内重要数据处理及保存有要求的话微机室内还应装设UPS应急电源系统，由UPS给微机室内所有设备供电。UPS电池组应安装于微机室内适当位置，UPS电池组容量最好大于用电设备总容量并留有一定余量。

　　3.5公共场所电气设计方案

　　本建筑公共场所主要为走廊、楼梯间、前室等处，主要为普通照明，应急照明、疏散指示负荷。照明灯具选择高效节能型吸顶灯，灯具布置可使用原有灯位位置，保证照度为100Lx，功率密度值5W/m2即可。应急照明、疏散指示灯具采用自带蓄电池型，灯具平时处于充电状态，停电时自动投切至应急照明状态。应急照明照度不低于0.5Lx，疏散指示标志灯布置位置及距离均按规范要求设计，供电回路从本层照明配电箱引出，按规范要求配电。

　　3.6其他系统设计情况

　　上述为本建筑强电设计改造方案，本建筑弱电系统及消防系统改造设计由校方委托其他部门设计，在实际施工时要结合各专业图纸总体考虑线路走向及设备安装，不要各自为营，各干各的，避免出现设备安装位置重叠，管线过多排列不开等情况，从而延误工期甚至变成金玉其外败絮其中的工程。

　　4结语

　　目前大量的老旧教学楼建筑随着改革快速发展的时代来临需要重新改造，因为他们已经适应不了现在的教学环境要求及教学质量规定。我们通过对此教学楼电气改造的设计方案分析得出了一些在此类工程设计的一般做法，目的在于能在以后的工作中做到规范的、系统的完成任务。时刻为达到标准化，现代化的教学建筑电气设计而努力。

设计方案篇6

　　活动目标：

　　1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。

　　2、愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力。

　　3、萌发初步的爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　1、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小朋友、房子等图片，布置成美丽的树林。

　　2、与散文诗内容一致的电脑课件1-8，连续的配乐朗诵录音若干段。

　　3、树杆、树冠，胶水、大副铅画纸每桌一份。各种可供选择的`人与小动物的图片若干。

　　4、电脑，下栽优美的音乐2段。

　　活动过程：

　　1、幼儿听音乐自由创编动作进“树林”参观。

　　（1）师：小朋友今天老师带你们去树林玩好吗？

　　（2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进树林。

　　2、探索树林的秘密。

　　（1）师：美丽的树林到了，小朋友看到树林里都有些什么？他们在干什么？

　　（2）讨论：为什么人们喜欢在树林里玩？

　　3、欣赏、理解散文诗。

　　（1）老师有感情的朗诵散文诗，初步感受散文的美。

　　师：树林可真美，人们都喜欢在这里尽情的玩耍，今天老师给小朋友带来一首《树真好》的散文诗。（老师边连续播放课件）

　　（2）（逐段放课件）用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗。

　　A、树真好，小鸟在树上干什么？

　　B、树真好，他能挡住什么？

　　C、树真好，……

　　4、制作树林，体验树的多样性及好处。

　　（1）树真好，小朋友喜欢树吗？我们一起来做一片美丽的树林，让很多的小动物和小朋友都来玩好吗？

　　要求：选择自己喜欢的树干和树冠粘贴成大树，然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中。

　　（2）放配乐散文诗《树真好》的录音，幼儿自主操作。

　　5、听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。

　　师：树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧！

　　活动延伸：

　　1、把孩子们的作品陈列在活动室的周围，让孩子们参观讲述。

　　2、在自主活动中创编《树真好》。

　　附：散文诗《树真好》

　　树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。

　　树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。

　　树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

　　树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。

　　树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。

　　树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。

　　树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。

　　树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。

设计方案篇7

　　【教学目标】

　　１、会认９个生字，会写１４个生字。能正确读写燕子、赶集等２２个词语。

　　２、检查背诵课文情况，能够熟练默写句、段、篇。

　　３、抓住描写燕子和春天的语句，继续感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

　　４、继续学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　【教学准备】

　　找出以前搜集的有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

　　【教学过程】

　　一、交流我知道的春天，进行复习

　　１、展示自己以前收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

　　２、师：在以前的学习中，我们都知道了小燕子早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来复习这一篇课文《燕子》。

　　二、再次回顾并了解文章脉络

　　1、小组合作复习生字词：

　　⑴ 读准字音：开火车读，个个过关。

　　⑵ 讨论识记难记的生字、不懂的词语。

　　⑶ 出示生字词集体点拨：俏读qiào，要和悄区别读音和字形。拂的读音是fú，不要错读成fó。

　　２、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的`？

　　３、集体交流。

　　（按由近及远的观察顺序来描写）

　　三、复习课文第一自然段

　　１、轻声读第一自然段，思考：

　　这段话写什么？

　　（燕子的外形特点）

　　２、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

　　一身／乌黑光亮的／羽毛，一对／俊俏轻快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，凑成了／活泼机灵的小燕子。一身羽毛、一对翅膀、凑成小燕子是小燕子外形的勾勒，乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

　　３、词语训练：

　　凑成换成组成好吗？为什么？

　　４、巩固字、词，指导书写６个生字。

　　⑴ 出示本课生词：

　　燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

　　⑵ 出示生字：

　　燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词。

　　四、复习２～４自然段

　　１、轻声读第２自然段，思考：

　　这段话讲什么？

　　（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）

　　２、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

　　第二自然段描写的花、草、叶都像赶集似的聚拢来，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。

　　（花儿争相开放）

　　３、指导朗读第２自然段。

　　才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的／柳丝。语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来语速加快，要有赶集、聚拢之意。形成了／光彩夺目的／春天要读出欣喜之情，读光彩夺目时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

　　４、自由朗读第３自然段，想想这一段写了什么？

　　（燕子飞行的各种姿势）

　　５、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？

　　（活泼、可爱、机灵）

　　６、从斜着身子感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过掠过，体会燕子飞行之快速；通过唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情。通过有的有的了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

　　７、指名说说第四自然段写什么。

　　（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景）

　　８、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用五线谱打比方呢？

　　（结合插图理解，想象）

　　９、演奏的春天的赞歌在赞美春天怎么样呢？

　　五、练习有感情地朗读课文

　　六、检查复习背诵课文情况