设计方案

时间：2026-04-24 06:01:36 建议书

设计方案大全[10篇]

　　为了确定工作或事情顺利开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编精心整理的设计方案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

设计方案大全[10篇]

设计方案篇1

　　活动目标：

　　 1、复习5一杯的计数，进一步感知5以内数的实际意义。

　　2、通过操作，学习5以内的等量对应。

　　3、培养观察力和对数的兴趣。

　　活动准备：

　　1、教具：数量1—5的拼图卡片。

　　2、幼儿用书，油画棒。

　　活动过程：

　　一、复习5以内的计数和等量对应

　　1、今天老师带来了一些漂亮的拼图，漂亮拼图都藏在这些五颜六色的小花后面，只要找出数量相同的小花就能拼出美丽的图画，大家快来找找吧。

　　2、教师拿出其中一张卡片：我们一起来数一数这张卡片上有几朵小花?哪张卡片上的小花和红色色的数量一样多?

　　3、小朋友说蓝色的小花和红色的小花一样多，我们一起来数数看。(用一一对应的方法感知等量关系。)

　　4、3朵红色的花可以用几个圆点来表示?3朵蓝色的话用几个圆点来表示?所以这两种小花一样多，我们来看看对不对?(拼图验证)

　　5、还有谁来把剩下的拼图找出来?

　　二、巩固5以内的等量对应

　　1、还有一些小动物带着漂亮的`气球和彩旗，我们一起来看看吧。(发放幼儿用书，引导幼儿看第3页的内容。)

　　2、小老虎拿了几个气球?谁拿的彩旗和小老虎的气球数量一样多?我们用笔把它们连起来。

　　3、数一数还有哪两个小动物拿的气球和彩旗数量是相同的呢?请小朋友用笔把它们连起来。

　　4、幼儿操作。

　　三、展示部分幼儿作业，收拾操作材料，结束活动。

设计方案篇2

　　活动分析：

　　本着综合实践活动的宗旨，本次活动力图以贴近学生自身生活和社会生活的内容为主题，引导学生在具体活动中学会自主选择，实现自我发展，提高综合素质。

　　本主题活动共分三个阶段实施。第一阶段：学生通过访问父母、实地踏勘和上网调查，了解仙都主要景点，熟悉旅游相关知识。第二阶段：学生自主组建成立“旅行社”，综合运用数学、美术、信息、劳技等知识，确定旅游组团特色及旅游景点，核算报价单，设计旅游路线图并制作导游旗，各组旅游方案推介和评议。第三阶段：条件允许的情况下，按照所设计的旅游方案带领亲戚朋友进行“仙都一日游”。下面介绍的主要是第二阶段活动的课堂实施情况。

　　学生分析：

　　综合实践活动课程强调以学生的发展为本，立足于每一个学生已有的知识经验，通过教师引导和学生的主动实践，由学生自己去构建新的知识。三年级学生能够看懂简单的平面图，并基本能够根据要求绘制路线图；计算能力和应用数学知识解决生活问题的能力也初步形成；活动兴趣较高，作为缙云人比较了解仙都的基本情况，通过家长协助下的调查、走访、比较，可以尝试设计仙都旅游方案；就该年龄段学生的劳技制作水平而言，利用一张白纸和一根小棒，应该能够设计并制作出简单而又体现个性风格的旅行社导游旗。

　　活动目标：

　　1．通过活动，让学生了解自己所在城市的主要景点并熟悉旅游相关知识，开阔学生视野。引导学生关注周围生活环境，帮助学生形成“缙云小主人”的积极体验，培养学生作为“缙云小市民”的荣誉感和责任感。

　　2．指导学生通过访问父母、实地踏勘、上网查阅等途径搜集研究所需资料，培养学生收集信息、处理信息并从中得出结论的实际操作能力。

　　3．培养学生综合运用数学、美术、信息、劳技等知识解决实际问题的能力，训练各科知识的优化组合能力，并强化综合运用知识解决现实问题的意识。

　　活动流程：

　　一、设计情境，导入活动。

　　师：同学们，我们都是缙云人，你能用一句话来赞一赞我们的家乡——缙云吗？

　　生：我们缙云非常美；山清水秀,群山环抱；缙云有仙都；仙都景色甲江南……

　　师介绍：是啊,我们的家乡缙云有一个重要的旅游景点那就是仙都,仙都位于浙江省丽水市缙云县境内，是一处以峰岩奇绝、山水神秀为景观特色，融田园风光与人文史迹为一体，以观光、避暑休闲和开展科学文化活动为一体的国家级重点风景名胜区；亦是一个山明水秀、景物优美、气候宜人的游览胜地。仙都景区总面积166.2平方公里，包括仙都、黄龙、岩门、大洋山四大景区和鼎湖峰、倪翁洞、小赤壁、芙蓉峡、朱潭山、赵侯祠等300多个分景点，九曲练溪，十里画廊，山水飘逸，云雾缭绕，田园风光，野趣盎然，兼有桂林之秀、黄山之奇、华山之险。特别是鼎湖峰高达170.8米，拔地而起，直刺云天，被誉为“天下第一笋”。上个世纪五十年代至今，仙都美妙的山水风光、赏心悦目的人文资源倍受各影视剧导演青睐，已有近百部影视作品在此拍摄了外景，被赞誉为“天然摄影棚”。每天，来仙都游玩的人很多很多，作为缙云人，我们也来当一回小主人，向各位远道而来的客人介绍一下我们美丽的仙都。现在，我们要组建四个“旅行社”。每个旅行社的成员要分工合作，共同设计一套《仙都一日游》的旅游方案，向游客推荐一条黄金旅游路线。让我们四个小组来比一比、赛一赛，看看哪个小组介绍的旅游路线受到最多游客的青睐。

　　（设计意图：设计情境，就是运用语言、实物、音乐等手段，通过布置场景和营造氛围来创设生动真实的情景。学生尤其是小学生，当其置身于某个具体的情境时，容易激发兴趣，调动情感，开启智慧，陶冶个性，培养自主精神和合作精神，最重要的是，能够留下深刻体验，这是小学阶段综合实践活动最主要的活动目标。）

　　二、组建小组，明确分工并初步进行分组活动。

　　1、学生自愿分组并明确分工。

　　2、组内交流各自搜集到的旅游信息。

　　3、为各自的“旅行社”命名，初步设计“仙都一日游”方案。

　　（设计意图：各组考虑主要游客的类别，并结合游客特点设计旅行社名称、具有个性的旅游方案和导游旗。此过程可引导学生关注周围事物尤其是观察不同类别的人是怎样生活的，有哪些具体的旅游要求等。“关注他人”是学生亲近和融入社会的基本途径和素质。）

　　三、集体交流共性知识，解决设计困难。

　　1、各景点的门票价格。为旅行社报价作准备，也方便游客货比三家，让游客明白消费。

　　学生们七嘴八舌报出自己了解到的各个景点门票价格。

　　师：“一年四季的门票价格是否都相同呢？”

　　生：3、4、5、9、10、11六个月为景点旺季；6、7、8、12、1、2六个月则为旅游淡季。

　　师：那么，现在属于淡季还是旺季？我们来看看现在各个景点的.票价吧。

　　学生纷纷举手报出自己调查到的一些景点淡季票价：鼎湖峰 50元倪翁洞 20元小赤壁 30元铁城 35元朱潭山 15元赵候祠20元好溪漂流不管淡季旺季一律40元,学生一边报票价，一边运用实物投影仪展示景点标志性图片及相应门票。

　　2、景点的开放、结束时间。一般来讲，景点都是8时开放，17时结束。了解这些信息，旅行社才能合理安排行程。

　　3、租车费用。这是成本核算中重要的一项。学生汇报，一般豪华金龙空调车仙都一日游车费每人15元。

　　（设计意图：在初步设计的过程中，各组或多或少会遇到一些困难，有的是占据的资料不全，有的是诸多因素考虑不周，根据具体情况，教师及时指导，合理组织集体交流，汇总课前调查结果，分析制定旅游方案要考虑的多种因素，实现资源共享和经验借鉴，相互启发智慧。）

　　四、学生再次分组活动，设计旅游方案。

　　1、基于对各景点特色和各特定群体旅游要求的了解，各组根据自己的组团特色，确定旅游景点。

　　2、制作简单的旅游路线图。要求看懂《仙都景点分布图》，了解各景点相对位置，在方位图上标注指向标，活动中学生将所学的数学知识巧妙地融入其中。

　　3、根据路线图设计一张行程安排表，并标注集合时间、地点和大致费用支付情况，让游客明明白白消费。

　　4、设计一面带有旅行社标志的导游旗，作为旅行团队的标志。教师提供一张白纸和一根小棒，形状、颜色、标志、文字由各小组自定。

　　（设计意图：引导掌握准确而丰富的旅游信息，学会用多角度考虑问题，各小组的设计活动才能顺畅进行，劳动与技术是综合实践活动四大指定领域之一，小学生的思维活动以形象思维为主，顺应这一年龄阶段学生特征，教师用“一面导游旗”这样形象的技术作品来引导、组织学生的劳技活动，并要求进行个性化设计，为市场经济服务，实现了劳技教育工具价值与发展价值的统一。）

　　五、成果交流，学生互评。

　　（一）各“旅行社”的“仙都一日游”旅游方案推荐

　　1．展示导游旗，并介绍制作创意。

　　2．介绍旅游方案，并向全班同学。

　　（二）小组互评，提出具体意见。

　　1．对“金太阳旅行社”旅游方案的评价：鼎湖峰是仙都的主要景点，但是要爬这么高的山，老年人会感觉很累；路线设计不合理，应该让老年人改成去参观皇帝祠宇比较合适。

　　2．对“阳光旅行社”旅游方案的评价：这样安排符合知识分子要求；中午在1小时内用餐和赶路，太紧张，时间安排不合理。

　　3．对“金星之月旅行社”旅游方案的评价：8：10正是交通高峰时段，路口车流量大，不能在此处集合；安排的景点都是门票价格较高，去除门票、用车、导游的费用，是否还有利润？

　　4．对“信天游旅行社”旅游方案的评价：用“信天游”来命名海外旅游团，较有意思；景点安排能够展示仙都特色；费用结算方式体现缙云人的诚意，但要考虑假如恶意拖欠旅费的话，打跨国官司比较困难；为什么费用特别高？（答辩：因为全部租用最豪华的旅游巴士。）

　　（设计意图：探究——综合实践活动的魅力所在，活动中，学生结合自身生活的直接经验，把各科知识的综合运用进入到潜意识状态，可以显示出统筹、规划的意识和能力。 “旁观者清”，组际间的交流更能实现互补共享。也可以从活动成果、活动过程中让每个学生的具体表现得到多方面的评价。）

　　（三）请学生以游客身份来选择自己将参加的旅游团队。

　　（设计意图：每个学生都会选择自己旅行社组织的团队，可以显示童趣，童真！从学生对自己团队的热爱和对小组成果的偏爱中，让学生的合作意识得到增强和在劳动创造过程中获得的快乐体验）

　　六、教师总结。

　　同学们设计的旅游方案还都是比较合理的，如果再根据大家的意见修改一下，那就更棒了！我们可以邀请在外地工作、学习、生活的亲戚朋友来仙都，到那时候，你们设计的旅游方案可就派用场啦，我们也可以神气地当一回小导游喽！

设计方案篇3

　　一、区角创设背景：

　　幼儿在《调颜色》这一活动中，表现非常感兴趣，知道了红、黄蓝三种颜色中，红、黄混合会变出橙色；红、蓝混合会变出紫色；黄、蓝混合会变出绿色。在整个活动中幼儿专心致志，认真调色，从而得出了更美的颜色。但考虑到进一步发展幼儿对颜色混合会产生哪些变化的好奇，我想在今天的《创意空间》里，让幼儿通过自己操作，用混合后的颜色去涂画。要求三个幼儿一小组，这样幼儿能把作品完成得更完美。同时也体现了中班幼儿的一个相互协作、友爱的精神。

　　二、区角名称：创意空间

　　三、区角活动目标：

　　1.进一步感知颜色混合后的变化，对色彩变化感兴趣。

　　2.乐于参与“操作活动”在活动中发挥想象力。

　　3.体验同伴合作的快乐。

　　四、区角设计说明：

　　1. 我们在墙壁上用了红、黄、蓝三种颜色的呼啦圈拼搭在一起，另外用了红黄蓝三色的皱纹纸拼成的瓣子式的长带子围成了三个爱心形也拼搭在一起，这四种形状意在体现相亲相爱。在呼啦圈和爱心组合的`图形里面分别呈现了五颜六色的剪纸、贴纸，这样能让幼儿熟悉折纸的基本方法和步骤，同时让幼儿动手剪出漂亮的图案，既培养了幼儿的动手动脑能力，又培养了他们对艺术的兴趣，从而感受艺术的美。

　　2.我们用了红黄蓝三色拼成瓣子的带子围成了四个小正方形，呈现在墙壁上，里面分别贴上幼儿的绘画、手工作品。这一块可以激励幼儿大胆绘画，画出好的作品给大家看，时也增强了幼儿的集体荣誉感。

　　3.地面上摆放了三张桌子及几张小椅子，这是供幼儿作画时用的，幼儿可以在这里大胆想象，尽情地完成作品。

　　五、材料的投放说明：

　　调色盘3个（一组一个），红黄蓝水彩颜料各一瓶，红黄蓝颜色卡片各两张，画笔6-9枝，三杯水（供调色用），图画纸（每个幼儿两张）

　　六、游戏规则：

　　幼儿合作操作实验

　　1.要求每组三个幼儿，互相配合、互相帮助完成作品。

　　2.作画过程中一定要注意水彩不能乱涂。

　　七、入区活动标志设计说明：

　　这个区是美工区，我把它命名为“创意空间”。活动标志是由红、黄、蓝三原色三个圆圈交叉组成的，同时也呈现出混合后的橙色、绿色、紫色等，红、黄、蓝三原色代表色彩的世界、艺术的世界、充满抽象和创意的世界，这个标志同时也和本次的区角游戏相呼应。

　　八、游戏指导：

　　指导过程：

　　1.提问引入游戏活动。

　　（1）小朋友告诉老师做什么是你最快乐的？

　　（2）出示红、黄、蓝三色引导幼儿认识三原色。

　　师念儿歌《颜色好朋友》，一边念一边利用颜色操作，呈现色彩的变化。

　　2.教师通过提问，提醒幼儿了解色彩的变化。

　　（1）什么颜色和什么颜色是好朋友，手拉手，会变出什么颜色可以用来画西瓜？

　　（2）什么颜色和什么颜色是好朋友，手拉手，会变出什么颜色可以用来画葡萄？

　　（3）什么颜色和什么颜色是好朋友，手拉手，会变出什么颜色可以用来画橘子。

　　（4）提问：绿色、橙色、紫色除了画这些东西外，还能画什么？

　　3.幼儿尝试颜色变变变的游戏。

　　教师：要求幼儿两两合作，体验涂色的乐趣，体验同伴合作的快乐。

　　4.展示幼儿作品，进行评价。

　　5.活动延伸。

　　通过今天的游戏，我们知道了两种色彩做了朋友就会出现一种新的颜色。小朋友们回去可以做色彩混合游戏，看看红+白、红+黑、绿+蓝等任意两种颜色调在一起会有什么变化。

设计方案篇4

　　一、活动目的

　　1、通过本次班会抒发学生对老师的感激之情，通过活动让学生进一步认识教师工作的艰辛和崇高，从而激励学生更加热爱老师、尊敬老师，努力向上!

　　2、通过朗诵、歌唱、表演、讨论等一系列丰富多彩的形式，来表达学生对老师的礼赞和祝福。

　　3、通过问答竞赛形式，了解有关教师节的知识、古今中外尊师重教的故事，使学生备受教益，既激发学生的爱师、尊师的情感，又增加学生的知识储备。

　　二、活动准备

　　1、教师精心制作活动课件

　　2、学生自己设计、制作的献给老师的节日礼物。

　　3、确定活动的主持人(中队长：王佳慧;班长：罗聪)，编写串词。

　　4、学生学会音乐《每当我走过老师窗前》和手语版《感恩的心》。

　　5、邀请参加活动的老师。

　　6、布置好教室

　　三、活动过程

　　(一)导入

　　主持甲：是谁，播下万古远点的梦幻?

　　主持乙：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿?

　　主持合：是您，我们敬爱的老师!

　　主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永远的赞叹。

　　主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校园里把希望浇灌。

　　主持甲：您用青春写出无悔的.人生。

　　主持乙：您用真情谱写世间最壮丽的诗篇;

　　主持甲：您的爱，我们永远也报答不完，

　　主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声——

　　主持合：老师您好!

　　主持乙：《谢谢您，老师》主题班会现在开始。

　　(二)表演

　　1 歌唱《每当我轻轻走过老师的窗前》

　　主持甲：今天的主题班会，从歌声开始，让我们用真诚感恩的心，唱一首歌送给我们最尊敬的人：

　　全班齐唱《每当我轻轻走过老师的窗前》!

　　2、诗朗诵《老师，辛苦了》

　　主持乙：老师，似春蚕，如蜡烛，比慈母，他们心联学子，鞠躬尽瘁，奉献所有，也收获希望。请听，诗朗诵《老师，辛苦了》(小组分角色)

　　3、礼赞

　　主持乙：是啊!老师对我们的爱是无私的，是无价的!“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这诗句正是我们老师奉献精神的真实写照。从古到今有许许多多赞美老师的诗词和文章。

　　主持甲：同学们，我们的老师平时指导我们学习，教我们做人，像父母一样关心我们的生活，对我们奉献出无私的爱!你们说，我们可以把老师比作什么?(举手发言)

　　主持乙：同学们的比喻真是太恰当了!老师，您就是春蚕，就是红烛，奉献出自己的一切;您又是一棵小草，默默无闻但精神高尚!您还是我们心中隐形的翅膀，助我们成长高飞!请欣赏小组合唱《隐形的翅膀》

　　(三)竞答

　　主持甲：教师节即将来临，你对教师节了解多少，你还了解多少古今中外尊师重教的故事呢?下面进行知识小竞赛。

　　(四)祝福

　　主持甲：我们的每一点知识，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血。

　　主持乙：在此，让我们用自己的话表达我们对老师的敬爱之情和祝福之愿吧!

　　同学发言表达心声

　　全班齐读《尊师颂》

　　主持乙：尊师，爱师不能只停留在口头上，下面请同学们说一说：我们应该有怎样的实际行动才能不辜负老师的期望。

　　个别学生发言。

　　(五)结束

设计方案篇5

　　建立一套“对内具有公平性，对外具有竞争力”的薪资体系，是目前我国很多公司人事经理和总经理的当务之急。员工怎样才会被激发起来，积极为企业做好工作，其中工资是最关键的一个手段。针对不同的职位，怎么样把工资结构设计好，能够最恰当地反映职位本身的劳动价值，这是工资管理理念的一个最基本的问题。

　　薪资福利要求

　　在相当多的公司里，薪资福利计划一经制定，就许多年“躺”在上面睡大觉，很少有人花心思去想想这些计划执行起来有什么问题，是否是员工需要的，哪些方面可以改进，福利计划激励员工的效果怎么样。这就需要有专人负责改进已有的薪资福利计划，并根据需要去研究和开发新的项目。

　　要做好薪资福利工作大致有三项要求：

　　围绕企业的经营管理和业务效益展开。工作方向、内容、方法要与业务重点和经营战略相一致。

　　案例

　　娱乐费的使用，企业一般可能直接发现金给员工，这是一种做法；另外也可以组织大家旅游或者别的活动。这怎么跟企业的经营活动及管理结合起来呢？如果是一个高科技企业，员工的工作节奏很紧，怎么样用好娱乐费，让大家能够有一个比较好的身体，能以良好的身心投入到工作中来，这就是娱乐费应该花的方向。比如有的企业在周末安排娱乐，安排俱乐部健身，用半天的时间去从事这些活动，大家除了交流之外，还有一个休息恢复的效果。这样的安排就直接起到支持业务的作用。其实所有的薪资福利工作都应该有这样的想法和做法。

　　绩效导向

　　各种类型的薪资工资都要与员工业绩或绩效要素相挂钩(绩效要素,如技能、工作表现)。福利项目也可以与员工基本工资挂钩或与某些绩效要素挂钩，如医疗保险、员工休假分别与员工个人的基本工资和工龄相联系。

　　市场导向

　　结合一年一度的市场薪资福利调查，明确并保障企业在人力资源市场的战略定位。

　　战略定位的内容是，工资标准在市场上是要保持中间位置，还是想保持前25%的位置；福利工作要做最有吸引力的服务，还是只提供一般水平的福利。虽然这是针对市场和相对于竞争对手而言的，但这直接影响到企业能不能吸引到人才和吸引到什么样的人才。

　　工资系统设计

　　薪资管理反映到工资结构上面，就是各个职位的工资标准。这个工资标准应该恰如其分地反映员工付出的努力。

　　如何才能达到平衡，使工资最大限度地激励员工，同时又能保障企业的经济效益呢？工资管理的原则是：在企业能承受的范围内、在市场上有竞争力、对内员工间公平、对员工个人有意义。

　　基本办法是建立企业基本的价值标准：对企业内部各类职位价值的确定→职位级别与工资、对某一时期业绩的价值评定→业绩工资、对各类型贡献的价值评定→奖金。企业要做到员工之间的工资平衡就要有一个很好的工资结构。

　　工资系统设计的思路和方法是：工资的系统设计要围绕职位系统的设计展开，工资结构和工资标准应针对职位制定。对企业来说，职位体系是它的基本支撑体系。

　　为所有的员工提供一个公平合理工资的职位体系应具备的内容是：职位设置、职位类型、职位标准、职位要求职位体系的内容由企业业务性质和运作流程直接决定。职位描述和职位评估都必须以职位要素的确定为前提。

　　要设计出合理科学的薪资体系和薪资制度，一般要经历以下几个步骤：

　　职位分析：结合公司经营目标，公司管理层要在业务分析和人员分析的基础上，明确部门职能和职位关系，人力资源部和各部门主管合作编写职位说明书。

　　职位评价：比较企业内部各个职位的相对重要性，得出职位等级序列；为进行薪资调查建立统一的职位评估标准，消除不同公司间由于职位名称不同、或即使职位名称相同但实际工作要求和工作内容不同所导致的职位难度差异，使不同职位之间具有可比性，为确保工资的公平性奠定基础。它是职位分析的自然结果，同时又以职位说明书为依据。

　　薪资调查：薪资调查的对象，最好是选择与自己有竞争关系的公司或同行业的类似公司，重点考虑员工的流失去向和招聘来源。薪资调查的数据，要有上年度的薪资增长状况、不同薪资结构对比、不同职位和不同级别的职位薪资数据、奖金和福利状况、长期激励措施以及未来薪资走势分析等。

　　薪资定位：在分析同行业的薪资数据后，需要做的是根据企业状况选用不同的薪资水平。在薪资定位上，可以选择领先策略或跟随策略。

　　薪资结构设计：要综合考虑三个方面的因素：一是其职位等级，二是个人的技能和资历，三是个人绩效。在工资结构上与其相对应的，分别是职位工资、技能工资、绩效工资。也有的将前两者合并考虑，作为确定一个人基本工资的基础。确定职位工资，需要对职位做评估；确定技能工资，需要对人员资历做评估；确定绩效工资，需要对工作表现做评估；确定公司的整体薪资水平，需要对公司盈利能力、支付能力做评估。每一种评估都需要一套程序和办法。

　　薪资体系的实施和修正：在确定薪资调整比例时，要对总体薪资水平做出准确的.预算。为准确起见，最好同时由人力资源部做此测算。因为按照外企的惯例，财务部门并不清楚具体工资数据和人员变动情况。人力资源部需要建好工资台账，并设计一套比较好的测算方法。

　　不同职位有不同职位的级别,一个是员工的级别制度，另一个是员工的宽带制度。同一个级别，薪资的范围大概都差不多。宽带也是类似等级的，是比较新的概念，其特点就是把“级”的范围定得比较宽，一个大型企业，可能从最基本的初级员工，到最高的总裁、总经理职位，有5个、6个带别。

　　具体而言，工资系统设计可采用如下方法：

　　采用级别工资制。工资设计有几种不同的做法和思路，比较简单的一个做法，就是根据级别来设计。比如说有10个职能部门，有30个职系，100个或者150个职位，但是整个级别就15个，工资系统就是按15个等级的工资系统，每一个级别，都给一个范围，在哪个级别里，就用哪个级别的工资范围来发工资。

　　从另外一个角度来看，薪资福利管理有一个市场导向的原则，每个职位都是从市场上来的，越来越多的人才都是专业化人才，有专业化市场。这样，给专业人才提供的薪资和报酬也是按专业化的思路来做，这是一个必然的发展趋势。

设计方案篇6

　　教学目标

　　1．通过让学生参与多种活动，加深对本册所学知识的理解，同时初步感受数据收集的过程。

　　2．让学生在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。

　　3．培养学生合作交流的意识和创新的意识。

　　教学内容

　　教科书第114～115页。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件。

　　教学设计

　　谈话导入

　　师：我们升入一年级已经有4个月了。在这100多天里，同学们学到了很多知识，现在老师写几个字，看看同学们是否认识（板书：我们的校园），认识的同学站起来。

　　学生纷纷起立。

　　师：大声读一遍。

　　生：我们的校园。

　　师：看到这几个字，你想到了什么？

　　生1：我想到了我们学校美丽的教学楼。

　　生2：我想到了同学们非常喜欢去的微机教室。

　　生3：我想到了我们的老师，她们对我们可亲啦，不但教我们学习了很多知识，在生活中也处处关心我们。

　　生4：我想到了我们最喜欢的课外活动，同学们可以玩很多游戏。

　　生5：我想到了我们班的同学，大家互相帮助，就像兄弟一样。

　　……

　　师：同学们的想象力真丰富，从这几个字里，大家想到了我们的校舍非常美丽，我们的教学设施非常先进，我们的同学非常团结，我们的老师非常敬业，我们的课外活动种类繁多。

　　刚才有的同学提到，最喜欢的是我们的课外活动，那你最喜欢的、最想参加的是什么活动？

　　生：……

　　师：同学们的校园活动丰富多彩，老师这里有几幅同学们活动时的照片，同学们想不想看？

　　生：想！

　　新授

　　1．课件出示跳绳活动图。

　　师：这些同学在干什么？

　　生：这些同学在玩跳绳的游戏。

　　师：你能详细地介绍一下吗？

　　生：……

　　师：看到这张照片，我想问一下：谁能告诉老师，跳绳的一共有多少人？你是怎么知道的？

　　生1：我一个一个地数了数，一共有12人。

　　生2：我先数出摇绳的有2人，又数出跳过去的有2人，正跳着的有1人，等着跳的有7人，然后我一算，一共是12人。

　　生3：我是数出右边有8人，左边有3人，中间有1人，一共有12人。

　　师：同学们用不同的方法，帮助老师解决了同一个问题，老师谢谢你们！

　　2．课件出示踢球活动图。

　　师：谁喜欢踢足球？（生站起来）看着这幅图，你们想到了什么问题？

　　生1：踢足球的一共有多少人？

　　生2：黄队有多少人？蓝队有多少人？

　　生3：黄队比蓝队多几个人？

　　师：你们想得非常好，谁能回答他们提出的问题？

　　让其他学生解答。

　　师：猜猜，下面会是什么活动的照片？

　　3．课件出示跑步图。

　　让小组讨论：看到这幅图可以想到哪些知识？

　　让每个小组选一个代表说说，并比比哪个小组说的最多。

　　4．课件出示黑板报活动图。

　　师：看到同学们在黑板前忙碌的身影，你想到了什么问题？

　　生1：办黑板报的有几个人？

　　师：谁能想出一个稍复杂的问题？

　　生2：办黑板报的有两个女生，两个男生，一共有多少个学生？

　　生3：站在桌子上的比站在地上的少几人？

　　师：这两个同学想出的问题非常好。

　　5．课件出示武术图。

　　师：你们想到了什么问题？

　　让各小组每人说一个不同的问题，其他小组成员解答。

　　6．完成统计图表。

　　师：刚才大家看了同学们活动时的照片，想起了我们学过的知识。我们还可以根据这五幅图的内容制一个统计图。（出示大的统计图，贴在黑板上。）

　　师解释：图左边一列的'形象图表示各种活动，右边的人头像表示人数，每项有几个人参加，就涂几个头像。

　　师示范第一行：有4个人参加，就涂4个人头像。

　　让一组学生完成黑板上的统计图表，其他组每组合作完成一张统计图表（要求每人涂一项）。

　　师：这一组同学完成得最快，请你们介绍一下你们组的经验，好吗？

　　生：我们组在涂色时，先分好谁涂哪个，然后第一个人涂的时候，别的人就数好自己要涂的人的个数，所以我们组完成得最快。

　　师：我们在活动时不但要合作，也要学会分工。

　　师：看刚才的照片与看这张统计图有什么不同？

　　生1：更容易看清有多少人。

　　生2：一下就能看出哪项人数多，哪项人数少。

　　师：也就是说看统计图比看照片更直观。

　　7．知识引申。

　　师：看到统计图表，老师有一个问题：踢球的比办黑板报的多几个人？

　　生：多11人。师：你是怎样知道的？

　　生1：我从15人里去掉4人，就是15-4=11人。

　　生2：我是把多出来的数了数，是11个人。

　　师：你们两人的方法都很好。同学们还能提出不同的问题吗？

　　让各组讨论，看哪个组提的问题最多。

　　活动小结

　　刚才，我们在观察同学们的活动照片时，提出了很多问题，这些问题我们都可以用数学知识解决。由此可见，数学知识在我们的日常生活中应用很广，为了我们今后更好地解决生活中的问题，我们应更好地学习数学。

　　教学设计说明

　　本节实践活动课是针对一年级小学生学过的上册内容而设计的一节综合活动课。由于学生年龄小、爱活动，学习兴趣是支持推动他们投入学习的巨大内动力。因此，整节课我都根据儿童的思维特点，努力为学生创设一个积极参与、主动学习的课堂环境。并通过独立思考、全班交流、小组合作等学习形式，为每个学生提供了表现自己才华的舞台，充分体现学生是学习的主人。

　　设计本节课时我主要注意了以下几点：

　　1．活动内容设计贴近儿童，贴近生活。我把儿童喜爱的课外活动通过照片“搬”入课堂，让学生在回忆自己活动的过程当中学习、思考。

　　2．整节活动注意了操作性、参与性、自主性、趣味性、创造性。让学生充分动口、动手、动脑，发挥他们的聪明才智。

　　3．注意培养学生的创新意识。课上我从不同侧面、不同角度引导学生大胆尝试、大胆猜测，提出合理问题，并进行合理的解答，培养了学生的创新意识，也体现课堂教学的开放性。

　　4．注意对学生合作意识的培养。在观察照片时允许学生通过自由讨论解决问题，完成统计图时采用小组合作的形式，并让完成较快的小组介绍经验，培养学生团结合作的意识与能力。

　　专家评析

　　从学生身边的事入手，采用自然、有趣的谈话式导入，很适合学生的年龄特点，极容易调动起学生的学习兴趣。

　　在教学时及时发现学生的一些比较好的做法，并加以肯定和推广，这一点很好。

　　强调数学与日常生活的联系，激发了学生的学习欲望。

设计方案篇7

　　【摘要】：综合实践活动课程“主题活动”方案的设计实质上是对某一个主题活动进行开发的过程，是对某一主题活动的目标、内容、方式、步骤、教师的指导重点、实施的要点以及评价的建议等进行具体的预设。

　　【关键词】：主题活动方案设计

　　“主题活动”是综合实践活动课程实施的基本形式。“凡事预则立，不预则废”。在各主题综合实践活动实施之前，教师要设计好整个主题活动的方案。综合实践活动课程“主题活动”方案的设计是指对某一主题活动的目标、内容、方式、步骤、教师的指导重点、实施的要点以及评价的建议等进行具体的预设，形成一个具体的综合实践活动实施的总方案。

　　综合实践活动课程“主题活动”方案的设计实质上是对某一个主题活动进行开发的过程，需要教师在设计过程中搜集、整理、学习和掌握大量的与主题相关的知识和信息，并根据自己对学生成长需求的了解、对主题和课程的理解对活动进行精心的预设。预设是为了有效的生成，有效的生成离不开精心的预设。综合实践活动课程“主题活动”的方案的设计就是要通过预设，增强教师指导的计划性，有利于教师明确指导任务，落实具体的指导行为，更好地、有效地生成课程，切实把每个活动环节、每节课规范、有效地实施起来。

　　主题综合实践活动方案是对整个主题活动的一个总体设计，是主题活动实施的一个总的蓝图。对整个主题活动的实施具有指导意义、导向作用，从方案可以进一步再细化为每节课的教案。主题综合实践活动方案本质上是对整个主题活动的一个预设，目的是为了活动中的有效的生成。本着“预设须简约，生成要灵动”的原则，方案的设计一定要简约、概要，抓住基本要素及重点、要点、要领。那么，主题综合实践活动方案应具备那些基本要素？其中的关键要素又如何进行设计呢？

　　一、主题活动方案的基本要素

　　一般来说，一个主题活动的教学设计方案应包含以下几个基本要素：主题名称、活动背景、活动目标、活动对象、活动时长、活动过程（活动的内容、方式、步骤、教师的指导重点、实施的要点等）、评价建议等。

　　1．主题名称

　　活动主题的名称，要求高度概括活动的内容，能传递这一主题活动的主要信息，又能吸引人。主题表述可以采用直接以活动涉及的对象为主题的名称，如“我与民工子女比童年”“和零花钱做好朋友”等。也可以以主要活动、主要问题、在活动中的主要体验、主要空间为主题名称，如“安全自护我能行”、“农民工文化生活调查”、“农民工生病了怎么办”、“我是家乡小导游”、“走近农民工家庭”等。无论采用哪种主题表述的方式，一个好的主题名称的表述应该是简洁、清晰、完整、准确、概括性强的。主题名称的表述应该有一定综合性，便于学生在这一主题下开展各种类型的活动。在文字表述上要贴近学生生活，既不要太口语化，也要避免过于生硬和书面化。

　　2．活动背景

　　活动背景就是回答为什么要选择这个主题的问题。可以简要阐述是主题形成的起因和经过，简要分析主题活动的内在意义和价值。如案例“安全自护我能行”的活动背景，首先根据中小学生安全教育问题的现状，说明安全自护问题的重要性和紧迫性，即回答为什么要选择这样一个主题；进而简要分析此主题活动的内在意义和价值，即培养学生的安全意识，提高自救自护能力，在探究活动中成为安全“专家”，把安全教育解决在事故发生之前，并在安全探究活动中成长，懂得如何认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命，对生命产生敬畏与热爱，让学生平平安安走入人生。

　　3．活动目标

　　活动目标是指在这个主题活动中学生将获得什么。主题活动的目标是学校综合实践活动课程总目标的细化、具体化、操作化，是有计划、有步骤地具体落实学校综合实践活动课程总目标。

　　活动目标设计的基本步骤：

　　第一步：依据学校综合实践活动的总目标、具体目标和该年级段学生的实际水平和能力以及此主题活动的主要任务，确定此主题活动的目标。如案例“安全自护我能行”的活动目标条，就是根据此主题活动的主要任务（提高安全自护意识，提高安全自护能力）来确定的。

　　第二步：在表述时，回答学生通过此主题活动有什么情感体验？能增进哪些知识技能？能培养什么兴趣和态度？可以以三维目标（知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标）作为表述结构，也可以以综合目标的形式表述或按主题活动的主要任务分项表述。

　　4．活动对象

　　活动对象是指适合参加此主题活动的学生。一般来说，不同年级的学生具有不同的年龄特征及认知水平、生活经验和成长需求，因而不同年段的学生有不同的适合主题，如案例“安全自护我能行”的主题活动就比较适合小学五年级的学生，因为此年龄段的学生已有一定的生活阅历和生活经验，独立与自主活动增多，因而遇到的安全问题逐渐增多，迫切需要掌握一定的安全自救自护能力，提高安全自护的意识。此外，还有些主题在不同年级的学生均可实施，但不同年级的学生具有不同的年龄特征及认知水平、生活经验和成长需求，所以这种主题在不同年级设计的活动目标要求、内容、活动方式等也会不同。

　　5．活动时长

　　活动时长是指活动起始至活动结束之间的时间长度。活动时长包括活动的总时长和具体活动环节安排的大概的.课时数。

　　6．活动过程

　　活动过程包括活动的内容、方式、步骤、教师的指导重点、实施的要点等。这个环节是活动方案设计的重点，可采用“活动过程序列表”的形式来设计，简洁明了、重点突出。

　　“活动过程序列表”的主要内容有：活动阶段、课型、活动的实施要点与教师的指导重点、课时。核心是活动的实施要点与教师的指导重点。活动的实施要点与教师的指导重点可分阶段、课型来预设。例如案例“安全自护我能行”主题活动，在活动准备阶段的主题确定课，如何创设情境，启发学生对安全问题进行思考，产生对安全问题的关注、探究的兴趣和欲望；怎样引导学生寻找自己感兴趣、有价值的安全问题的切入点，是这个活动实施的关键。因而，本节课，一要创设好情境；二要根据此主题活动的意义、价值和目标，预设好小组活动主题，利于活动中有效地引导学生生成能达成活动价值与目标的小组活动主题，避免盲目的，偏离活动价值与目标。

　　在活动方案制定过程中，活动的内容和方法的设计是关键。教师在方案制定课前要预设各小组活动内容和方法。如，校园安全小组的活动内容和方法：制定一份调查问卷，向不同年级的学生进行调查；采访校长，了解学校的校园安全情况和采取的措施；用自己的慧眼去发现我们美丽的校园存在的安全隐患；撰写一份建议书。

　　活动实施阶段是综合实践活动最核心、最活跃的中心环节，也是综合实践活动课程的核心价值之所在。活动实施阶段主要是到实践现场去实践体验，获取相关信息。安全意识、安全自护能力是在学生自己的实践过程中，通过亲身体验形成的。在活动中学生不仅学会了观察和思考，学会了对问题的分析和研究，更重要的是逐渐培养了他们自身的安全意识，和对安全问题的切身感受。活动实施阶段除了在“生活大课堂”中进行的实践体验课外，还包括在教室里进行的课堂教学，主要有方法指导课和阶段交流课。“实践体验课”、“阶段交流课”、“方法指导课” 根据学生活动需要循环交互进行，并没有固定的先后顺序。

　　总结交流阶段的活动要点是整理活动过程中获得的资料、经验、结果和感受，形成对问题的基本看法、问题解决的基本经验；选择适当的形式表达实践活动的成果，并进行成果的展示与交流；通过写感想、写心得等方式反思自己的实践活动历程，在活动过程中的体验、认识和收获，综合评价自己的实践活动。教师这一阶段的指导主要有指导学生运用量性分析和定性分析的分析方法对已整理加工好的信息资料，进行分析，找出规律性的东西，提出自己的看法和观点，从中形成、得出一定的结论；指导学生进行研究报告的撰写；组织学生进行成果的展示与交流，让学生明白：成果展示过程是“展示自我、欣赏他人”的过程、是成果的分享过程、是“情感交流、思维交锋”产生新的问题、新想法的过程；引导学生对整个综合实践活动的过程与结果，收获与问题进行全面反思、评价，书写心得体会。

　　7．评价建议

　　评价是综合实践活动课程实施的重要组成部分，是实现综合实践活动目标的有效手段和保障，它贯穿于综合实践活动的全过程。主题活动方案的设计中也必须要突现活动的评价。这部分应该重点突出活动的评价方式。

　　（1）通过测评表来考察学生活动的不同方面（包括过程、结果、态度、情感等）。评价人员可以是教师，也可以是家长和同学，也可以是三者并用的方式。另外，根据任务的差异，评价的对象可表现为撰写小课题报告、阶段小结、幻灯片、学生作品、创作的网页或其他内容。

　　（2）综合实践活动中可以采用过程评价的方式，对活动的整个过程分阶段进行评价。教师定期把学生在前一个阶段的表现在小组活动中传达给学生，使学生更清楚的了解自己的状态，从而不断地进行自我调整和激励。采用过程性评价和总结性评价相结合，重在过程的评价方式更科学、更人性化，充分体现了新课程理念。

　　二、主题活动目标的制定

　　活动目标是活动之魂，是构成活动内涵的第一要素。活动目标既是活动的出发点，又是活动的归宿。活动目标具有导向功能和评价功能，具体地指引着活动的进展方向，决定活动内容的选择和组织，是进行活动评价的基本标尺。在每一个主题综合实践活动方案的设计中，必须对每个主题活动要有一个清晰的目标，这是指导教师设计活动内容、确定指导重点、提供评价方式的前提。只有确立明确的科学的活动目标，活动实施才会有正确的方向和科学的行动，最终实现活动的价值。反之，如果活动目标确立得不明确不科学，活动实施就可能陷入混乱或误入歧途，可能会带来活动的“盲动”。只有基于目标来开展综合实践活动，才能使活动有目的、有方向、有成效，使学生在某些方面真正获得提高与发展，实现该活动的目标与价值。那么主题活动的目标该如何来把握与表述呢？

　　1．主题活动目标的把握

　　（1）从学校的综合实践活动课程目标来把握

　　主题活动的目标是学校综合实践活动课程目标的具体化、个别化、情境化。主题活动目标的制定就是把学校综合实践活动课程目标细化成可操作的具体主题活动的目标。因而，在对每一个具体的主题活动进行目标设计时，教师要根据学校综合实践活动的总目标和年段目标来把握与设计。

　　（2）从主题活动的价值意义来把握

　　学生是活动的主体，是活动之本。活动目标就是为了学生的成长与发展。因而，每一个主题活动对学生的成长与发展的价值意义是设计制定该主题活动目标的核心。如案例“安全自护我能行”主题活目标，就是根据此主题活动对学生的成长与发展的价值意义“提高安全自护意识与能力，让学生平平安安走入人生”来设计制定的。

　　（3）从目标的三个维度来把握

　　新课程教学目标的三个维度即知识与技能，过程与方法，态度、情感与价值观。三维目标的提出改变了以往教学中的重知识、轻能力和情感体验的观念。只有这种目标定位，才体现出学生作为完整的个体发展的综合素质要求，才能达成综合实践课程培养的总目标。因而，在主题活动目标制定设计时，要立足于全人的发展，立足于建设学生的健全人格意识，培养学生多方面的才能；既要有知识与技能维度的目标，又要强调过程与方法维度的目标，更要关注情感、态度、价值观方面的发展。让学生在活动中主动获得知识与技能，在活动过程中习得方法，在体验中得到情感态度价值观方面的发展。从某种意义上来说，综合实践活动更强调学生的情感与价值观维度目标。

　　2．主题活动目标的表述

　　主题活动目标常用的表述方式有：分解式的目标表述与整合式的目标表述。

　　（1）分解式的目标表述

　　分解式的目标表述，是指以“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观” 三个维度分类进行表述。这种目标表述方式制定的目标比较全面，但这种目标表述方式容易造成三个维度分裂的状态，同时，目标分散、不够集中、明晰，容易造成目标把握上的困难。

　　（2）整合式的目标表述

　　整合式的目标表述，是指将主题活动的多维目标整合在一起，分要点进行集中表述。在整合式的目标表述中，整体来看，所有要点要能涵盖“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度，体现出综合性、体验性及生成性的价值取向，使目标的各个要点形成一个合理的结构。这种目标表述方式制定的目标集中，重点突出，便于操作。

　　3．主题活动目标表述时要注意的问题

　　主题活动目标的表述，一般包括四个要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。

　　（1）行为主体。综合实践活动的行为主体是学生，目标的陈述必须从学生的角度出发，评价学生的学习结果有没有达到，而不是评价教师有没有完成某一项工作。因而，在活动目标的表述时，行为主体是学生，“学生”两字如果没有出现，也必须是隐含着的。采用“使学生……”“提高学生……”、“培养学生……”等来表述活动目标的，行为主体是教师，而不是学生，是不符合表述主体要求的。

　　（2）行为动词。行为动词用以描述行为主体的具体行为状态，表明学习者做了什么或生产了什么，便于教学后的评价。行为动词应该避免运用一些笼统、模糊的术语，通常可以使用“说出、学会、经历、体验、运用、了解、接触、参与”等行为动词来表述知识、技能方面的具体目标，使用“形成……态度、情感、意识”等词语来表述情感、态度和价值方面的目标，同时在目标中还可以阐述具体的行为状态。

　　（3）行为条件。行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，在描述活动目标时，通常要说明在什么样的条件下达到何等程度的结果。对条件的表述有四种类型：一是关于使用手册与辅助手段，如在知识目标前，可以加上“通过网络”或“通过查阅图书、资料”等；二是提供信息或提示，如“经历小范围（在学校和家庭范围内）简单的调查活动，……”；三是时间的限制，如“在10分钟内，能……”、“通过两课时的学习，能了解……”等；四是完成行为的情景，如 “经历为家人或朋友设计一次生日会活动流程并实施……”，“在教师的指导下依图纸制作音乐生日卡片……”。

　　（4）表现程度。表现程度通常是指学生通过一段时间的活动后所产生的行为变化的最低表现水准或学习水平，用以评价学习表现或学习结果所达到的程度。因此在行为动词前可以加入“初步掌握……”，“熟练运用……”，“简单了解……”等体现程度的差异的词语，如 “初步感知调查的方法”，“ 能够读懂简单的制作图纸”；还可以用其他的方式表明所有学生的共同程度，如假设完成一个任务有五种方法，但作为面对全体学生的标准，不能要求所有的学生都能掌握五种方法，那么就可以这样来陈述，“至少掌握三种能力”、“80%学生都能学会五种方法”等。

　　在综合实践活动中，一个主题活动往往能实现多种目标，培养学生的各种素质和能力。但在一个具体的主题活动的目标设计时，可以根据活动主题、学生活动的特点、活动内容来确定它的重点目标，不需面面俱到。根据实际情况突出重点来制定的简明目标对活动更具指导作用，便于记忆，能更好地发挥其导向性的作用，使活动的目标设计具体、集中，便于操作。

　　在主题活动的目标制定时，可根据不同的活动类型，有不同的侧重点。如，课题研究类的活动目标可重点突出在研究过程的体验、研究方法的习得与研究态度的养成。项目设计类的活动目标可重点突出综合应用所学的各科知识和技能解决实际问题的能力。社会考察类的活动目标可重点突出获得社会的认知、理解、体验和感悟，以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累。

　　总之，在综合实践活动主题活动的目标表述中，不能照搬《纲要》中的目标，如“通过活动培养学生收集、整理资料及分析、使用资料的能力，同时培养学生的合作意识”,“通过活动培养学生观察生活、发现问题及解决问题的能力”等。这种空泛的目标是不具备操作性的，不可能作为活动中的方向、评价的标尺。一定要根据活动的具体内容，突出任务取向，明确具体的行为对象和行为标准，将“普遍化”的目标具体细化为可操作的目标。

　　三、主题活动内容的预设

　　主题活动内容的预设，即为学生小组活动主题的预设。为了使教师能更有效地帮助学生自己提出与生成自己感兴趣、想开展、有实效的小组活动主题，教师一定要对学生感兴趣、想开展、有实效的小组活动主题进行预设，那么如何进行预设呢？有哪些思路与方法呢？

　　1．学生小组活动主题预设的原则

　　学生小组活动主题的确定和选择在综合实践活动中是非常重要的一个环节，主题是否有意义、是否真正为学生所喜爱，决定了学生的投入程度，决定了活动是否能顺利实施。主题选得好，学生的参与热情就会空前的高涨，后续活动开展起来就顺利，活动将会收到事半功倍的效果；如果主题选得不好，活动的效果就会受到影响，而且还有可能使学生对这门课程失去兴趣。主题确定是综合实践活动的第一步，也是非常关键的一步。

　　(1)围绕活动的价值目标

　　为了使教师能更有效地、针对性地帮助学生自己提出与生成自己感兴趣、想开展、有实效的小组活动主题，教师一定要根据此主题活动的价值意义、核心活动目标对学生的小组活动主题进行预设。如，“安全自护我能行” 主题活动的价值意义、核心活动目标是提高安全自护意识，提高安全自护能力。活动的价值意义、核心活动目标是主题活动内容设计的出发点和归宿，是实施活动的前提和基础。教师设计和安排的各项活动都必须紧紧围绕活动目标，每个活动都应以达到活动目标为导向，减少随意性。

　　（2）从学生学情出发

　　教师要根据学生的经验、兴趣、能力等实际情况来预设学生小组活动主题。学生对什么内容会感兴趣？学生能完成这项任务吗？学校是否有条件进行这项活动？……。在案例“安全校园”中，教师预设的“校园设施安全隐患大排查”、“ 校园门口的交通安全” 、“课间游戏的安全”等小组活动主题，都是与学生生活息息相关的，也是学生会比较感兴趣、力所能及的问题。可见，这些小组活动主题都是基于学生的学情来预设的。

　　教师在预设学生小组活动主题时，要先了解学生的学情，根据学生的经验基础和兴趣爱好预设。只有基于学生经验与兴趣的主题活动内容才能使综合实践活动生机勃勃，才能使学生尽情畅游在主题活动中。

　　2．学生小组活动主题预设的思路与方法

　　（1）从与主题相关的因素发散开去

　　围绕学校规划的“大主题”，教师可通过思维发散方式进行学生小组活动主题的预设。如下图，从可爱的家乡这一“大主题”出发，可以引发家乡的一系列相关问题来预设学生小组活动主题，如，家乡的风景名胜、家乡的历史、家乡的交通、家乡的特产、家乡的新貌、家乡的未来、家乡的习俗、家乡的风情、家乡的方言、家乡的民间工艺、家乡的河、家乡的桥、家乡的古迹、家乡的方言、家乡的名人……。

　　又如案例“安全校园”所预设的学生小组活动主题，就是围绕“安全校园”这一“大主题”，从设施、交通、游戏、饮食、制度等与学校相关的因素发散开去，预设了一些小组活动主题：校园设施安全隐患大排查、校园门口的交通安全、课间游戏的安全、校门口小摊饮食卫生大调查、学校的安全规章制度及执行情况、学校师生对待校园安全的态度等。

　　还有几种主题活动类型，我们在对其特定的研究对象进行研究后，可分解出一系列的小组活动主题，其中有一部分是有科学规律可循、相对固定的。下面以动植物类研究为例提供一些研究的视角，供教师预设时参考，开阔学生思路，进一步丰富活动内容，提高指导的科学性。

　　植物研究类的主题活动，学生小组活动主题可以先从植物的类别、形态特征、物种种类、生活习性、产地、药用价值、生存方式、繁殖方式、栽培方式等发散开去进行预设。如，“奇特的寄生植物”主题活动的学生小组活动主题预设：寄生植物的种类调查、寄生植物的生存方式、寄生植物药用价值大观、无根藤的习性观察、桑寄生危害调查、培植菟丝子的实验研究等。如“走进梅花的世界”主题活动的学生小组活动主题预设：梅花的形态、品种、生长知识、经济价值、品牌功能、诗词艺术等。

　　动物研究类的主题活动，学生小组活动主题的发散预设可以先从动物的类别（宠物类、家禽类、工具类、食用类等）、起源分布、体态特征、生活习性、生长繁殖、现状保护、饲养管理等发散开去进行预设。如，“我和小动物交朋友”主题活动的螃蟹组、小狗组、鸽子组、蚂蚁组、小鱼组小猫组；再从一个类别引发出去，如小狗组：小狗的种类、习性、特征、喂养、疾病的防治┅┅发散开去。如，小狗爱吃什么？小狗喜欢去哪里玩？小狗生病是什么样的？小狗医院在哪里？小狗的语言，给小狗建一间温暖的家等。又如“亲近梅花鹿” 主题活动的学生小组活动主题预设：梅花鹿的外形特征、梅花鹿的生活习性、梅花鹿的饮食、梅花鹿的经济价值、梅花鹿的饲养管理等。

　　（2）向人与自然、人与自我、人与社会三个维度拓展

　　在综合实践活动实施过程中，要求教师从人与自然、人与社会、人与自我三个方面进行整体关注，从课程开发的三个维度（自然、社会、自我）切入，充分挖掘主题活动中所蕴涵的自然因素、社会因素、自我因素。因而，教师在进行学生小组活动主题预设时，要充分考虑到主题所包含的各方面因素，从自然、社会、自我三个维度去思考预设小组活动主题。如在“走进‘泗洲’小巷”这一“大主题”活动时，有指导教师就从自然、社会、自我三个维度去思考预设小组活动主题：人与社会——小巷的堵车现象，小巷边的小摊与食品卫生情况；人与自然——小巷里的植物调查，小巷环境卫生情况调查；人与自我——我校学生在小巷小摊里的消费情况调查等。

　　（3）按照研究的方法来预设

　　研究的方法是多种多样的，有观察研究，有实验研究，有技术操作训练，有劳动实践，有调查走访，有创作设计，有参与体验，有习作训练，有探究发现等。如“好一朵美丽的月季花”主题活动，就可以根据不同的研究方法可以预设以下小组活动主题：①月季花形态观察、②月季习性观察实验、③月季的繁殖实验、④月季标本制作、⑤月季插花制作、⑥月季养护管理、⑦月季价值研究、⑧月季文化研究。又如“蔬菜的奥秘”主题活动，研究的方法有：资料收集、调查采访、劳动体验，按照研究方法可以预设以下几个小主题：蔬菜的种类、蔬菜的起源、蔬菜的营养、蔬菜与人们的关系、蔬菜的种植、蔬菜的烹饪。

　　（4）根据活动任务预设

　　学校各项德育活动、专题教育活动、学校传统活动以及班团队活动等都是综合实践活动课程有机组成部分，这种类型的“大主题”综合实践活动可以根据活动任务来预设小组活动主题。比如“红领巾跳蚤市场” “大主题”综合实践活动，可以根据活动任务将整个活动分解成若干个小组活动主题：海报组，负责绘制海报，发布活动信息；场地组，负责设计、安排活动场地；统计组，负责销售货款和捐赠款的统计；筹货组，负责组织、筛选货物。

　　又如 “向日葵广播站”这个主题活动，根据广播站建设的不同任务，可以分解为以下几个活动主题：前期策划、环境布置、记者培训、栏目编排、听众调查、广告宣传、稿件设计、节目演播。

　　（5）从多种活动方式切入

　　综合实践活动的实施，倡导学习活动方式的多样化，在综合实践活动过程中，要尽可能地采取多种多样的活动方式。因而，指导教师可以从多种活动方式切入，来预设小组活动主题。如“家乡畜禽饲养方法的调查”这一主题活动，教师可以从多种活动方式切入，来预设如下小组活动主题：调查——家庭散养畜禽饲养方法的调查、现养畜禽优良品种的调查；考察——考察专业养殖场；设计——解决畜禽产品的安全问题方案设计；研究——特殊养殖问题研究。又如“家乡特产——杨梅”主题活动，可从以下几种活动方式切入：研究——杨梅的栽培和管理；体验——摘杨梅、品杨梅；宣传——我为家乡杨梅做广告；设计——余姚杨梅节的设计。再如“远离校园火灾”主题活动，可以从以下几种活动方式切入：调查——同学们的防火意识调查；考察——校园火灾隐患大排查；设计——设计逃生路线、逃生标志；演练——模拟逃生、模拟报警；操作——灭火器使用；制作——消防安全宣传手册。这样，根据活动方式分解主题，使主题活动的内涵十分丰富，活动方式也涵盖了课题探究的研究性学习、项目与应用设计、社会考察性体验活动等多种活动类型，使综合实践活动各方面很好地在同一主题下统一。

　　（6）向各个学科渗透

　　综合实践活动课程最大的特点之一就是综合性，因此，教师可以采用向各个学科渗透的方式来在预设小组活动主题。如“小小树叶”主题活动中，教师预设了“认识树叶”、“树叶小制作”、“树叶小创作”等小主题，分别向科学、美术、语文等学科渗透，让学生了解树叶的种类，认识树叶的构造，学着制作树叶标本、树叶贴画，做树叶观察日记，创编树叶童话……。

　　3．学生小组活动主题预设应注意的问题

　　在预设小组活动主题的过程中，除了考虑研究价值和学生成长价值之外，还要考虑活动主题的可操作性。如有的小组活动主题，偏重于资料的收集，没有实践的机会，过于简单，意义不大。如，“谐音与古诗”的活动主题，无非是收集谐音古诗，背诵谐音古诗，活动单一，对学生来说收获不大。反之，“好一朵美丽的月季花”主题活动预设的月季的栽培、管理、插花与标本制作等小组活动主题能密切联系自然，能让学生在实践中、操作中去完成任务，其中，“月季插花制作”不仅需要学生具备颜色搭配、花卉搭配，、外观造型等花卉知识与艺术修养，还需要积极与人合作交流才能完成活动目标，非常有利于锻炼学生全面综合的能力和素质。教师要全面考虑活动方式和活动类型的选择，根据上文中的预设原则，参考介绍的几种预设思路和方式，综合考虑，进行筛选，使最后确定下来的活动主题突出自身的特点，并尽量避免各个小主题类型过于单调划一，挫伤学生兴趣。

　　综合实践活动是一个动态生成的过程，在活动的具体实施过程中，生成性的新的问题随时可能出现，教师要根据变化及时调整或变动预设的小组活动主题。对学生积极的、正面的、价值高的“生成”要大加鼓励、利用；对消极的、负面的、价值低的“生成”，应采取更为机智的方法，让其思维“归队”，回到预设的活动内容上来。综合实践活动因预设而有序，因生成而精彩。

　　综合实践活动的本质特性是生成性，随着活动的不断开展，新的目标，新的主题和新的活动方式会不断生成。预设是为了有效的生成，有效的生成离不开精心的预设。方案的预设就是为了使生成性发挥得更有方向感、更富有成效。因而在活动的实施过程中，要处理好预设与生成的关系，要根据活动实施的实际情况进行实时调整。

设计方案篇8

　　根据影响区域内的路网现状和发展规划，远景交通量分布、分配的情况，为充分发挥高速公路的效应，方便车辆进出高速公路和沿线群众的出行，结合地形、地质、水文等情况，需要设置枢纽互通式立体交叉。吕梁环城高速公路位于山西省吕梁市所辖离石区及方山县境内，是山西省“三纵十一横十一环”高速公路网规划的重要组成部分。该路以方山县大武镇阎家山村为起点，与临离高速公路相接；终点位于离石区田家会街道办上楼桥社区附近，与已建成的青银高速公路汾阳～离石段相连。本文以本项目的大武枢纽互通式立体交叉为例，阐述枢纽互通在方案设计阶段应遵循的原则及应注意的问题。

　　1 枢纽设计

　　1.1 互通建设的必要性大武枢纽作为西纵高速通往方山的控制性道路，能够解决大武、店坪一带的交通进出口和煤炭集散问题。

　　1.2 集散交通量和衔接道路根据《工可》交通量预测，20xx年通过该枢纽集散交通量为28782（小客车）/日。

　　被交道为临离高速设计速度为80km/h，路基宽度为24.5m，路面为沥青混凝土路面。

　　1.3 地质、地形和地物该互通区域山坡以耕地为主，无植被，水土流失严重，山体覆盖巨厚层第四系上更新统（Q3）湿陷性黄土和中、下更新统（Q2+1）老黄土层，下伏中奥陶系（O2）石灰岩，地层稳定，产状平缓，节理裂隙较发育，不良地质病害有3处滑坡。

　　1.4 互通方案的比选与论证根据交通量大小，并考虑临离高速公路的白家山隧道和吕梁环城高速公路的闫家山隧道及3处滑坡对枢纽互通的影响，该枢纽互通拟定两个方案。方案比较表见表1。

　　A型单喇叭（推荐方案）

　　推荐方案采用A型单喇叭方案（该方案较B型单喇叭有行车安全的优势），交叉方式为临离高速公路下穿吕梁环城高速公路A、B匝道。

　　本方案优点：①方案一较方案二减少1座跨线桥；桥梁总长较方案二少195.5m；②桥梁较方案二无在滑坡范围内；③B匝道右侧挖方边坡AK0+650至AK0+760范围内，较方案二减少二级。

　　本方案缺点：A匝道平面指标较低，AK0+600处圆曲线半径为73m。

　　Y型方案（比较方案）

　　比较方案采用Y型方案，交叉方式为临离高速公路下穿吕梁环城高速公路A、B匝道。

　　本方案优点：主交通流量方向行车顺适，匝道平面指标较高。

　　本方案缺点：①B1匝道桥7-20m装配式预应力砼连续箱梁，有两跨桥在滑坡范围内；②A匝道加速车道临离高速范围内需加宽龙凤村4号大桥（平均加宽6.5m，桥长120m）；③较方案一用地增加24.1亩，总造价较高。

　　综上所述，两枢纽方案形式均满足路网规划和主交通方向的需求，枢纽位置相对固定，单喇叭方案优势较为明显，故Y型方案只做定性比较。

　　1.5 技术指标的选用互通等级为枢纽互通，主线设计速度为80Km/h；匝道设计速度为40～60Km/h，最小圆曲线半径为73m。

　　1.6 匝道车道数的确定根据交通量确定匝道路基宽度和匝道车道数，单向双车道匝道，路基宽度12.5m；单向单车道，路基宽度8.75m。

　　1.7 变速车道采用的形式及其长度的取值根据工可交通量预测结果，该枢纽A、B、D匝道采用单车道出入口双车道匝道断面形式，C匝道为单车道匝道断面。减速车道采用直接式，加速车道采用平行式。

　　主线设计速度为80Km/h，变速车道出口渐变段长采用80m，变速车道入口渐变段长采用70m；加速车道长≥180m，减速车道长≥110m。

　　考虑了临离高速公路纵坡>2%对变速车道长度的影响，并根据规范“入口为单车道的双车道匝道，其加速车道的长度应增加10m或20m”的规定对入口为单车道的双车道匝道入口加速车道的长度进行了增加。

　　2 结论

　　2.1 互通式立交设置需遵循以下设计原则选择合理的立交位置。结合互通立交服务区域社会经济现状、地方政府总体规划、周边路网布局特点、交通量预测结果及用地情况，合理确定互通位置，以利于离石区经济近期发展，同时，也应为该地区的长远规划和发展留下足够的空间；选择合理的立交形式。根据本互通的地理位置特点、服务区域的社会经济特点以及建设条件，结合城镇的总体规划，选择合理的互通形式；重视立交的主要服务区域，兼顾周边区域。重点突出为奇村经济发展服务的同时，也应兼顾周边区域社会经济的发展，便利周边人民群众的生产生活活动；保证立交服务功能，注重交通安全、顺畅。尽可能采用较高的技术指标，提高立交区特别是匝道平纵面指标，提高通行能力，保证交通安全；注重环境保护及景观设计。结合周边地形地貌，使得立交的交叉形式顺应地形，减少环境破坏。同时，增强景观设计思想，加强绿化、景物设计，结合地域风俗，增强景观的`地域特色，使互通式立交成为高速公路上和周边区域内的一个重要景观；尽量控制工程规模，减少立交用地面积。在满足安全、舒适、环保及景观设计的同时，应尽可能减少工程规模，减少侵占土地面积特别是耕地面积，以控制工程投资，缓解公路工程建设与沿线农业生产之间的冲突，保护沿线农业生产的生产要素及社会经济利益；互通式立交设计，综合考虑其交通量的增长需求，采用美观、经济、便于营运和管理的原则。

　　2.2 互通设计应注意的问题高速公路发展至今，在我国已初具规模。新建高速公路与现有高速公路的衔接也会越来越多，如何充分合理地利用现有高速公路设施，稍加改造和扩建即可满足新功能要求是一个课题，希望大家的共同努力，为国家节省建设资金。

　　对于已建高速公路的衔接，比建设一体项目要考虑的因素多。首先要尽量收集全原有资料，恢复原资料一般都存在误差，恢复线位时尽量多采用几种方法做比较，使误差降到最低限度。施工时特别注意拟建项目工程与现有项目工程的衔接，以保证工程完整性。

设计方案篇9

　　这篇课文属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。

　　基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教学时，我努力让学生进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。

　　一、布置预习，自主学习

　　预习是培养学生自学能力的摇篮。课前，请学生按以下要求进行预习：①借助拼音，读准生字字音，并想想用什么办法记住这些字；②通过各种途径了解文中鸟儿的特征；③选你最喜欢的一种鸟儿画下来，做一个鸟儿的头饰；④搜集有关这些鸟儿的故事。这些预习要求符合学生的年龄特征，促进了学生探求的欲望，有效地培养了学生自主学习的能力。

　　二、创设情境。激发兴趣

　　课一开始，老师兴奋地告诉学生：小朋友，今天老师给你们带来了一些好朋友，你们看，他们是谁?同时，展示课件：在欢快的音乐声中，乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。学生如临鸟的天堂，兴奋极了，迫切地想去观察、了解，学习的兴趣被充分激发出来了。

　　随即揭示课题：这节课，我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语，然后出示“鸟”，让学生说说鸟字旁的字有哪些。(学生已学过一部分)，再告诉学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”，让学生认读。

　　三、合作学习，提高认识

　　为了帮助学生认识文中的'六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作学习，开展多种活动，提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。

　　1．认识生词。

　　开火车，给鸟儿找座位，猜谜语。通过这些游戏，学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。

　　2．比比谁的耳朵灵。

　　播放各种鸟儿的叫声，猜猜分别是谁，看谁的耳朵最灵。

　　3．自我介绍。

　　拿出自己画的喜爱的鸟儿图片，戴上亲手做的头饰，向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。

　　4．说话比赛。

　　说一句话，用上这些鸟儿的名称，说对一句得一颗“☆”，说得好得两颗“☆”，比一比哪组得的“☆”最多。

　　5．讲鸟儿的故事。

　　分组练讲有关鸟儿的故事，推选一名代表，小组同学帮助准备，然后参加大组比赛，评选“最佳故事员”。

　　四、展开想象，识记字形

　　在识记生字时，鼓励学生发挥想象，积极创造，采用编故事、画图、说间架结构等多种方法记住字形，让学生主动地学习，充分感受创造的愉悦。

　　五、拓展延伸。不断探究

　　当学生充分认识文中的鸟儿后，我又启发学生想想：你知道鸟的王国里还有哪些成员?学生七嘴八舌地说出许许多多鸟儿的名称后，我抓住契机，鼓励学生：这些鸟儿有什么特征呢?请小朋友课后和爸爸妈妈一起查阅资料，出一份小报，与大家交流。这样，使学生的目光跳出课本，去进行新的探索。

　　本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，通过他们自主、独立地发现问题、搜集与处理、表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。

设计方案篇10

　　一、方案主题：节能减排进社区。

　　二、方案介绍：

　　加强环保宣传，提高学生和社区居民的环保意识，在人群中形成一个良好的环保氛围。通过活动让学生和社区居民认识分类垃圾的重要性，知道生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。目前常用的垃圾处理方法主要有综合利用、卫生填埋、焚烧和堆肥。并向市民宣传，通过宣传达到让城市变得更美好。

　　三、实施步骤：

　　1、开展“节能减排”金点子征集活动、“环保日记”记录活动，引导学生树立环保意识。

　　2、组织学生学习有关垃圾分类的知识，让学生知道，在我们日常生活中，被当成废物的垃圾是可以收获巨大的宝藏的，比如纸张、饮料瓶、废旧电池等等都是可以回收利用的。所以，采用分类式的.垃圾桶可以方便我们将可以回收利用的资源再次收集起来，既有利于环境的保护，又有助于资源的合理利用，实现良性循环。

　　3、以小队的形式，向居委会提出“加强环保宣传，提高垃圾分类的意识”的倡议。

　　四、预期成果：

　　回收垃圾不但美化环境，而且垃圾再利用可以节省新资源的开采，从而从根本上减少垃圾。参与环保举手之劳，让我们从身边小事做起，从正确投放垃圾做起吧。能使大部分人对环保有了更深的认识，并在行动上达到环保目的。

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设计方案04-21