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蒙氏教师工作总结

时间:2023-07-26 11:50:25 工作总结 我要投稿
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蒙氏教师工作总结

  总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它能够给人努力工作的动力,为此我们要做好回顾,写好总结。总结怎么写才能发挥它的作用呢?以下是小编收集整理的蒙氏教师工作总结,仅供参考,欢迎大家阅读。

蒙氏教师工作总结

蒙氏教师工作总结1

  仅有当他成为自我的主人并遵循一些生活规则时,他才能管住自我的行为,我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一个伟大的教育原则,它不一样于旧式教育里那种绝对的,不容辩驳的高压政策下的"不许动"的原则。

  心得:

  这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自我以前的教学过程中也曾想"约束"孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了,期望他们安静。可是这种"约束"对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。因为在此时我是"主人",而孩子们是"服从者"。所以他们的行为不是发自内心的,而是外人强加的,所以孩子们的安静时一时的,只要我一离开,他们便会很快的开始交谈起来。

  当我接触蒙氏教育,开始了解蒙氏时,尤其当我阅读了这段话语之后,我才找到了真正"管理"孩子的方法,想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他,而是让他成为教室的主人。

  作为教师的我们要忘记那些"不许动"的原则,因为这种"不许动"的背后,隐藏的是孩子们那种强烈的`"我要动"的欲望。所以不管用什么活动,我们都应当让孩子去动,在满足孩子需求的前提下提出要求,这时孩子们"安静"了,有秩序了,这是孩子们自我的纪律。在自由之后所获得的纪律。

  所以这让我深深感受到了,不管什么时候,孩子才是他自我的主人,当他成为自我的主人时,教师只需要给予正确的引导,他就能很好的发展。

蒙氏教师工作总结2

  暑期即将来临,我们蒙氏教育的学期也接近了尾声,回顾这一学期来的工作与生活,本班老师克服了种种困难,在边学习便教育孩子中使蒙氏教学井然有序的进行到底,并做出了一定的成绩。

  一、日常生活教育

  (一)基本运动的完成

  1、走。直接目的:学习基本的走路方法,手脚运动的协调性。间接目的:培养独立性,专注力。

  2、坐立。目的:学习坐、站的正确姿势。

  3、搬椅子。直接目的:能安全地拿起、搬运椅子。运动的方向调整。

  4、端盘子。目的:搬餐具,引导到日常生活中。肌肉运动的调整。

  (二)社交行为

  1、门的开关。直接目的:稳重而有气质地开门、关门

  2、打招呼。直接目的:懂礼节,养成社会性,并学习和他人交往,自我运动机能的调整。

  3、应答的方法。直接目的:懂礼节,养成社会性,并学习和他人深交

  4、与他人接触的方法。直接目的:懂礼节,知道怎样会麻烦到别人。间接目的:意志力的控制。

  5、递交物品的方法。直接目的:记住尖锐物品的递交方法,对他人人格的尊敬和信赖,自己的运动调整。

  6、咳嗽、打喷嚏、打哈欠的方法。直接目的:懂礼节。间接目的:自我控制,独立性。

  (三)对自己的照顾

  1、衣服的穿脱。目的:衣服的穿脱及整理。

  2、穿鞋、脱鞋。目的:整理仪容,手脚肌肉运动的调整。

  3、洗手。目的:仪容的整理,清洁感,一连串动作的顺序,肌肉运动的调整。

  (四)感官方面

  1、粉红塔的的搭建。目的':训练孩子在视觉上对形体的辨别能力。对大小的序列逻辑能力的训练。

  2、棕色梯。目的:视觉形体辨别训练。逻辑序列能力的培养。

  3、红棒。目的:视觉长度辨别训练。逻辑序列培养。

  (五)数的认识

  1、数棒。目的:建立孩子1—10的量的概念。教孩子1—10的数名。使孩子学会量的比较。

  2、砂纸数字板。目的:学习1—9的数字符号。使孩子把数名和数字符号结合起来。学会正确写数字的笔顺。

  3、纺锤棒。目的:继续强化数量跟数字符号的结合。让孩子知道用分散的单位也可以构成数的集合。正式的介绍0的概念和符号。

蒙氏教师工作总结3

  时间过的真快,转眼间我在蒙氏班已工作了一年。紧张忙碌的工作之余,偶尔静下心来想想,点点滴滴犹如眼前。

  在这一年多的蒙氏教育实践学习中,我不断地总结,不断地思索,不断地学习,逐步完善并形成了自己的工作思路,概括起来就是:一个倡导,一个强调,一核心,一个提高,一个希望。

  一个倡导:“生活即教育”

  蒙氏倡导“生活即教育”首先我时时刻刻注意规范自己的生活方式和行为准则,因为我深知:言传身教的作用远远胜过长篇大论的填鸭式教育。

  一个强调:让幼儿自己动手

  我们自己都有这样的体会:一件事听过之后,没过多久就忘了;如果是看到的,便容易记往;如果再亲自做一下,就更容易理解了。对孩子来说,亲自“做”的效果远远胜过对他说什么、让他听什么,在孩子每天的操作活动中,我都认真地观察、研究他们,然后试验孩子的反应,并给予个别化的启发和引导,最后让孩子自己去发现,自己去学习,自己去成长从而实现个性化教育的理念,让孩子永远有持续性的发展。

  一个核心:以儿童为中心,尊重儿童

  在开设蒙台梭利教育一年多来,让我感受最深的是:以儿童为中心,尊重儿童,给儿童爱与自由。

  首先,我们给幼儿营造一个温馨、宽松的环境。尊重孩子,不轻易打断孩子的话,即使孩子说得慢或出错,也耐心听完,然后用正确的语言复述示范。还有我在和幼儿交谈时,一般是坐下或蹲下,与幼儿的高度相仿,使他感到老师和自己是平等的。

  其次,幼儿在学习过程中出错时,我尽量创造机会让孩子自己纠错,而不是急于指出孩子的错误。尽量少说“你错了”或“你做得不对”。我们尽量给幼儿以相对独立的空间,让他们自己投入地玩、做……我们要在幼儿玩与做的过程中去捕捉孩子的一举一动,从而去发现和引导幼儿。

  一个提高:不断地提高自己

  蒙氏教育给我带来了快乐和自信,自踏上蒙氏岗位的那天起,我便以满腔的热情投入到工作当中,心中始终牢记一个信念:用我的真心去关爱幼儿,用我的真爱去温暖幼儿,用我的真情去感动幼儿。这种信念随着时间的推移不但没有淡化反而更加坚定,在这一年多的实践与学习中,更激发了我对“寻求专业成长教师”的热情,同时通过反思,我将在今后的工作中注意以下三点:

  1、向“长度”发展。在教学中要不断积累经验、吸取教训、用于创新、苦练教学基本功,提升业务素质,逐步形成自己的教学风格和特色。

  2、向“宽度”发展。在积累“长度”的'基础上,不断积累教育实践能力,向“宽度”发展。即:提高教育活动的组织能力,教育性反应意识,教育的监控能力等。

  3、向“高度”发展。在具有了“长度”和“宽度”的同时,更要具有专业责任感和服务意识,以提升我的专业高度。而要真正做到这些,离不开两个字:“爱心”。而恰恰这点,正是我的内有的特质。

  一个希望:家园同步

  在一年多的时间里,我们与家长保持了较好的关系,互相合作取得了较好的成绩,:

  1、开展家长会活动4次。家长们都很重视,来的也整齐。会议中我们向家长介绍了蒙氏理念、学期计划,和幼儿们一天的流程,还有关需要配合的事项等,家长们也提出了宝贵的意见。

  2、家访多次。详细地了解了幼儿各方面的情况,了解家长们的教养方式和孩子们的个性情况等有了进一步的了解,同时为了能更好的达到家园共育的目的。

  3、每周按时发放《家园联系本》,做到每周定期与家长反馈幼儿情况。

  4、个别谈话。利用家长接送幼儿的时间及时交流一些问题看法,非凡是对有进步的孩子要当天及时给予交流表扬。

  总之,“我一定为您的孩子提供最大的帮助,提供最优质的服务,分享最好的实验成果。”这也是我在今天家长会上对您的庄严承诺。

  最后和大家共同分享三句话:

  “学习是最不亏本的投资”

  “机遇永远留给有准备的人”

  “成长比成功更重要”

蒙氏教师工作总结4

  因为儿时的梦想,我选择了幼教事业。不经意间,十二个春秋转瞬而过。十二年来,工作胜任、孩子喜欢、家长信任,当年的那份理想,如今已经变成了一份无悔的执着;十二年里,我深深懂得,孩子就是家庭的希望,社会的未来,我不敢有有丝毫的懈怠,用责任、用爱、用智慧,精心编织着每一个家庭的希望。04年,我被评为市级优秀教师;我撰写的论文、随笔等也曾数次在国家级、省级、市级的刊物上发表;我进行的教育活动也多次获得了国家级、地区级的证书。我从不否认自己是一名合格而出色的幼儿教师,但潜意识里却对多年如一日的工作产生了倦怠,以为后半生也就这么过下去了。可是生活却往往在一瞬间发生些许变化。06年8月,我有幸成为了我园第一届蒙氏班的老师。正是蒙氏教育为我开启了教学生涯的另一方天地。在蒙氏的天地里,我用巧手、慧心和爱的语言,书写平凡的每一天。

  一、勤学

  伴随着孩子和家长的成长,我自己也在不断地探索、成长。我视学习为生命不可或缺的一部分。学习,使我具有先进的教育理念,使我能了解幼教发展的最新动态,使我拥有了一双慧眼。

  带着满腔的热情与爱,我走进了蒙氏教室。刚进入蒙氏教室,由于教具本身的吸引,孩子们坐在工作毯前痴迷的做着工作,不在乎我的稚拙表现。可“好景不长”,大约一个月后,出现了一些让我摸不着头脑的现象:有的孩子对“工作”变得不再有耐心,频繁的更换教具或用一件教具敲打另一些教具,甚至把教具当成武器玩“战争”的游戏……我介入到他们的活动中,低声劝说甚至制止,可收效甚微。着急无奈中我记起专家的话:蒙氏的书籍会帮助我们解决困惑。急忙找出《发现儿童》《童年的秘密》等书,这才发现自己走入了误区:把教具当作了蒙氏教育的重点,忽视了对孩子的关注!我开始反思自己的行为,调整自己的目标,并从孩子的心理入手,注重了情感和规则教育并加强了对幼儿的观察和记录分析。

  二、乐思

  现在工作中、生活中最长听到的一个词是反思,这和蒙氏的思想更是不谋而合的。记得史园长在培训中曾经说过:作为一个合格的蒙氏教师,一定要善于反思自己,这样才能使自己各方面得到不断的提升。

  为什么小凡用教具对伙伴进行攻击?为什么小豪每天都不断重复这项工作?小组活动中,柯柯为什么总愿意和别人交流?为什么孩子们仿佛撒欢的小鹿在教室里欢蹦乱跳?一天结束的时候,我都会和自己的配班老师坐到一起,说一说一天的.情况,反思一下自己的行为,交换一下相互的看法。每周,我也会带领我们四个蒙氏班的十二位老师,利用两个中午的休息时间凑到一起,说一说自己的心得和困惑,反思、总结一下自己工作中的问题,共同寻找解决的办法。

  对于色板的工作,一帆操作了几次就不感兴趣了,难道就让它束之高阁?我转移孩子的注意力,把教具当成载体。“一帆,今天你来做色板好吗?我给你计一计,看你能用多长时间完成配对?”一听老师要给他计时间,他一下子来兴趣了。或许他的兴趣点根本不在教具上,而是在和时间赛跑上,但是他会对此乐此不疲。

  对于孩子们在教室乱跑的现象,我反思了自己教室的教具柜摆放位置,又咨询了一些资深的蒙氏老师,最终结合专家的意见将教室布置成了迷宫的模样,固定了教具和教具柜的位置,这样使区域之间有了间隔,又合理分配了教室中的空间,孩子们会不受外界否认干扰,并且也会自觉的执行室内说话、走路的规则。

  为了不断丰富幼儿的工作,增加工作的挑战性,我根据孩子的不同水平,制定不同的教学计划。我在日常工作区投放了编纸、折纸、穿线、刺绣、剪纸涂色等工作。同时,我不断增加工作的难度,把单调的剪纸变成剪不同的线条、不同的图案,增强了工作的挑战性,同时也吸引了孩子的兴趣。就这样不断的更新、不断的增加难度,让孩子踮起脚、跳一跳就能够着,不断地吸引孩子的注意力。有了反思和改进,感觉自己的工作越来越顺畅,感觉自己也越来越成熟。这对我来说也是乐此不疲的一件事呀。

  三、勇做。

  为了丰富孩子的社会经验,培养孩子的求知欲,我制定了社会实践活动计划表,一学期中,我们一共开展了二十多次的社会实践活动。其中包括参观活动八次:参观动物园、电视台、鲜花店、大酒店、影象店、图书馆、邮电局、小学;市场调查两次:瓜果、蔬菜市场价格调查和超市食品种类、价格的调查;班级比赛活动四次:歌曲比赛、故事比赛、才艺展示、音乐会表演;节日活动三次:感恩节、圣诞节、元旦活动;田间活动三次:摘花生、植树、放风筝;食品制作活动四次:甜点制作、三明治制作、榨果汁、做月饼;保健活动一次:牙齿健康最重要。针对我们的这些实践活动,我设计了实践活动计划表、教师记录表、幼儿活动记录表、食品制作记录表。每一次活动我们都有详实的计划,从最开始活动的预设到活动的进程到教师的反思,再到孩子们图文、语言的记录,每一次都特别完整,这有利于教师在反思中总结,孩子在记录中收获。而这些表格也因为其可行性而成为全园班级通用的表格。

  在我们第一届故事大赛中,我充分调动孩子们的积极性、发挥孩子的潜力,从参赛人员、比赛时间、会标的设计、舞台的搭建、主持人的选拔到最后参赛选手的顺序、评委的人选等,无一不是与孩子共同探讨决定的,最后比赛圆满成功,孩子们高兴,家长更是满意,纷纷道出了心中的感谢。这次比赛不仅发展了孩子的口语、锻炼了孩子的胆量,激起了斗志,更是给了孩子一个自我展示的机会,让孩子们第一次登上了舞台,尝到了“我来做策划”的感受。比赛过后,孩子的进步是非常明显的,内向的敏惠能站在大家面前讲故事了,连话都重复不完整的安峰也能为大家创编故事了,大家都在迫切的期待着第二届故事比赛的到来。

  在我们的食品制作“好吃的三明治”活动中,孩子们井然有序、有条不紊的进行着切、择、煎、剥的工作,他们安静地品尝、互相地赞美,共同地分享……谦和、轻松的氛围充满着整个教室,让我们在场的每个人都为之感动和自豪。

  四、收获

  记得班级里有一名叫小原的孩子,由于家庭原因使他性格内向,攻击行为强,小小的孩子一股反抗的劲头,爷爷奶奶奈和不了,经常吓唬他,早送晚接。每每这个时候,看似无所畏惧的他,其实内心是那么的无助。3月8日,他又一次被抛在幼儿园,望着这张稚嫩的小脸,我疼在心里,我轻轻把他揽在怀里,将给自己孩子买的食品和玩具送给了他,他手舞足蹈的欢跳了起来。吃完香蕉,他看到班级里的垃圾已经清除,便把吃剩的香蕉皮握在手中,直送到楼下的垃圾箱里。

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