设计方案
为了确保事情或工作扎实开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编为大家收集的设计方案8篇，欢迎阅读与收藏。
设计方案 篇1
一、教材所处的地位和作用
本节是在学习了前两节简单随机抽样和系统抽样的基础上，结合此两种随机抽样特点和适用范围，针对总体的复杂性，为提高样本的代表性，有学习掌握分层抽样这种随机抽样的必要性；为下节“用样本估计总体”的学习打下了基础．因此本节内容具有承前启后的作用，地位重要。
二、学情分析
本班学生对本章节的基本知识、基本技能掌握情况良好，具体表现在：概念比较清晰，基础扎实，掌握情况总体不错。大部分学生掌握了一定的解题技巧，具有一定的分析问题、解决问题的能力。但也存在着以下缺失：书写不认真，数字抄错。提取有效信息的能力有待加强。两极分化明显：优生与后进生，水平相差较大。大部分学困生却和优等生却相差好几十分，较为悬殊。这是由于学困生的基础和理解能力较差，并进一步导致学习兴趣降低，从而出现了这种两极分化的现象。
三、教学目标（三维目标）
1、知识与技能目标：
（1）理解分层抽样的概念；
（2）掌握分层抽样的一般步骤；
（3）区分简单随机抽样、系统抽样和分层抽样，并选择适当正确的方法进行抽样。
2、过程与方法目标：
通过对现实生活中实际问题进行分层抽样，感知应用数学知识解决实际问题的方法。
3、情感态度与价值观目标：
通过对统计学知识的研究，感知数学知识中“估计”与“精确”性的矛盾统一，培养学生的辩证唯物主义的世界观与价值观。
四、重点与难点
正确理解分层抽样的定义，灵活应用分层抽样抽取样本，并恰当的选择三种抽样方法解决现实生活中的抽样问题。
五、教学方法
因本节内容较简单，且主要内容为概念型知识，故本堂课主要采用讲授法。
六、设计思路
本节课主要依据五步教学法设计，根据实际情况和教学实践添加承前启后的内容，主要激发学生
自主学习和思考的能力，其次是为了让更多的学生当堂吸收本节课的知识。
七、教学过程
教学过程：复习回顾→创设情境，导入新课→启发引导，理性概括→观察感知、例题学习→反思小结、自我提升→课后作业，自主学习→设置思考，埋下伏笔。
（一）复习回顾、设问
问题：上节课学习的系统抽样的基本含义是什么？系统抽样的.操作步骤是什么？
思考：设计科学合理的抽样方法，其核心问题是保证抽样公平，并且样本具有好的代表性，如果要调查我校高一学生的平均身高，由于男生一般比女生高，故用简单随机抽样或系统抽样，都可能使样本不具有好的代表性。对于此类抽样问题，我们需要一个更好的抽样方法。
[设计意图] 我借助这个环节既复习了前两节课的知识为新课的学习做准备，又引发学生认知冲突，激发学生的求知欲，为新课的教学作好铺垫
（二）创设情景、层层递进
近视率（%）请学生思考探究：假设某地区有高中生2400人，初9085中生10900人，小学生11000人，此地教育部门为了了解8070本地区中小学的近视情况及其形成原因，要从本地区的小6045学生中抽取1%的学生进行调查，你认为应当怎样抽取样50近视率4030本？ 20xx[设计意图] 从现实生活中的问题出发，引起学生兴100小学初中高中趣。问题设计层层递进，难度呈现梯度，可以满足不同水
平学生需要。同时该过程运用了从具体到抽象的方法，为给出分层抽样的定义做准备。
（三）启发引导、形成概念
首先设置讨论
在讨论中学生结合上一环节的具体事例的探讨容易表述出运用分层抽样的方法，但表述过程不具有数学的严谨性是可想而知的。结合学生的表述，教师给出分层抽样定义的规范表达。并结合上一环节的具体事例与学学生探讨分层抽样要遵循的原则。总结分层抽样的具体的操作步骤。
[设计意图] 通过组织讨论，培养学生自主探究，合作交流的能力，培养学生概括归纳能力。通过师生共同探讨对话，深化对分层抽样概念及要遵循的原则的理解，加深对分层抽样过程的理解，利于知识的系统化、条理化。
（四）观察感知、例题学习
例1、某高中共有900人，其中高一年级300人，高二年级200人，高三年级400人，现采用分层抽样抽取容量为45的样本，那么高一、高二、高三各年级抽取的人数分别为多少？
例2、一个地区共有5个乡镇，人口3万人，其中人口比例为3：2：5：2：3，从3万人中抽取一个300人的样本，分析某种疾病的发病率，已知这种疾病与不同的地理位置及水土有关，问应采取什么样的方法？并写出具体过程。
请学生解决例1，让学生初步应用分层抽样的知识，理解分层抽样的方法。 对于例2学生可以确定采用分层抽样的方法，但对具体过程的书写存在一定疑虑。于是我板书例题2的具体过程，引导学生对具体过程的规范书写。
[设计意图]此题引导学生运用分层抽样，加深理解分层抽样的步骤及优点，巩固知识的掌握。
（五）反思小结、培养能力
[设计意图]小节是一堂课的概括和总结，有利于优化学生的认知结构，把课堂教学传授的知识较快转化为学生的素质，也更进一步培养学生的归纳概括能力。
（六）课后作业，自主学习
必做：课本练习1、2 选做：课本练习3
[设计意图]课后作业的布置是为了检验学生对本节课内容的理解和运用程度以及实际接受情况，并促使学生进一步巩固和掌握所学内容。对作业实施分层设置，分必做和选做，利于拓展学生的自主发展的空间
八、教学反思
主要是学生自习为主，老师进行指导，引导学生通过生活中的实际进行自学，参与学习中，合作交流学习本节知识。引入导学案提高高利率。达到了预期的教学效果。
九、板书设计
本节课的板书主要分为两个版块，左半部分为主板，主要书写本节课的标题和主要知识，右半部分为副版，主要用于练习和草稿的书写。板书具体内容根据实际当堂发挥，在此不作具体表述。
（板书设计要求：不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点，进而提高教学质量。）
设计方案 篇2
教学目标：
1、通过学生在生活中收集龙的资料及图片工艺品，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。
2、通过欣赏歌曲《龙的传人》，体验歌词内容。欣赏卡通片《七龙珠》，进一步了解龙的故事。
教学重难点：
1、了解有关龙的成语，并能说出他们表示的意义。
2、欣赏龙的工艺品，初步了解祖国文化的博大精深。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、 导入新课
师问：小朋友们，你们都知道龙是一个什么样的动物吗？在我们的祖国到处都有一些关于龙的故事，龙的歌曲，还有些什么呢，你能说一说吗？
学生回答：……
师：那我们今天就和老师从这几个方面来了解以下龙吧！
（出示课件：分出龙的知识、龙的歌曲、龙的成语、龙的故事、龙的电影、龙的工艺品）
二、 分块和学生探讨
龙的知识
龙是中国的吉祥物，是中华民族的象征。龙什么是样子的。身体成长型，有鳞、有角，会飞、会游泳。
教师借助多媒体教学手段，给学生出示文字说明。并出示龙的图片。
根据图片的龙，说一说龙还有其他的什么特点！
在多媒体的帮助下，让学生对龙有一个初步的了解和认识。
龙的歌曲
听唱歌曲《龙的传人》
让学生在欣赏歌曲的同时，了解为什么我们把自己说成是龙的传人。教唱学生《龙的传人》
集体学习歌曲《龙的传人》，并个别表演。
在音乐的烘托中让学生了解龙，并了解中国的历史。
龙的成语
讲述龙的成语：如龙马精神、龙争虎斗、龙肝凤髓等成语的意义。
多媒体出示成语，提出问题。
分小组进行查找资料，进行小组间的比赛。
在竞争中让学生了解更多的有关龙的知识。
龙的故事
讲述《龙母庙》、《九龙泉》的故事。
教师出示多媒体展示，让学生欣赏《九龙泉》故事的.图片。
口述《龙母庙》故事内容。
学生观看《九龙泉》故事的图片，自己讲述故事给同学听。
让学生在听故事，看故事的同时，知道一些龙的故事，去了解家乡有没有有关龙的风景。
龙的电影
观看电影《七龙珠》
放映影片《七龙珠》
观察影片中的神龙是什么样子的。
了解到龙不只是中国有，不管是以前，还是现在外国也有龙的故事。
龙的工艺品
欣赏卡通的龙、泥塑的龙、九龙壁、龙头风筝、龙的蜡染画
借助多媒体展示出作品
观察作品中的龙有什么共同点，什么不同点。并自己创造一条自己的龙。
让学生体验成功的喜悦，激发学习的创作热情
三、总结本课情况
设计方案 篇3
精彩的马戏
教学目标
1．理解课文内容，知道动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果。
2．学会本课10个生字和由生字组成的词语，会用“精彩”、“表演”口头造句。
3．培养学生的观察能力和想象能力。
4．朗读课文，背诵课文第4段。
教学重点、难点
借助图画和课文启发学生想象动物表演时的情景，培养学生的观察、想象和理解能力。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，学习生字，理解词语。
（二）初步了解课文内容，能用课文中的句子说出图意。
二、教学重点、难点
（一）“猴、直、紧、演、算”的字形。
（二）“马戏、好奇、喝彩、哄笑、绝技”的意思。
三、教学过程
（一）揭示课题，理解题意：
老师要带同学们看一场表演，什么表演呢？精彩的马戏表演。板书课题（精彩的马戏）。
谁看过马戏表演，什么是马戏呢？
（马戏，原指人骑马所做的各种表演，现在也指节目中有经过训练的其他动物的各种表演）。
精彩是什么意思？你能换一个词吗？（出色、优美）你们想看吗？
要想看到马戏表演，首先要过字词关。
（二）学习生字。
1．自学生字。对照生字表学习，读准字音、分析字形。认为哪些字易错，在字下边画横线，想一想怎么记住它。
2．汇报自学情况。
应这样汇报：“猴”字左边是反犬旁，右边是“时候”的“候”少一竖。中间不要多加一竖。
直：里边是三横，不要写成两横。或“真”去掉“八”。
紧：左上是两竖，不要写成“忄”。第七笔的点不要丢掉。
演：右边是“宀、一、由、八”组成。不要丢掉“一”。
算：中间是“目”，不是“日”。下边“廾”，不要写成“丌”。
“戏、扮、熊、狗、叔”几个字，可让学生利用学过的偏旁和熟字自己分析、记忆字形。
3．出示生字，词卡片，指名读。（猴子 小狗 黑熊 算术 叔叔 紧张 打扮 表演 马戏 直立）
（三）指导学生查字典，理解以下词语。
好奇：对自己不了解的事物感到新奇。
喝彩：大声叫好。
绝技：没有人比得上的、独一无二的技艺。
（四）读课文。
1．读准字音，句逗分明，速度适宜。
“好奇”的“好”是多音字，读hào。
“喝彩”的“喝”也是多音字，读hè。
“跷”读“qiāo”不要读成“qiào”。
“瞅”读“chǒu”不要读成“cǒu”。
“算”读“suàn”不要读成“shuàn”。
2．用课文中的句子说说每幅图的`意思。
第一幅图：猴子表演爬竿。
第二幅图：黑熊表演踩木球。
第三幅图：山羊表演走钢丝。
第四幅图：小狗做算术，猴子骑车，马钻火圈，都挺有趣。
（五）指导书写。
1．重点指导“猴、紧”二字的书写。
（1）“猴”左中右结构，中间的“亻”旁，写在竖中线上，三部分要写紧凑。
（2）“紧”上中下结构，中间“幺”要紧凑些。
2．写其他字时，要注意看生字表，看清每一偏旁在田字格中的位置。书写时，写出笔锋。
（六）布置作业。
1．熟读课文。
2．写生字、词。
【板书设计】
第二课时
一、教学目标
（一）理解课文内容，知道动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果。
（二）培养学生的观察能力和想象能力。
（三）指导背诵课文第四段。
二、教学重点、难点
借助图画和课文启发学生想象动物表演时的情景，培养学生的观察、想象和理解能力。
三、教学过程
（一）复习字词。
出示字词卡片（猴子 小狗 黑熊 算术 叔叔 精彩 好奇 紧张 打扮 表演），指名读、开火车。（一个接一个）
同学们已顺利地通过了字词关，可以观看马戏表演了。
（二）看图学文，理解文意和图义。
1．出示第一幅图：
（1）你们看，这是什么节目？
自由朗读第2自然段。
猴子表演什么节目？板书：猴子爬竿
（2）猴子是怎样表演节目的？指名读2～4句。
学生评读。
结合图说一说倒竖蜻蜓是怎样的？
（头朝下，脚朝上，用手支撑着身体倒竖起来。）
图文结合说一说从哪儿看出猴子的样子很顽皮。（眼睛瞪得圆溜溜的，还好奇地瞅着观众；穿着衣服，打扮得像个小孩；下肢自然分开，保持平衡；上肢紧紧抓住竿子，尾巴翘着……）读2、3句。（这两句具体写出了猴子是怎样表演的。）
（3）观众看了猴子的表演有什么反应呢？
读第4句。
为什么观众会哈哈大笑？（看图说意思）
（4）指名有语气读这段，小结本段写法：先说表演什么节目，再讲是怎样表演的，最后讲了观众的反应。
2．出示第二幅图。
（1）看图说说，这是谁表演什么节目？
（2）看书第3自然段。黑熊表演了什么节目，它是怎样表演的，观众有什么反应？默读标出记号，（节目名称画“ ”怎样表演的重点词下点“．”观众反应下画“
（3）汇报自学情况。
重点：看图观察黑熊的表情，说说从哪儿看出它很紧张。
说说“哄笑”的意思，再说说观众为什么会哄笑。（哄笑，许多人同时大笑。）
（4）指名读第3自然段，评读。
（5）练习填空：
笨重的（黑熊）（小心）地踩着木球，滚过中心点，是多么（紧张）啊！3．自己看图学文，读懂第4自然段。
（1）方法：山羊表演什么节目，怎样表演的，观众有什么反应。
同桌讨论自学情况。
（2）投影出示两句话。
读两句话。你认为哪句好，为什么？（细细，写出了山羊在什么样的钢丝上走。稳稳当当，写出了山羊走得怎么样。走过来走过去，写出了山羊怎么走。）
师小结：通过比较，我们认为第一句写得好，使我们感受到山羊表演得很精彩。读书上的1、2句，试背诵。
（3）山羊还表演了一个绝技，什么叫“绝技”？
（没有人比得上的、独一无二的技艺）从哪里看出山羊表演的是“绝技”？（圆板小；四只脚都踩上；圆板插在钢丝上会摇晃。）
小结：山羊表演了高难度特殊的技能，所以叫“绝技”。
（4）什么叫喝彩？（大声叫好）学一学怎样喝彩。
（5）尝试背诵。
先分部分读一读。
再分部分背，同桌互背、齐背、比赛背。
4．出示挂图三。
看图，说说还有哪些动物表演了什么节目。指名读第5自然段，说说为什么动物们表演得这么精彩。
5．总结：我们今天观看了一场精彩的马戏表演，给我们带来了欢乐。我们知道了，小动物们之所以能表演得这样精彩，离不开马戏团的叔叔、阿姨们的辛勤训练。因此我们应向叔叔、阿姨说一声：“谢谢！”
【板书设计】
第三课时
一、教学目标
（一）复习课文2、3、4自然段的写法，任选一个节目，学说一段话。
（二）练习用“精彩”、“表演”说话。
（三）巩固练习。
二、教学重点、难点
（一）学着2、3、4自然段的写法说一段话。
（二）练习用“精彩”、“表演”说话。
三、教学过程
（一）读课文。
请同学当评委打分。标准是：读音准确、声音洪亮、有语气、句读分明、速度适宜。
（二）检查背诵第4自然段。
同桌互背、老师指名背。
（三）复习2、3、4自然段的写法，学说一段话。
1．2、3、4自然段的叙述方法是什么？（先讲什么？再讲什么？最后讲什么？）
2．任选一个节目，想象一下表演得怎样精彩，说几句话。（可以是马钻火
圈、小猴骑车、小狗做算术??）。
（四）练习用“精彩”、“表演”说话。
1．想词语是什么意思？
2．看词语在文中哪句出现。
3．自己说一句。
（五）练习。
1．连线：
精彩的
圆溜溜的
细细的
顽皮的
笨重的
2．填空：
（ ）地走着
（ ）地瞅着
（ ）地移动
3．选择正确读音画√。
跷跷板（qiāo qiào）
哄笑 （hōng hng）
喝彩 （hè hē）
好奇 （hào hǎo）
眼睛 钢丝 马戏 黑熊 猴子
设计方案 篇4
随着信息技术和计算机网络化的发展，迫使我们不得不对智能大厦系统集成的内涵不断产生新的认识。本文试着从智能大厦信息集成的角度上，来谈智能大厦系统集成技术的发展方向，并提出建立智能大厦信息系统集成应用模型的解决方案。
1、智能大厦系统集成概述
智能大厦系统集成的概念在中国智能建筑学术领域内提出来，已有近十年的时间了，特别是中国科学院徐兴声研究员早在1992年就系统的提出了有关智能化建筑核心技术－系统集成的内涵。尽管直到目前智能建筑的专家们对智能大厦系统集成还存在着不同的看法和争议。但是有一点是不争的事实，那就是用户的需求将决定一切。目前国际上有一种流行的说法：信息技术将从技术为中心，转为以需求为导向，其唯一的目标就是按照商业活动的需求来提供必要的信息（IOD，Information On Demand）。同样智能大厦的系统集成，将根据大厦的拥有者、使用者的需求来决定其系统集成技术的应用，而不是为集成而集成。同时我们应该深刻的认识到智能化系统的智商与系统集成度存在着密切的相关性，关于这一点，比尔盖茨在其所著《未来时速－数字神经系统与商务新思维》一书中作出如下精辟和准确的描述：“一家公司的智商是由其信息技术的基本结构连接、共享和组织信息的程度所决定的。孤立的应用程序和数据，无论多么令人注目，只会产生傻瓜式的专家，但不会产生高效的企业行为。”
总结我国智能大厦系统集成用户走过来的三步曲：从子系统功能集成到控制系统与控制网络集成；到目前的信息系统与信息网络集成。纵观智能大厦系统集成发展的三个阶段，使得我们对智能大厦系统集成的内涵有了更进一步的了解。智能大厦系统集成的实质：就是建立一个现代信息系统为基础的平台，将需求（目标）、应用（功能）与系统相关的各要素紧密地融合（组织）在一起，包括与解决问题相关的数据、信息、知识、人员、设备、网络、环境、模型等；也包括各种已经建立的系统或系统服务，在媒体内容一级上进行综合和集成，将其无缝地统一在应用的框架平台下，并按应用的需求进行连接、配置和共享，达到系统智能化的总体目标。
当今的系统集成技术的概念本身已与几年前显著不同，无论从大厦内的控制系统，还是信息系统已不再以处理器或服务器为中心，而是网络化的，甚至有人提出：网络就是计算机。集成应用系统的开发也不再面向过程，而是面向数据。随着信息以需求为中心，IOD概念的出现，使得信息技术步入一个新时代，一种面向用户的商业活动与高新科技服务的新型关系正在建立。在这些新概念的促使下，系统集成专家指出：在未来那种单一的、封闭的，难以使用的技术和系统将很难存活；单项的技术和应用，独立的协作环境和单机环境已经不能满足应用的需求。而那些建立在开放信息网络之上，密切结合应用需求，能够灵活地嵌入到全球信息网络框架下的技术和应用将具有旺盛的生命力。
2、智能大厦系统集成技术的发展方向
根据美国最近发布的《21世纪的技术：计算、信息和通讯》的研究报告书，也为智能大厦系统集成技术的发展指出了方向。研究报告中指出：信息技术的发展趋势将随着高新科技的不断发展，未来的应用将肯定建立在网络之上，并且具有良好人机交互能力和多维信息处理能力。在技术上，发展的重点将是虚拟技术、协同合作、可视化技术；在应用上，必须密切结合应用需求，强调综合集成。从计算机环境的变化来看，Client/Server正逐步向Browser/Server和Client/Network的方向发展。不同年代的应用技术及其特征在不断地演变，制约系统集成技术发展的颈瓶也在不断的变化和改善。因此对于智能大厦系统集成的认识，以及需求与应用功能的实现，也正在从低层次向高层次提升。从这个意义上来讲，早期简单的集成和交互已经不能满足目前信息集成应用的需求，从集成上看，智能大厦已经从集成功能发展到集成系统和网络，从基于单机应用发展到基于网络的协同应用，特别是基于Internet/Intranet网络集成的应用。从信息交互上来看，已经从简单的状态信息组合和基于监控的处理，发展到基于内容的处理和融合，以及基于虚拟与多媒体技术的人机接口。从应用上来看，信息综合服务、虚拟环境和全局事件处理，以及远程监控和维修管理。从以上智能大厦系统集成技术的发展方向上来看，也印证了需求与应用和技术发展趋势正朝着一体化集成的方向发展。
3、智能大厦系统集成的应用模型
智能大厦系统集成不是简单的堆砌，它不是把各种技术和系统拿来放在一起进行演示的展示台。一个理想的系统集成应用模型应能够连接所有与之相关的对象，并根据需要综合地发生相互作用。以满足整体目标的实现。建立智能大厦系统集成的应用模型应以信息集成为核心。现代信息技术提供了智能大厦信息集成全面解决方案的基础，基于Internet/Intranet网络的Web技术可以在世界和大厦范围内提供信息的采集和综合，信息的.分析和处理，信息的交互和共享。因此运用Internet/Intranet网络和Web技术实现智能大厦信息集成应用模型的思想应运而生。
智能大厦信息集成应用模型的设计目标应完全基于建筑物内部网Intranet之上，通过Web 服务器和浏览器技术来实现整个网络上的信息交互、综合和共享，实现统一的人机界面和跨平台的数据库访问。因此可以真正做到局域和远程信息的实时监控，数据资源的综合共享，以及全局事件快速的处理和一体化的科学管理。
I3BMS（Intranet Integrated Intelligent Building Management System）系统模型采用业已成熟而被广泛采用的Internet/Intranet技术，以TCP/IP 协议为基础，以Web浏览和SQL数据库为核心应用，构成智能大厦智能化管理全系统内统一和便捷的信息交互平台，建筑物各个自动化和信息子系统的实时运行信息可通过网关上传到网络中心的智能化系统集成中央服务器上，建筑物内各职能部门领导和管理员均可以在授权下通过Web工具方便地浏览建筑物内部网Intranet上丰富的信息资源，监控和管理各子系统的实时工况。通过开放数据库互联（ODBC）技术将系统集成SQL数据库与办公自动化和物业管理数据库互联，提供综合全面的信息与数据。
1）智能大厦信息系统集成应用模型的特点
由于选择了Intranet网络和Web技术进行智能大厦内监控与信息系统集成，并采用I3BMS 的系统集成模型，将会具有以下的特点：
通过简单统一的浏览器界面，访问建筑物内部网Intranet上监控和办公系统的所有信息，技术最为先进。
采用开放的网络传输协议TCP/IP和HTTP，用浏览器/服务器体系结构取代了客户机/服务器体系结构。
提高员工的工作效率和管理人员的管理质量，提高大厦物业管理层决策与全局事件控制和处理的能力。
可以实现远程的监控和管理操作及数据库访问。
能增强与办公自动化系统、防灾系统和物业管理系统之间信息与数据的交换能力，与国际互联网Internet可通过防火墙实现无缝连接。
系统集成直接使用了建筑物中的综合布线系统，网络扩展和升级十分容易，维护和培训工作量小，价格合理。
2）智能大厦信息系统集成应用模型的实现
1、采用Intranet 技术
由于采用了Intranet网络和Web技术进行智能大厦系统信息集成，使建筑物内的设备监控自动化和管理的实时监控信息经建筑物内的LAN和电信部门的公众WAN网络媒体随处可得。如最近美国花旗银行芝加哥银行大厦智能化系统已明确采用Intranet系统集成方式，说明此项技术在国际上已将成为趋势。若要充分体现智能大厦在下世纪初投入使用时的国际先进智能化水平与特点，采用Intranet实现系统集成是极其重要的一项内容。只有这样才能表现出智能大厦的现代化、多功能和智能化的电子信息高科技跨世纪领导地位的总体形象。
2、将Web技术用于实时监控自动化系统
采用了I3BMS 系统集成，就是选用了Microsoft 的全套Internet技术解决方案。由于Microsoft是全世界最强大的软件公司，在Internet解决方案方面有战略性的巨额投资，因此在技术方面的领先地位是不容置疑的。Microsoft的Internet技术多用于一般办公自动化（OAS）和管理信息处理系统（MIS），而现时将其应用于设备自动化的监视和控制系统集成，是一个创举。从98上海智能建筑国际博览会上看，前来参展的美国、瑞士、德国、新加坡等国外著名楼宇自动化系统集成商和国内各大系统集成公司；均未提出采用Internet技术实现智能建筑系统集成的方案。而我们已为I3BMS系统开发了实时网关技术和动态Web页面技术，该项技术应用处于国际上领先地位，并将帅先应用于湖北电信工程局办公大厦、山东枣庄电信枢纽楼和烟台第二电信枢纽楼的智能建筑系统集成工程项目上，引起了国内外厂商和用户的极大兴趣。目前进入I3BMS 集成系统的有BAS、SMS、FAS、CCTV、CSC和CPS等监控子系统的监视与运行信息，以及与办公自动化、物业管理、酒店管理等系统数据库实现互联，互连网上的综合信息和数据都可以在同一个Intranet平台窗口上显示和信息查询。再加上优化策略和历史记录功能，完全可以达到最优化监控和管理的目的。目前国际上大部分控制或系统集成公司所采用的客户机/服务器平台，明显带有传统工业控制的特点，画面呆板，这与建筑艺术的美学特色是不相称的。若采用I3BMS方案，可以对Web页面进行美学设计，利用彩色照片和建筑美术效果图经网上压缩传送技术，甚至三维CAD空间技术和多媒体技术，创造出最佳的人机界面工作环境。
3、开发系统集成协议转换网关
智能大厦的消防报警系统可以作为完全独立的系统，从I3BMS 的Intranet系统集成的立场来看，完全可以单独设置。同时我们还允许其他子系统单独设置、设备配置修改和系统功能扩充。I3BMS 的信息系统集成需要在FAS子系统提供RS-485/RS-422/RS-232工业串行数据接口及其通讯协议。如果能提供以太网形式的接口和TCP/IP协议则更好。作为一个成熟的工业控制系统，至少肯定可以提供RS-485通讯接口和协议。原则上建筑物内的各监控子系统只要能够提供与TCP/IP网络互连的网络接口和相关的通讯协议，同时系统集成商确实掌握了通讯协议转换网关（PCG）开发的技术，通过Intranet企业互连网络平台，实现建筑物内一体化的信息系统集成是没有困难的。
4、采用成熟的系列成组软件开发工具
采用I3BMS 系统集成，使用了Microsoft公司的软件，从操作系统、服务器、开发工具到数据库系统等，系统软件的成本是很低的。对于系统集成的应用与开发，采用Microsoft公司所提供的系列成组软件在开放性、面向对象和自动化的方面，其软件技术水平是很高的，因而缩短了系统开发的周期，成本是合理的和可控制的。大部分集成软件技术是易于掌握的，因此降低了运行、维护和人员培训的成本。采用I3BMS系统集成，并不取代各子系统独立运行的功能，而是要最大限度地发挥各个子系统之间的互操作，而产生的再生新功能（即：1+1>2）。各个子系统与系统集成平台联网运行时的不同功能是：
子系统具有独立性，功能不受集成的影响，集成系统以监视和管理为主；
子系统CRT安装在控制室里，集成系统则可将页面送到任何地点、包括远程地点的桌面系统上；
子系统由专职值班人员监管，集成系统是供主管和上级领导查看；
子系统CRT只要求最小配置，集成系统的浏览器可接入任意多个；
子系统只要基本专业功能，可取消一些费力费钱信息管理的附加功能；
集成系统可设置一部分子系统的参数设定和修改，实现控制超越功能。
5、采用国际上标准的TCP/IP 网络互联通讯协议
由于Intranet就是建立在国际通用的标准网络传输协议TCP/IP上的，所以I3BMS 集成的信息可以在高速局域网LAN上发布，无论在智能大厦内安装千兆以太网还是ATM网，甚至语音、视频、数据合一的高速ATM网，均可以实现监控系统集成实时信息共享。I3BMS 集成各监控专业子系统，主要是通过RS-485等工业通讯协议的转换网关（PCG）进行，而与通讯与网络系统CNS和办公自动化系统OAS的集成，则是直接通过TCP/IP通讯协议实现。I3BMS 系统是挂在整个建筑物主干网络系统上的一个服务器站点，其他网络应用系统可以同时同媒体运行，浏览I3BMS 页面时仅需要进行登录和授权认证即可。
6、实现与广域网的互联
通过广域网WAN的媒体，并通过登录和授权认证等安全措施，集成系统I3BMS的远程访问是能够完美实现的。根据不同的要求，有以下不同的方式：
远程拨号上网，使主管可以在外地、在途中或在家里方便地查看系统运行情况，以作出评估、决策和指导。
远程专线或拨号上网，用于物业管理的上级部门，或对多座不同地理位置的大厦实现集中建筑物物业管理的情况。
远程专线或拨号上网，用于将安全和消防等系统的报警和紧急求助信息传送给保安部门和公共消防部门。
远程专线或拨号上网，用于远程或异地的系统开发、维护和修改的情况。
未来的系统是不可能独立存在的，它必须与外界密切结合，并且与整个世界融为一体。“开放和连接”是智能大厦系统集成的口号。
设计方案 篇5
摘 要：针对目前高职院校人才培养模式改革及专业建设的现状与问题，从人才培养方案出发，引入专业群这一概念并明确其内涵，通过对专业群规划与设置下的专业人才培养方案基本框架的思考与设计，提出了一套针对高职教育人才培养目标实现具有普适意义的操作框架，力图解决高职院校在专业建设与人才培养模式改革中迫切需要解决的问题，为推进高职院校的专业建设及教育教学改革提供明确的思路与方案。
关键词：高职教育；人才培养；专业群；专业建设
回顾我国高职教育的办学历程，质量与特色始终是政府主管部门和各院校工作的主旋律，但为什么质量与特色仍是目前高职院校生存和发展面临的紧迫问题呢?笔者认为主要原因是高职教育直到目前仍缺乏一套针对高职教育人才培养目标共同遵守的操作框架和质量标准。它直接的反映即是高职院校的人才培养方案制订及实施的随意性，并带来质量标准考核的不可操作性，更不用谈质量标准的确定。
高职院校人才培养方案的设计与制订直接涉及高职院校内涵建设中最核心的一项工作——专业建设，同时它也是高职院校人才培养模式改革的出发点和落脚点。可以说人才培养方案的设计与制订，既是高职院校所有改革与建设工作的“总纲”，也是专业建设能否取得实效的基础性工作和能否取得事半功倍效果的根本保证。
一、高职人才培养定位及培养目标
人才培养方案的设计与制订首先要解决的是人才培养定位问题。高职院校目前的办学定位是一个争议较大的热门问题，也是目前迫切需要解决的一个基础性问题。笔者认为高等职业教育应是培养适应社会主义市场经济建设需要，德、智、体全面发展，具有较为宽广基础理论及较强实践动手能力的高素质的生产、建设、管理与服务第一线的技术应用型及高技能型人才，这是一种具有明确职业价值取向和职业特征的高等教育。对现有的本科教育的最大区别应在于它明确的职业价值取向和职业特征，与中职教育的最大区别应是它的高等教育属性。因此在高职教育人才培养目标上应该满足以下的要求：(1)满足就业岗位(群)的技术能力(技能)与职业素质作为职业教育的特征体现，应成为培养学生就业谋生的必需； (2)满足合格的高等教育属性应是使学生具备一生职业发展与迁移所必需的.相对完整的某一专业技术领域的知识、能力与素质结构；(3)满足合格的高等教育属性应尽可能在人文素质、思维方法及终身学习能力等方面，为学生成就其人生的事业打好一定的基础。
二、高职院校专业设置与规划
由于高职院校办学历史较短，各院校虽有强烈的服务国家经济社会发展的意识，但究竟如何来规划自己院校的专业设置与布局尚存在相当的盲目性和随意性，这就造成目前高职院校的专业设置存在“名称多、设置乱”这一突出问题。笔者认为这固然有由其职业培养特点与就业导向导致的因素，但根本上讲是由高职教育尚处于初始阶段决定的。目前的高职院校专业建设现状既有面向市场灵活性一面，也造成了在培养环节和组织教学以及质量控制上的不确定性和随意性，给专业建设的长期资源积累和品牌打造带来很大的困难，也与市场经济条件下产业技术的综合性与多样性的统一要求不相适应。因此如何积极探索形成既相对稳定又具灵活性的专业设置与布局，以促进专业建设及专业教学管理与质量水平的提高，就成为高职院校专业建设的最重要的基础工作之一。
基于对高职院校专业设置现状、人才培养方案的设计与专业建设发展的思考，笔者引入“专业群”这一概念，提出基于“一个公共技术平台、多个专业方向”的专业群的专业设置框架模式，并认为此模式应成为高职院校专业设置与建设的总体指导原则和专业人才培养方案中课程体系的基本框架模式，即基于专业群规划与设置下，专业人才培养方案应具有“一个公共技术平台下的核心课程群及核心能力培养模块十多个面向岗位(群)专业方向(知识+技能)模块”的课程体系结构。
1．专业群的内涵。专业群是指由若干个专业技术基础相同或紧密相关，表现为具有共同的专业技术基础课程和基本技术能力(技能)要求，并能涵盖某一技术或服务领域的由若干个专业(方向)组成的一个集合。专业群各专业(方向)可以是同一专业大类(或学科体系)中的专业，也可以是不同专业大类(或学科体系)中的专业，能否归为一个专业群主要用是否拥有共同的专业技术基础课程和基本技术能力(技能)要求来划分。
2．基于专业群设置的特色所在。技术平台相对稳定有利于建设、专业方向开放灵活针对市场需求；专业建设目标清晰、任务易明确、核心专业依托群体易于打造品牌；优质资源高效共享投人产出好、教学管理规范方便易于提高效率。概括起来讲，按专业群划分进行专业设置与布局的意义在于它能够较好地满足高职院校专业设置的特殊要求：既要求专业相对稳定以进行专业建设与积累，又要求专业必须灵活适应市场需求。通过按专业群划分进行专业设置与布局，各院校才能够围绕区域或行业的需求和发展，规划各自的专业{群)布局，明确每个专业群中的核心专业，并针对核心专业着力打造各
专业(群)核心竞争力，以实现学院专业建设的高质量、高效益及可持续发展。
三、高职院校人才培养方案基本框架的设计
1．总体设计原则：本着有利于人才培养目标的实现、有利于提高专业建设质量和有利于提高教学管理效率，体现一个公共技术平台与多个专业方向；本着能反映专业人才培养目标和规格要求、反映专业特色建设要求和反映职业资格证书要求，体现知识、能力和素质的模块化课程；本着课程教学实验教学合一、产学结合落实(校内)实训和校企合作落实校外 (顶岗)实习，构建相对独立的理论和实践教学体系；本着必修选修课相结合有利于学生个性化发展、方案制订的规范化和标准化以有利于教学管理，构建基于弹性学制和学分互换为核心的学分制模式下的培养计划。
2．课程体系结构及课程设置的原则和依据。基于专业群规划与设置下，专业人才培养方案中课程体系结构应有三部分组成：①公共基础课程模块。这一课程模块应使学生尽可能在人文素质、职业素质、思想道德、数理基础、外语交流及学习能力等方面打好一定的基础。②公共技术平台课程模块。该模块应能为各专业方向学生构筑一个基础理论较为宽广、核心技术(能)要求明确，能为学生今后的职业发展与迁移提供良好的知识、能力和素质结构的综合性核心课程及核心技术 (能)实训模块。其中核心技术(能)实训模块的教学应通过产学结合办学模式，采用工学结合的人才培养机制加以实现。③各专业方向课程模块。这是具有明确职业价值取向，以能力本位和就业导向为目标的教育教学内容。它是具有“准订单”性质、灵活开放的课程和实训实习模块。它直接反映高职教育的职业特征。各专业方向课程模块设置应紧密贴合市场与企业需求，依托专业教学指导委员会，根据对应岗位(群)应具备的综合职业能力所需具备的知识和技能要素和要求，构建方向课程模块，并通过校企合作，采用学工结合和顶岗实习方式完成相应方向的技能培训模式。
笔者提出的课程体系框架，在保证高职教育的高等教育属性的前提下，通过各专业方向课程模块为学生的谋生提供其就业(第一次)所需的岗位技能与基本专业知识，能够灵活适应市场(企业)的需求。鉴于其方向的灵活性、开放性和“准订单”特性，凸显了高职教育中职业教育的特征特色，使其更具普遍意义和可操作性，它既为由企业技术与管理专家、行业职业资格认证机构专家组成的教学指导委员会提供了充分发挥主导作用的空间，也为各专业方向教师开展校企产学研合作提供了准确的定位，是使高职院校真正将校企产学研结合落到实处的根本保证。
四、几点说明
在以上形成的专业人才培养方案的基本框架中尚需进一步对课程体系中课程教学内容的安排、实施途径及质量标准要求加以明确，这样才能将高职教育的职业教育特色(特征)固化为制度化的正常的教学形态，达到高职教育人才培养目标的实现。
1．按理论教学与实践教学两条线，构筑各自具有明确的教学目标、任务与评价标准的课程教学内容。①技术平台课程模块中由“理论课程+实训教学”两个环节组成，总体上以理论教学为主，实训教学为辅。理论课程构成该专业群各方向的核心课程群；实训教学构成该专业群各方向学生必需具备的核心技术技能，以在校内实训基地实施为主，并用相应的技术 (能)认证证书来保证教学质量。②各专业方向模块中也由理论课程与实训实习两部分组成，但在方向模块中以实训实习为主，理论教学为辅。基本上在最后一年通过教学进程安排予以实现。
理论教学内容围绕学生就业岗位(群)所需能力的专业基础与职业知识来构筑，以适度、够用为目标来优化；实训实习教学以学生就业岗位(群)所需技能证书的获得及顶岗工作为目标来安排并作为质量考核标准。主要通过校企合作的方式，以企业顶岗实习为主、校内实训基地实训为辅的方式进行。
2．与国家职业资格相衔接，实现职业资格“直通车”。根据国家职业标准应达到的专业和职业资格的认证内容，围绕技术平台课程模块及各专业方向课程模块，考虑理论课程教学及实训教学内容与职业资格证书培训内容的融合。各院校应该根据自身的历史背景、现实环境、基础条件以及资源的可获取程度，在操作层面上通过自己的努力来实现上述目标和任务，并在此过程中形成自己的特色。
五、结束语
笔者引入专业群这一概念并明确其内涵，通过对专业群规划与设置下的专业人才培养方案基本框架的思考与设计，提出了一套针对高职教育人才培养目标实现具有普适意义的操作框架，一方面回答了目前高职教育面临的根本性问题，同时也提出了目前高职院校普遍存在的专业众多、设置随意、资源利用差且不均衡、课程改革与建设缺乏明确思路和目标等诸多突出问题的解决思路，并为下一步专业建设中课程改革与公共教学资源建设、师资队伍建设、实验实训条件建设及教学管理建设等各项建设工作明确了目标、奠定了基础。
设计方案 篇6
一、检查复习
1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。
2．指名有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文
1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？（学生齐背第三节）。
2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。
3．指名个别有感情地背诵课文。
三、总结
提问：小鸟为什么赞扬红领巾真好？
四、识记字形，指导写字
1．启发学生用偏旁和熟字分析羽、歌、护、活的字形。（羽是两个习；歌是哥加欠字旁；护是提手旁加户字；活是把话的言字旁换成三点水。）
重点分析以下几个字。
跃：右边是夭（笑的.下边），不是天。
保：右边不要写成果。
写：上边不要写成宝盖儿。
2．指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。
歌、羽、新三个字要写得左右相等。活、跃、保、护四个字要写得左窄右宽。歌和新的笔画较多，要写紧凑些。
五、课堂练习
1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。
2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
3．启发学生用可爱说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。
六、布置课外活动
1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上不许打鸟的木牌。
设计方案 篇7
教学目标：
1、浏览课文内容，能用简短的话语介绍书中提到的几种出行方式。
2、激发学生对科学的探索和热爱，培养学生的创新精神。
教学重难点：
了解四种出行方式，感悟科学对我们生活的改变，激发学生对科学的探索和热爱。
教学时间：1课时。
教学准备：
师生共同搜集有关本课的资料。
教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣。
1、教师板书“怎样出行”：同学们，现代人们出行主要靠哪些交通工具呢?
2、学生自由说说。(步行，自行车，摩托车，汽车，火车，轮船，飞机等)
3、教师激趣导入：随着科学技术的不断发展，你们想象过未来的我们会怎么出行吗?今天我们就穿过时间的隧道，到我们的未来去看看我们的出行工具吧!(补充完整课题)
二、学生自渎，理解内容。
1、教师引导学生回忆自主阅读课文的方法。
2、教师提出要求，学生按要求自学课文。
(1)、读通、读熟课文。
(2)、思考：课文介绍了那几种未来的交通工具?请用简短的语句介绍这些未来的交通工具。
(3)、边读边想，把你的感受旁批在边上。
3、教师巡视指导。
三、集体反馈，理解内容。
1、教师出示下列词语，检查学生的认读情况。
联袂 媒体 涅兰 隧道 包括
2、指名反馈：课文介绍了哪几种未来的交通工具?
3、引导学生在小组内介绍这四种交通工具。
4、指名学生在小组内介绍这四种交通工具。
5、教师小结：依据科学，科学家们畅想着未来的出行方式， 有”海底列车“、”地下飞机”、“公交飞碟”、“飞行汽车”等等。这些并不是胡思乱想，是有科学根据的，也是可以实现的。那么科学家们为什么要发明这些交通工具呢?现在的`交通工具有什么不足，而未来的交通工具又有什么优势呢?
6、集体交流反馈，教师进行引导、归纳。
7、教师小结：虽然我们现在的交通工具已经很发达、便捷，但是仍然不能满足科学的日益发展给人们带累的生活变化。利用科学依据，创造出更先进的交通工具是科学家一直期盼和探索的目标。
四、拓展延伸，大胆想象。
1、指名说：你最喜欢文中的那种交通工具，为什么?
2、教师引导学生展开想象：如果你们都是科学家，你们想创造出怎样的未来交通工具呢?
3、学生思考后，教师指名反馈，并进行简单的介绍。
五、课堂小结
同学们大胆的想象是实现梦想的开始，但是梦想的实现还得依靠科学的支持。希望你们努力学 习，将这些大胆的设想变成美好的现实。
六、作业
有感情的朗读课文，向自己的父母介绍未来的交通工具。
设计方案 篇8
1 引 言
目前青岛市政府还没有出台明确的有关地铁票价的规定,虽然地铁属于公共交通的一种,但显然不能套用目前公交系统的价目制定地铁票价。我们将通过实际调研、查阅收集资料等,参考大连、天津等国内有代表性的地铁票价制定模式,对影响地铁票价制定的成本、客流、常规公共交通票价等相关因素进行分析,研讨制定地铁票价的理论基础,运用数学模型,合理控制变量,预测研究票价的合理水平。
2 影响因素
2.1 定价目标
不管是以利润为导向的定价目标或以竞争为导向的定价目标,还是以社会责任为导向的定价目标,对地铁企业而言,单纯从运营上获取较高利润是不可能的,以社会责任为先导是必须的,同时兼顾社会利益和企业利益,实现地铁企业长期利润最大化应成为地铁企业追求的目标。
2.2 居民承受能力
居民承受能力是地铁充分发挥社会效应的基础,过高的价格将导致居民选择其他的交通方式,从发挥社会效应的角度来说,不利于城市交通状况的改善,因而地铁票价制定应结合居民的承受能力。因而,从居民承受力角度来看,地铁票价的提升有赖于居民收入水平的提高。
2.3 运输成本
地铁全成本主要包括建设成本、运营成本、其他支出(大修、利息、折旧等)。根据成本区分覆盖原则,满负荷运载情况下的地铁票价应该能够反映运营成本,并可获得合理利润。
2.4 市场和需求的性质
成本决定了产品价格的最低限度,市场需求则决定了产品价格的最高限度。应重视对地铁产品细分市场研究,在满足不同市场需求的前提下,实现企业效益最大化。
2.5 市场竞争状况
初期地铁产品是不具备真正意义上的市场竞争力的,它的优势在于它是政府倡导的先进公共交通方式,符合城市可持续发展要求。因此,政府会采取财政补贴和调整公交线路、避免同径路其他替代产品竞争等措施给予扶持。
3 模型构建
3.1 实验数据
为了得到对青岛地铁的初步定价结果,我们对中国大部分用里程定价地铁的城市的相关资料进行调查。
我们将地铁起步价(每千米)设为Y1,地铁里程价(每千米)设为Y2,人均收入设为X1,运营成本设为X2,建设成本设为X3,客流量设为X4,出租车起步价设为X5,出租车里程价设为X6,公交车价格设为X7,里程长度设为X8,进行最小二乘法回归。
3.2 模型构建
经过我们多次回归,在X1、X2、X3、X4、X5、X7这6个解释变量中,我们发现Y1与X2和X3的回归结果较好,为:
Y1=01207462412+002828527958×X2+0001096132534×X3
其系数可通过01置信度的.显着性检验,修正后的可决系数R2=0316522,为同类回归下的最大值。
而对于Y2,在X1、X2、X3、X4、X6、X8这6个解释变量中,我们发现Y2与X1和X8的回归结果较好,为:
Y2=001140267247+275684593e-006×X1+0001358804005×X8
其系数可通过01置信度的显着性检验,其修正后的可决系数R2=0338831,为同类回归下的最大值。
3.3 模型预测
在这两个模型下,我们可以对青岛市地铁的相关定价进行一个初步的预测,在预测过程中,我们根据统计数据可以得到青岛市的人均收入为38294元,3号线地铁建设成本约152亿元,3号线里程长度为251千米,而由于3号线的尚未投入使用,其运营成本我们采用中国城市的运营成本的均值3785833亿元/年。将以上数据带入进行预测得到Y1=0394442,Y2=0150808。这表明青岛地铁3号线票价可能会以一个中国城市中游水平的价格定价。
4 青岛地铁M3线票价方案
青岛地铁M3线路采取起步价加里程价的方法,起步里程为5千米,价格为2元。晋级里程为“5,5,7,8”,3元票价可乘5~10千米,4元票价可乘10~17千米,5元票价可乘17~25千米。具体到各站点,票价情况如下表所示。
青岛地铁M3线票价方案
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