设计方案集合5篇
为了保障事情或工作顺利、圆满进行，我们需要事先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的设计方案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
设计方案 篇1
【教学目标】
1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。
2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。
3、了解作者布封，体会作者的思想感情。
【教学重点】
诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。
【教学课时】
2课时。
【课前准备】
1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。
2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。
3、安排一个学生准备书法作品。
第一课时
〖教学内容〗
整体感知课文内容，体会作者的思想感情。
〖教学过程〗
一、导入
展示书法作品：学生用小篆和隶书写的马及教师用楷书在黑板上写的马。
要求学生说出三个马字分别属于哪种字体。
学生回答后，教师语：时代不同，马的写法也不同，这是汉字形体演变的
结果;同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友──马。
二、整体感知
学生快速阅读课文，思考下列问题：
1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：
马。 马。
2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出 文中最能说明两种马各自特点的词句。
3、作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表现在哪些段落?
三、交流研讨
围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。
文章写了家马、野马(或人工驯养的马、天然的马等)，它们各自的最大特点 分别是驯良、自由奔放。
能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力 量为人服务
表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳
作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。
四、重点研读，体会作者的思想感情
1、读二、三段：
⑴ 自读读二、三段，发现问题。
⑵ 在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。
⑶ 班上交流，重点研讨以下几句：
① 它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。
② 这一切之侮辱马性，较之它们脚下的`蹄铁还有过之无不及。
③ 在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。
④ 所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与媚妍而已。
2、深层探究：
⑴ 请同学介绍布封情况，明确作者是人文思想的继承者和宣传者。
(要求点到为止。)
⑵ 小组内讨论：作者同情家马，欣赏野马的最根本的原因是什么?作者实际是借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度?
⑶ 班上交流：由男女生各派两个代表到班上交流自己的看法。
⑷ 教师小结：本文既是一篇科普说明文，也是一篇礼赞自由的优美散文，它不仅给我们展示了两种马的特质，而且让我们看到了作者的人文情怀，实为文质俱美之文。
五、延伸拓展
用多媒体展示梁晓声《如果我为马》中的片段，学生齐读：
是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。
如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求 更大的自由。
六、作业
找出自己最喜欢或最不喜欢的语句(段)，作点评(完成在资料卡上)。
第二课时
〖教学内容〗
联系实际展开讨论，品味语言，学以致用。
〖教学设计〗
一、导入
布封的马为我们展示了两种生存状态下的马，它们各自的最大特点是驯良与自由。下面我们来欣赏这两种马的生活片段。
二、延伸、拓展
1、教师用多媒体播放有关家马、野马的生活画面，请学生欣赏。
2、请同学谈自己欣赏哪一种马，并陈述理由(教师要鼓励学生大胆地说出自己的看法，不要受作者的影响)。
3、讨论：
教师用多媒体展示下例问题：
1、家马的驯良的天性吗?请联系自己的学习生活，谈谈自己的观后感，并就目前的教育现状提出自己的合理建议。
2、人类对马的驯化，如果给马带来了痛苦，那么请联系人类发展的历史谈谈人类该不该驯化动物?
3、我们身边出现的野生动物园，其野生是否是真正意义上的野生?面对日益恶劣的生存环境，人类究竟该怎样对待动物?
(讨论结果略。)
三、品味语言，学以致用
导入语：本文既是一篇科普说明书，也是一篇优美的散文，它不仅让我们受到诸多启发，而且在语言上、行文上也有许多值得我们学习的东西。
1、在四人小组内，交流自己摘录在资料卡的语句，并陈述自己的理由。
(教师要注意参与到活动当中，引导学生去体会文中人格化的描写。)
2、再读课文，了解对比的运用及其作用。
⑴ 找出文中对比描写的相关内容，并思考其作用。
⑵ 学生在小组内交流并推举同学到班上交流。
⑶ 教师对学生的交流结果进行概述：就全文来看，作者是将家马与野马作比 ，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。
3、用对比方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，要求重点刻画其外貌，字数在150字左右。
4、班上交流写作片段。
四、作业
1、抄写读一读，写一写中的词语，并任选五个词语造句。
2、课外阅读布封的《松鼠》或其他作家写动物的文章，作读书札记(一周内完成)。
设计方案 篇2
课文说明：
这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。
教学目标：
1 通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。
2 继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。
3 学会本课生字新词。能辩析多音字几的读音。
4 学习仿照第二自然段写不，围绕着喜欢干什么，怎样喜欢的写一段话的方法。
教学重点：
理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头养成刻苦钻研的习惯。
教学难点：
1 理解牛顿的神态变化，得意、发愣、羞得满脸通红。
2 理解重点句：小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
教学过程：
一. 引入新课：
板书课题：做风车的故事
齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。
老师整理学生提出的问题：
课文写了谁做风车?他为什么做风车?他怎样做风车?做风车会发生什么样的故事、、、、，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着喜欢干什么，怎样喜欢的写一段话的方法。最后
练习朗读。
二、 范读课文，听读思考：课文共有几个自然段?哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会转的`道理，受到同学们嘲笑的?
三、 学习第一自然段，指名朗读，思考：
(1)第一段讲了什么?
(2)从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工?
四、 学习第二、三自然段。
1 自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容?
2 根据下列问题批画：
(1) 从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车?
(2) 牛顿的风车是怎样做出来的?
3 投影：
读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么?
他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子?
4指名朗读第二自然段。
学习围绕喜欢干什么，怎样喜欢的写一件事的方法。
五、 学习第四、五、六、七自然段。
1、 默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法?卡特的意见对不对?讨论回答。
2、 找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么?
3、 看书中插图，图上有几个人物?哪个是牛顿?哪个是卡特?说出道理?
4、 指名感情朗读课文。
5、 小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪?
6、 齐读最后一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的?
六、 练习有感情地朗读全文。
七、 分组讨论：你喜欢牛顿吗?为什么?
三、 齐读全文。
10做风车的故事
爱手工 做风车 议风车
(仔仔细细 几乎 每天 看一阵子) (得意发愣难受)
发
愤
学习不太好 刻苦钻研
习题：
一、用∨给带点的字选择正确的读音。
ji( ) mo( ) shan( )
几乎 石磨 扇子
ji( ) mo( ) shan( )
二、 根据课文内容填空。
1、有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来( )地看，( )忘了回家，以后( )放学，他都要跑去看一阵子。
2、做风车的故事发生后，牛顿从此( ),渐渐地养成了( )的习惯.
3、牛顿( )值得我们学习。
设计方案 篇3
每年的父亲节又快要到了，每每这个节日，孝顺的子女们们都在摸索着送什么礼物给父亲，而父亲节的礼物在市场上比比皆是，为了能够让促销活动的投入得到最大的回报，策划者们都在精心的准备着父亲节的促销方案，那么促销活动方案该如何去做呢?
有效的方案是建立在真实的经验数据上的，因此，第一步的.前期市场调查则是活动促销方案的基础，这为了活动方案的精准性、科学性提供非常有利的保障。市场调查，包括社会环境，行业环境，例如产品特点，竞争对手情况，消费者的消费习惯等等。通过对市场调查数据进行分析，找出自己的优劣势，降低风险成本。
第二步就是拟定活动方案，方案的内容笔者简单的该是几个重要项目：
1、对象群体的确认
针对某一群体的消费者举办的促销活动，确认群体的消费习性，方便拟定最佳的促销方法。
2、确定主题
设定的主题必须具有话题性、创意性，若能编辑出创意的口头语，让消费者容易记住又可变成口头禅，这样更加具备广告宣传效果。
3、引诱向导
主要是指消费者通过活动获得的优惠，例如赠品、折扣等等，优惠的程度同时要考虑消费者的接受度，以及公司接受范围内的成本负担。
4、网络媒体推广
网络媒体的运用是指通过互联网的传递，将活动信息传递给消费者，因为信息是否准确且即时的传达给消费者，对于消费者的数量有相当的影响，因此必须选择网络媒体推广。
网络新闻营销推广能为企业带来什么样的好处?有很多人一直都不了解的。所以在这里我想告诉大家：
第一、新闻媒体报导提升公司的知名度和可信度;
第二、新闻媒体的浏览转载加速公司的宣传力度，成本低、传播快;
第三、关键词的设定为公司带来直接有效的客户。
设计方案 篇4
游戏名称挑棒冰棍
适合年级中大班
幼儿人数3——4人游戏时间20到25分钟
游戏目标
1.发展幼儿手指灵活性，锻炼幼儿手指的小肌肉群的力量以及手眼协调能力。
2.培养幼儿相互交往的能力，体验竞争有序的快乐。
游戏材料棒冰棍
创意说明来源于小时候的游戏，我们自己利用废旧品来玩的'，现在的孩子只知道玩买来的玩具，一点都没有自己的想象力和自己的创意，我就想利用以前的一些传统游戏，以及这些游戏的玩法，让孩子从中感受这些传统游戏的有趣和创意。
游戏规则一根一根的挑棒冰棍，挑时不要碰到另外的棒冰棍。
游戏过程
1.出示棒冰棍，引起幼儿兴趣。
2.幼儿自由玩棒冰棍：拼搭、数数等。
3.教师介绍游戏的名称和方法。
告诉幼儿这是老师小时候玩过的游戏，今天我那就来玩一玩。
（1）游戏适宜3、4个人为一组，一个一个的玩，每组一把棒冰棍（10到20根）。
（2）每组先石头剪刀布分出谁先玩谁后玩的顺序来，幼儿将所有棒冰棍撒在桌上，先找出一根来，不能碰到任何一根，然后一根一根的将棒冰棍拿起来，看谁拿得棒冰棍最多谁就是第一。
（3）教师示范玩。
（4）幼儿集体学习玩法。
教师来回观察，指导幼儿及时纠正错误的方法。
4.分组比赛
5.游戏小节，幼儿说说自己的收获。
设计方案 篇5
一、试验目的与意义
经多年不同地区的试验示范，吨田宝在玉米、水稻、小麦作物上的使用时期和浓度已基本掌握，但对于吨田宝在蔬菜上的使用方法还未进行较为精准的试验，每种蔬菜上的具体使用时期和浓度尚不清楚，试验数据和相关资料也相对较少。蔬菜作物品种多，价格高，并且在山东、河南、江苏、广东、四川等地种植面积达到1千万公顷以上，所以吨田宝在蔬菜上的开发和应用会产生较大的经济效益，同时对吨田宝在市场上的广泛应用和认知也起到较好的作用。为了加强化控技术的示范推广，促进吨田宝在蔬菜作物中的推广与应用，特设此试验。
本试验利用果蔬类专用型吨田宝处理北方几种常见且栽培广泛的蔬菜，包括白菜类、根菜类、果菜类、叶菜类、瓜类等多种类型，针对不同作物的生长规律和发育特征，分别在不同时期对不同蔬菜进行吨田宝的喷施处理，通过对不同种类蔬菜形态指标和产量的测定，初步了解吨田宝在各种蔬菜上的喷施时期、使用浓度及对蔬菜产量和品质的影响，为吨田宝在蔬菜类作物中的推广及应用奠定基础。
二、试验材料
果蔬类专用型吨田宝、各类蔬菜种子。
三、试验方法
1 吨田宝在白菜类蔬菜中的试验
1.1 蔬菜种类：大白菜、小白菜、结球甘蓝、花椰菜或青花菜
1.2 处理时期及方法。
1.3调查项目
1.3.1生育时期的调查：播种期、发芽期、幼苗期、莲座期、结球期、采收期。
1.3.2形态生理指标的调查
叶片：叶片数、叶片长、叶片宽、叶片颜色（如何确定一个或者几个标准叶） 根系：根系生长状况（主根长、根粗、侧根多少）（只在收获期调查，可照相比对） 植株：株高（花叶球纵径）、株幅（花叶球横径）、茎长、茎粗 产量：单株重、净重、净重率、小区产量、亩产
2 吨田宝在根菜类蔬菜中的试验
2.1 蔬菜种类：萝卜、胡萝卜
2.2处理时期及方法。
2.3 调查项目
2.3.1生育时期的调查：播种期、发芽期、幼苗期、叶片生长盛期、肉质根生长盛期、采收期。
2.3.2生理指标的调查
叶片：叶片数、叶片长、叶片宽、叶片颜色 肉质根：根长度、根横径、颜色
产量：单根重、净重、净重率、小区产量、亩产
3 吨田宝在速生叶菜类蔬菜中的试验
3.1 蔬菜种类：芹菜、叶用莴苣、菠菜、油菜、茼蒿、芫荽、苦菊、水萝卜、油麦菜
3.2 处理时期及方法。
3.3调查项目
3.3.1生育时期的调查：播种期、出苗期、叶片生长初期、叶片生长盛期、采收期。
3.3.2生理指标的'调查
叶片：叶片数（叶丛数）、叶片长、叶片宽、叶片颜色 根系：根系生长状况（根长、根粗、侧根多少） 植株：株高、茎粗
产量：植株鲜重、植株干重、小区产量、亩产
4 吨田宝在果菜类蔬菜中的应用试验
4.1 蔬菜种类：番茄、茄子、辣椒
4.2 处理时期及方法。
处 理 第一次 幼苗期2—3片真叶后 幼苗期2—3片真叶后 幼苗期2—3片真叶后 CK 作用
说明：处理和对照设置相等的垄数，喷施时期视情况而定，若第一次喷施效果较好可进行二三次的喷施，若效果不好只喷施一次，喷施使用量10-30毫升/亩，叶面均匀喷施，对照喷施等量清水。分别在喷施后的1、3、5、7、10天和收获前调查植株的形态指标，在收获时进行产量测定。
4.3调查项目
4.3.1生育时期的调查：播种期、发芽期、幼苗期、结果初期、结果盛期、采收期。
4.3.2生理指标的调查 叶片：叶片颜色
根系：根系生长状况（收获前拍照对比） 茎：株高、茎粗、节间长
果实：果实横纵径、果型指数、色泽、畸形果率
产量：单果重、单株结果数、座果率、单株产量、小区产量
5 吨田宝在瓜类蔬菜中的应用试验
5.1 蔬菜种类：黄瓜、南瓜、苦瓜、丝瓜
5.2 处理时期及方法。
5.3调查项目
5.3.1生育时期的调查：播种期、发芽期、幼苗期、初花期、结果初期、结果盛期、采收期。
5.3.2生理指标的调查
叶片：叶片长、叶片宽、叶片颜色 根系：根系生长状况 茎：株高、茎粗、节间长
果实：瓜长、瓜粗、色泽、果形指数、畸形果率
产量：单瓜重、单株结瓜数、座果率、单株产量、小区产量
6 吨田宝在豆类蔬菜中的应用试验
6.1 蔬菜种类：菜豆
6.2 处理时期及方法。
6.3调查项目
6.3.1生育时期的调查：播种期、发芽期、幼苗期、抽蔓期、开花结荚期、结果盛期。
6.3.2生理指标的调查
第二次 结荚中期 未喷施吨田宝 提高豆荚品质，提高产量。 第二次 结果中期 未喷施吨田宝 延长结果期，提高产量。 叶片：叶片长、叶片宽、叶片颜色 根系：根系生长状况 茎：株高、茎粗、节间长
产量：单株荚数、单荚粒数、空荚率、百粒重、产量
7 吨田宝在薯芋类蔬菜中的应用试验
7.1 蔬菜种类：马铃薯 7.2 处理时期及方法
马铃薯出苗后7-10天，发棵期后茎叶喷雾处理，施药量为10-30ml 7.3调查项目 商品薯率、产量
四、试验总结
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