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学习型单位工作总结

时间:2023-12-07 07:01:54 工作总结 我要投稿
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学习型单位工作总结范文

  总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它能够给人努力工作的动力,让我们一起认真地写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗?以下是小编收集整理的学习型单位工作总结范文,希望对大家有所帮助。

学习型单位工作总结范文

学习型单位工作总结范文1

  今年以来,在公司党委的指导帮助下,设备保障部从企业发展出发,从工作需要出发,从人才成长出发,通过建立分级管理、学习培训等多种机制,从班组、岗位着手,积极探索、大胆实践,积极开展学习型班组的创建工作,逐步形成了人性化、制度化,具有一定特色的学习型班组建设模式。

  总结学习型班组创建工作,主要有以下几点经验。

  一、 学习观念的转变是保证学有所获的前提。

  学习力也是竞争力,企业没有持之以恒的学习力,就失去了再发展再创新的源动力。培养员工持之以恒的学习力就成了创建学习型班组的首要工作。

  学习力是指:学习动力、学习毅力、学习能力。学习能力可以通过培训逐步提高,学习动力和毅力却需要从思想上给予解决。为此,我部在制定创建学习型班组工作规划时引入了“学习职业化”理念,旨在引导员工树立工作学习化、学习工作化的职业心态,形成职业学习的持续状态。我部同时以工作实际为导向,推陈出新,不断更新学习项目,激发员工的学习兴趣;鼓励员工关注自身成长,自主学习,自觉提升。

  通过这些举措,我部员工的学习观念大有转变,以前应付式的学而不用、学而不懂的现象正在消失。自找差距,主动学习,积极实践的风气正在逐步形成。

  二、学习规划的科学性是影响学习效果的'关键

  我部制定了工作方向:围绕企业发展需要,实现超前培训、管理人才、技术人才、操作人才全面发展;注重团队建设,提升员工协作能力,打造优秀班组。

  班组级学习规划注重解决业务难点,提升团队实力。在完成公司布置学习任务的同时,自主制定长期、近期的学习重点,结合职工特点、技术创新、员工上岗转岗培训、专业技术培训等工作来完成学习任务。

  三、 学习计划的落实是学习任务完成的保障。

  有了清晰系统的学习规划,如何将学习任务落实到位,必须有完善的学习制度作保障。

  实施项目管理法,分级管理,层层监督。将学习内容分解成若干个“项目”,通过一个个项目的完成,保证学习内容的落实。不僵化于每月每季的例行学习,而是着眼于工作实际需求,通过在工作中学习来解决实际问题。

  创建学习型班组是一项系统性、长期性工作,在总结经验的同时,我部也发现了一些实际问题:一是培训职能划分仍需细化,培训资源利用不尽合理,培训潜力有待挖掘。二是班组学习自主权发挥不够,依然存在一定的等、靠、套的现象。

  我们将在以下方面继续努力:一是深入研究创建学习型班组工作方法,明确管理职责,提高管理效益。二是细化各班组学习规定,提高可操作性,提高学习质量。努力实现 “学习-实践-创新-提高”的良性循环,切实通过创建学习型班组活动,提高职工的工作能力,拓展班组发展空间。

学习型单位工作总结范文2

  学习型学校的创建,是当前课改背景下的紧迫任务,是符合打造学习型社会的时代要求,是提高教育质量最重要的条件。它能够充分发挥学校成员的创造力,从而建立起一个符合人性的、能持续发展的现代型学校。李烈校长讲:“没有老师质量的提升就很难有教育质量的提高;没有老师的主动发展就很难有学生的主动发展;没有老师的教育创造,就很低难有学生的创造精神。”

  学习型学校的创建不是为了学习而学习,而是通过不断地学习提高老师适应变革的能力、创新能力,从而使学校能够持续健康的发展。对于教育工作者,应树立终身学习的观念,养成良好的学习习惯,不断加强现代教育理论学习,学以致用,在积极能动的工作中体验到生命的价值和意义;对于学校,应形成系统的学习机制,在改变陈旧落后的传统教育观念的基础上,树立以人为本的终身学习理念,使教育不断吸纳教育内部和教育外部的新知识、新信息,并加以实践创新,以保证学校教队伍的整体、和谐的发展。

  如何创建学校学习型学校呢?

  第一、以校本研究反思为途径

  建立学习型教师团队,在于打造一支具有较高研究能力和反思能力的教师队伍。教师不仅具有课堂教学知识、技巧与技能,而且还具有对自己的教学方法、教育内容进行反思、研究、改进的能力,以及对教育的'社会价值、个人价值等更广阔的教育问题的探究、处理能力。在构建学习型团队的过程中,应特别强调教师要不断学习先进的教育教学理念,不断地进行教学实践,将教学理论与教学实践有机结合起来,并在实践的基础上不断进行大胆反思,不断提高自身的教学技能,实现教学方式的尝试和创新。学校学习型组织的创建也是新时期教育科研转型的呼唤。当前,课程改革已成为全面推进素质教育的龙头和抓手,在这样的大背景下,校本研究校本培训顺应了当前新课程改革的迫切要求,深受广大教师的欢迎。学校学习型组织的创建显然是课程改革深入发展的关键,它为广大教师开展校本研究搭建了一个良好的活动平台。

  第二、以科学管理评价为动力

  在建设学习型教师团队的过程中,正确的评价教师,能最在限度的调动教师学习、工作的积极性,提高教师的素质,激发教师学习热情。然而,目前形式主义泛滥,盛行分数管理评体系,极大的阻碍学校学习组织建设的步伐,因此学校管理评价制度重建势在必行。在构建学习型教师组织中,我们以弘扬以人为本的思想,坚持公平、公开的原则,运用主观评价与客价相结合,学校管理评价与教师自我评价相结合的灵活评价方法,定期对学习型组织成员的学习情况进行考核,每学期将教师学习情况纳入个人绩效考核给予相应的奖惩。最大限度地调动全体教师参与学习型团队建设的积极性。

  第三、以团体学习作阵地

  团队学习就是提高团队成员相互配合,整体搭配,与实现共同目标能力的学习活动及其过程。团队学习的意义在于:团队学习是发展组织每个成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。通过团队学习达成共识,每一个教师愿意为团队目标积极努力,从而增强组织的凝聚力。学校要引导广大教师都要确立 “团体学习”的观念,学会合作,双赢共进,形成取长补短、相携互助的协作氛围,克服不良互动。不但要重视个人学习和个人智力的开发,更要强调广大教师的合作学习和团队精神的形成。

  第四、校长在学校学习型组织的建设中起关键作用

  学校是传授和创造知识的地方,学校更应重视致力于学习型组织的建设。虽然学校的具体环境不同、基础条件有差异,但是在迈向学习型组织的过程中,许多共性的东西是值得相互借鉴的。作为校长自己首先也要加强学习,不断提高自己的教育理论水平和业务素养,增强自己的人格魅力,努力成为学者型、专家型的校长。既要在学习中给全体教师做好榜样,也要努力使自已成为教师学习的镜子。同时,校长还要在学校里培育一种浓厚的学习气氛,使学生和教师得到熏陶。

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