班级情况工作总结

班级情况工作总结

　　总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，我想我们需要写一份总结了吧。但是总结有什么要求呢？下面是小编为大家整理的班级情况工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

班级情况工作总结1

　　实验高级中学校园里彩旗招展，一次别开生面的家长会正在这里举行。学校就此次家长会的内容和形式进行了全面的更新，打破传统的唯班主任讲、家长听的“一言堂”式的单一模式，采用家校互动、真情交流的开放形式，赋予家长会新的内涵。家长会让广大学生家长深入感受体验了学校的精致化管理、健康和谐的校园氛围以及广大师生那浓浓的深情，会议取得了明显效果，引起了社会各界的热烈讨论和广泛关注。

　　上午9：00，实高礼堂，学校音乐专业师生在家长会上进行了文艺演出，主要节目有：《好日子》唱出了家长会的喜庆，唱出了家长和学校的'共同心声，《感恩的心》表达了学生对父母的感激，《父亲》、《母亲》唱出了孩子对父母的理解，使很多家长泪流满面，朗诵《父母爱，师生情》表达了父母爱、师生爱的伟大与深厚，《在希望的田野上》让所有的家长都看到了孩子的未来和希望。这次演出体现了实高朝气蓬勃、蒸蒸日上的和谐氛围。

　　“王校长，再讲十分钟吧!我们还想听。”这是一位家长在王庆云校长发表了以“学习蕴藏财富，学习改变命运”为主题的精彩演讲后的强烈要求，王校长从发生在身边的事例出发，深入浅出的讲话使家长们深受鼓舞，会后家长们意犹未尽，纷纷表示：把孩子交给王校长，交给实验高中，交给实验高中的老师，是放心的，而且更有信心，孩子在这里一定会实现他们的梦想。

　　家长们走进校门的第一刻，就有身披红色绶带的“文明使者”接过父母们的行李包裹，一句亲切的问候之后，孩子们便礼貌地引领着家长到指定的地点准备开会。家长们面对孩子们的热情表现，能做的只有对学校细致管理的默默赞许和学生们优异表现的由衷喜悦。

　　教室里，“妈妈，女儿懂得您的心，我绝不会辜负您厚重如山的期望;爸爸，千万声感恩道不尽我对您的谢意，唯有圆大学梦，才能报父母恩!”讲台上学生代表正在深情地诵读给父母的一封信，而台下父母们早已是泪流满面。

　　此次家长会将持续开展的“科学发展观”教育活动推向了一个新的高潮。学校提出将感恩表现在行动上，将真我展示给父母，以心灵对白感谢父母等主题，以此让学生向父母汇报自己在校的表现，表达自己对父母的感恩之情。“孩子太棒了，他真是好样的!”一位眼里噙满泪水的母亲向旁边的家长动情地诉说着，“咱们这次真是不虚此行呀!”

班级情况工作总结2

　　礼仪教育的基础在于“孩子”。幼儿礼仪教育是孩子人生之初的“必修课”，此刻的孩子大都是独生子女，在“六加一”的家庭环境中成长起来的他们往往享受到的是过多的爱与呵护。他们具有与别人和睦相处的良好愿望，可是却在交往中缺少：谦恭的态度，彬彬有礼的举止，礼貌的言论。对别人不能做到尊重和体谅，作为早期教育的实施者和引导者，让孩子们从小开始学习如何做人，如何与人相处，具有进取的社会意义。在幼儿园一日生活中实施礼仪教育，在实际操作中是切实可行的，幼儿在与教师、同伴的.交往中受到潜移默化的影响，会对他们礼仪习惯的构成起到良好的促进作用。我们一向以来十分重视对幼儿礼仪方面的培养，幼儿园内有良好的礼仪环境。本学期我班开展了大带小活动中的礼仪教育，从孩子们的一日生活的点滴做起培养礼貌有礼貌的宝宝，我们还带动其他班级的孩子，来构建一个从善、从真、从美的和谐幼儿园。一段时间来取得了很好的效果，得到了广大家长的欢迎和支持。现将课题开展情景做一个阶段性的总结：

　　一、打造良好的礼仪环境。

　　环境就像一面镜子，它既能够折射出幼儿园的教育理念，也能够促进孩子的发展。幼儿在良好的环境中将受到有益的熏陶和感染。

　　⑴良好的礼仪教育物质环境。让孩子们在自由活动或来园离园的时间里，感受礼仪的熏陶。在各班级的活动室内，教师们开辟了礼仪教育，“我是礼仪小标兵”“礼仪乖宝宝”等等，让幼儿在环境的引导中，逐步养成规范的言行。

　　⑵创造良好的精神环境。幼儿园制定了教师和家长的礼仪行为规范，教师们从我做起，做孩子们的礼仪榜样;引导家长提高礼仪教育的认识，以进取的态度参与到幼儿的良好习惯培养活动中。

　　二、注重礼仪教学活动的有序开展。

　　我班经常开展以大带小的活动。课堂上，我们的教师灵活运用多种教学方法，带领幼儿：讨论辨析、诵读礼仪儿歌，进行趣味的情景练习……形式多样，充满童趣的礼仪教学使抽象的礼仪道德观念在幼儿头脑中形象化、具体化，从而使幼儿养成良好的礼仪行为成为必然。

　　三、礼仪活动的实施——大带小活动。

　　“大带小”活动就是让混龄的孩子在一齐组织的活动。从大年龄的小朋友角度看，能够经过这一活动培养他们的职责心和关心他人的品质。从小年龄的幼儿来看，能够在活动中学到哥哥姐姐一些处理问题的方法，学会如何与人交往。“大带小”活动打破了幼儿园封闭式教学模式，创造了让孩子走出班级的机会，让孩子广泛地去接触不一样年龄阶段的同伴。这对培养孩子社交本事也有必须的好处。陶行知、陈鹤琴等教育家认为，儿童教育育儿童有三个好处，

　　1是幼儿了解儿童的程度比成人更深刻;

　　2是给予鼓励儿童的效果比成人鼓励儿童所能获得的效果更为巨大;

　　3是幼儿教幼儿能教学相长。一学期来，在礼仪教育活动中，开展“大带小”活动的尝试，我们取得了成功，孩子们在这些丰富多彩的活动中实践礼仪行为，对他们良好礼仪习惯的构成起到良好的促进作用。

班级情况工作总结3

　　一、班级概况：

　　四(1)班共有48名学生，其中男生有24名，女生有24名。从学生的智力水平来看，我们班整体比较平均，差异主要集中在学习态度方面，30%的学生各方面都十分的突出，不仅仅学习态度，在新的知识理解本事也比较强，有20%的'学生做作业速度较慢，其余较平均。

　　二、突出优缺点分析

　　我们班优点在于学生与学生间关系十分融洽，班干部管理水平高，能帮忙教师协调班级工作，也帮忙学困生解决问题。班级纪律比较好。缺点在于：学生与学生两极化比较严重，好的学生十分好，态度端正，理解本事强，完成作业的质量高;可是20%的学生还暂处于困难阶段，主要上课注意力不够集中，做作业速度慢、拖拉严重。

　　三、对策与教育提议：

　　1、平时注重对学生日常行为习惯的培养，落实好小学生日常行为规范，养成好习惯：行好路、吃好饭、做好操等规范。

　　2、进一步培养班干部队伍，我们班级的班干部已经有必须的管理水平，为了发展每位学生的本事，将进一步管理细化，使每位学生都能为班级出力，培养团体意识。

　　3、注重分层教育，因材施教。了解学生的心理特点，对待每一位学生的方式根据他的性格特点做调整，到达有效性。

　　4、加强学困生的管理，平时多与他们交流，帮忙他们改掉一些坏习惯，树立正确的学习方法。

　　5、注重关怀教育，多关心班中每一位学生，尤其是中间的学生。从细节着手，点滴关怀，走进孩子们的心灵。

　　6、加强家校互动，与家长坚持沟通，共同探讨解决孩子出现的问题。

班级情况工作总结4

　　新学期，新气象。在这初中阶段最关键的一学期，由于有了开学前的短信嘱咐《把握春天——写给即将开学的孩子们》以及开学后的中考总动员，开学第一周班级出现了可喜可贺的局面，表现为：课前说话的少了，班里静悄悄的；主动背课文的多了，不做作业的几乎没有了，超前做作业的多了；大课间的跑操能坚持下来的越来越多了……孩子们都在暗暗为20××中考积蓄力量。只是仍有个别孩子有迟到和不背政治题的现象，希望下周能够加以改正，这次不再点名批评。

　　现把寒假以及第一周表现优秀的.孩子表扬如下：

　　寒假作业：

　　最好：。

　　较好：。

　　有毅力的好孩子（寒假坚持练书法）：。

　　第一周勤奋之星（作业超前完成）：。

　　劳动之星（主动劳动）：。

　　有人说“好孩子的成长99%靠妈妈”。本周与孩子一起学习的好家长如下（按发表评论的顺序）：蔡鑫奇家长、王志威家长、高中拓家长、田歌家长、韩梦轲家长、贾丹妮家长、欧阳树泓家长、庄耀森家长。谢谢您们对班级工作的大力支持！备战中考的道路上有您同行，真好！

　　“锲而不舍，金石可镂”，希望孩子们能善始善终，继续努力。因为：前方，我们的梦想在发光！

班级情况工作总结5

　　一．班级基本情况：

　　（一）、学生情况：本班学生45人，其中男生23人，女生22人。活泼、聪明是整个班级孩子给我的良好印象。有不少同学学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。班上大多数学生的家庭环境水平相当，但有极少部分的学生家庭仍然十分困难，因为困难，家长们就需要花大量的时间赚钱来维持生活，而导致学生学习上产生了不可避免的影响。但大部分学生能做到文明守纪、爱劳动、讲卫生、积极参加各项有意义的活动。

　　（二）学生学习情况：班风、学风状况良好，学习风气较好，每天由班长带头早读一进教室就开始诵读、数学听算等等。回答问题比较积极，但作业完成情况不够理想，总有学生忘带忘作业或质量极差，女生作业完成较好些，有部分学生对新知识的接受较慢，而且容易把新旧知识混淆，因此分析能力也有待提高。课堂气氛比较活跃，但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听，有部分学生管不住自己，自控能力较差。

　　二、班级特色：

　　（1）学生思想活跃，好胜心强，同学之间互争互竞风气较好。

　　（2）班级凝聚力较强，班级荣誉感强烈，学校组织的各项活动，全班同学都积极踊跃的报名参加，都想为班级取得荣誉。班风、学风状况良好。

　　（3）学习风气较好，每天由班长带头早读一进教室就开始诵读、数学听算等等。

　　三、本班存在的问题：

　　1．有部分学生出力不少但效果不佳。许多学生没有养成预习和复习的良好习惯。

　　2．学习主动性还存在一些问题，一部分同学把学习当作任务来完成，而没把学习当成自己的事业，因此处于被动应付的'局面。

　　3、有部分学生听课能力较差，不会听课。

　　4、写作能力较差，或言之无物，或言之无味，甚至不知所云。

　　5、部分学生无论是在知识掌握上，还是在能力运用上，都有一定的差距。

　　6、部分学生的家庭教育存在问题，家长不够关注自己孩子的学业，有的家长过度弱爱孩子，不能正视孩子存在的问题。

　　四、解决问题的途径和策略：

　　（1）针对不同学生存在的不同现象，对“症”下“药”。

　　（2）与家长进行思想沟通，共同商讨教育好学生的办法。争取获得家长的支持，让家长明白儿童阶段学生的教育方法。

　　（3）建立小组互助制度，在学生中发挥帮带作用，就是好的学生帮助差的学生。

　　（4）在课堂教学中不仅要教给学生知识，还要教给学生获取知识的方法，教给学生学习的能力，使之能独立思考，合作学习。

　　（5）老师经常检查学生的课前准备情况，课后学习情况。比如每节课提前到教室检查学生的课前准备情况，对做得好的学生及时表扬，对没有做好的学生督促及做好，久而久之，学生就养成了好的课前准备习惯。老师布置的作业也要经常性的做检查，不仅要检查其作业质量，还要看学生是怎样做的，对于学习方法欠缺的学生进行及时的指导，使之懂学、懂做。养成及时完成作业的习惯。

班级情况工作总结6

　　一、班级情景分析

　　这学期我教授高二(6)(7)班的数学课。两班上大多数同学比较遵守纪律，在校学习习惯较好，学习态度认真，许多同学初中基础不好，学习习惯有待进一步培养，这是一个比较严峻的问题。

　　学生的来源很广，有着较强的上进心和团体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。可是由于自制本事差，时常不能控制自我，上课时爱随便说话或者做小动作，进取回答问题的学生集中在少数同学身上如6班的谢雷、庞然、7班的王颖鹏等。由于学生的学习习惯并没有稳定，还存在一些问题，很多学生的行为习惯有待进一步培养。个别学生的基础还是有些差，作业有拖拉现象，预习的时候不够主动，完成的不够好，有的学生没有把所有的'项目都完成。

　　二、指导思想：

　　本学期，班级的工作应以成才为目标，以素质为根本，以活动为载体，以班集为舞台，努力创新，强化突出以学生为主体的特征，构成一个良好的班级氛围，让学生在愉快的环境中简便地学习，有效地培养学生的学习兴趣;在这学期争取让学生的解题本事有很大的提高。

　　三、班级自主发展目标几点做法：

　　1、信任与尊重，培养学生职责意识。

　　职责心不能强迫养成，而是一种自觉行为。所以我们必须要充分相信学生，而不能靠各种强制手段。“让学生表达意见，让学生自我作决定，尊重学生的选择”是培养学生职责心的一个十分重要的方面。

　　2、表扬与鼓励，强化学生职责意识。

　　当学生有了必须的职责意识，再不断鼓励，以强化他们的职责意识。也是为了促进孩子的全面发展，主动发展。我认为，如果一个学生能事事按照教师的话去做，他不必须有职责心，仅仅是听话而已。如果学生能自觉主动为班级出力，为同学服务，这样的职责心才有了必须的高度。

　　四、改善方法

　　改善方法主要从两个方面着手：一为观念上的，二为可操作的技术层面上的。

　　观念上要改变的是：(1)面向全体学生的问题。尤其是尊重、关心、帮忙中差生的问题，这既是提高整体水平的需要，又是良好班风、学风构成的根本保证(2)因材施教问题(3)师生关系问题

　　教育、教学上可操作性的技术层面上需要改善的是：

　　教育上：

　　1、充分调动全体学生的进取性问题(多鼓励、少打击、不放弃不管考得有多差的学生)

　　2、关注学生的心理健康问题(信心问题、压力问题、动力问题、浮躁情绪、习得性受挫心理、无助感等)

　　教学上：

　　1、做最重要的事，做最有效的事。要有所选择，有所放弃;要有所为，有所不为。

　　2、克服盲且性、无计划性。(克服那种教师盲目教、学生盲目学;教师盲目布置，学生盲目应付的现象)在传授新课和复习时，注意从目标入手，解决课程的计划性。根据目标制订好计划(每一课、每一练习、每一周、每一专题、每一综合、每-检测等)。能够常常这样问自已：我这一节课要解决什么问题?怎样解决的?解决了吗?

　　3、做好分层，在教学中实行分层推进。教育要求我们面向全体学生。而每一位学生的生活经验、家庭教育、社会环境、学习态度、学习本事、学习基础、思维特征、性格取向等因素均不相同，所以学生各呈各样，所以就得避免“一刀切、齐步走”的教学方法，使得优等生“吃不饱”、中等生“吃不消”、困难生“吃不了”的现象得到改变，并逐步消除这种严重挫伤了大多数学生学习进取性的教学思想和行为。只要我们根据不一样类别学生的实际，找到这类学生的最近发展区，实施分类推进教学，再督促学生，使他们经过自身的努力，到达最近的发展目标，从而就能使大多数学生掌握我们所教授的资料。

　　具体的实施方法：(1)学生分类(2)目标分类(3)分类备课(分类备课、分类教学)

　　分类教学包括：分类设问及提问、分类练习、分类辅导、分类布置作业、分类检测、分类评价。

　　总而言之，只要我把工作做细，做精，相信必须能取得令人满意的结果。

班级情况工作总结7

　　随着时光流逝，我们的孩子中班的生活也即将结束，回顾这学期来班级的各项工作开展得还是丰富多彩、井然有序。现将本学期班级工作做如下总结：

　　扎实的日常工作：

　　我班的日常工作，不管是保育和教育都是扎扎实实开展，都十分的用心的去做好每一件事情。

　　保育工作：

　　虽然已经是中班了，可是保育工作还是被我们放在首位，胡阿姨天天做到位，教室、盥洗室、午睡室，每一天拖得干净亮洁。平时孩子用的餐具、茶杯、毛巾、积木等消毒工作更是认真细致，从不遗漏。小朋友的衣着穿脱塞裤她都时时放在心上，经常提醒小朋友该穿衣服或者该脱衣服了。

　　教育工作：

　　在日常的孩子的生活教育中，我们时刻记住：“生活即教育”，我们在日常生活中锻炼孩子的生活自理本事，培养孩子的同情心，职责心和团结合作意识。在起床的时候，我们让孩子自我穿好衣裤并自我检查，然后检查旁边的小朋友，有困难的互相帮忙。在每次的家庭小任务中，我们提醒孩子这是你们自我的任务，谁即使完成的都有必须的奖励，鼓励孩子参与的进取性。本学期，我们继续执行组长制度，我们给予每个孩子机会，让他们更有信心，对学习生活更进取。经过生活中点滴的渗透我们也发现了孩子的成长与本事的提高。

　　教学活动方面：

　　本学期，除了开展六个主题活动外，还生成许多与主题有关的.课题，让孩子们受益匪浅，每个主题的开展，我们都预先发给家长本次主题的主旨，和家长需要搜集的资料，得到了家长的大力支持，所以每个主题活动都开展的丰富和顺利，孩子们在一个主题的乐园中，不但增长了见识，也得到了学习的乐趣。

　　重点工作：

　　本学习我们主要培养孩子良好的学习惯有：倾听习惯、做事的坚持性，良好的职责心等。本学期我们也参与了几项大的园内活动：我园开展了《第二届故事大王比赛》、《十全十美，美食节》《大班第二届毕业晚会》在孩子们和我们的精心准备下，大家玩的都比较开心。在《故事大王比赛》中，我班有两名幼儿得到了一等奖。还有就是迎接区里的教师教学活动展示，我们在接到任务的时候，大家齐心协力，圆满的完成了上级交给我们的任务，并且得到了表扬，大家都很开心。

　　保教配合：

　　在我们班，我们三个人都是平等相处，互相帮忙，关系很融洽，当我们忙可是来的时候，胡阿姨会主动帮我们，几次环境布置，少不了阿姨的帮忙，我们的成绩是属于班级每个成员的。

　　圆满的家长工作

　　细致入微的特殊生工作

　　我们班的孩子多半是聪明活泼，机灵无比，我们对他们宠爱有加，但有各种特殊的孩子：有性格孤僻的;有固执己见的;有弱小无比的;有语言不通的等等;我们教师对这些孩子都针对方针性的教育，使原本性格孤僻的能结交到更多的朋友。

　　家长交流方面：

　　幼儿园教育是一个复杂的教育，不是家庭、幼儿园能够单独胜任的，它需要两者接个才能取得好的成效。教师和家长经过交流，能够了解幼儿在家和幼儿园的情景，所以，家长和教师的交流显得尚为重要，每一天放学后，我都及时向家长反映该幼儿当天的纪律与学习的情景，做好的给予及时的鼓励和表扬，做得不够的请家长配合，助幼儿纠正。如发现缺席的幼儿，我及时打电话与家长问候幼儿的身体健康状况，切实做好家园同步工作。还经过班级小活动跟家长进行沟通。我们还召开了家长开放日活动，让家长了解孩子在园的情景，同时也让我们了解孩子在家的情景，相互了解，同时吸取家长对幼儿园教育和管理工作的意见和提议，努力使孩子得到更全面的发展.

班级情况工作总结8

　　优化课堂教学结构，提高课堂效率，促进师生共同发展，是我们实施高效课堂改革的重要内容。一年来，我们认真学习新课改理念，深刻领会其精神，整章建制，强化措施，大力推进，广大教师锐意改革，不断探索，我校的“高效课堂”实验工作有了一定的进展，局势良好，取得了初步成效。

　　一、改变观念，加强学习。

　　观念决定成败。传统教学模式在老师们的头脑中已根深蒂固，高效课堂的理念，老师们很难接受，一是怕麻烦，不想下功夫备案，二是怕这样的教学模式会影响教学效果，以至于很多老师裹足不前，难于迈步。而实施高校课堂就必须改变老师的教学观念，实现课型、教师角色的相应变化，所以在实验开始的前一阶段，学校做了大量工作。

　　1.多次召开形式多样的培训会。有领导的高校课堂理论培训，有外出学习教师回校后的经验介绍会，这样让老师对新的教学理念有了全面的认识。

　　2.多次派老师外出学习交流。去年秋季，我校派了十余名老师去县第三实小学习交流，考察了相关学校高效课堂改革的开展情况，也实地听了许多优秀老师的观摩课。这样既开阔了老师们的视野，也带回了很多值得参考的经验。

　　3.印发理论培训读物，让老师们自学研讨。我校是开展以“尝试教学法”为抓手的高校课堂改革，为了让老师充分认识并掌握“先学后教，先练后讲”的尝试教学核心理念，我们给老师们引发了《邱学华尝试教学法》读本，《导学案的编导》等资料，让老师们在自学中逐步掌握高效课堂的理念和方法。

　　4.发挥好实验班的示范引领作用。去年秋季，我校把五、六年级四个班定为实验班级，通过老师们的努力，一学期下来，四个班不但每位科任老师都能用高校课堂的模式轻松上课，而且教学效果也非常好。这样打消了部分老师认为“教改会影响教学成绩”的思想顾虑，极大的提高了老师们参与教改实验的信心。

　　二、强化措施，提供保障

　　为了保障实验扎实有效的开展，学校不仅制定了完善的实施方案、制度、措施，还不遗余力的为教学研究提供物质保障。

　　在“高效课堂”教学研究中，教学资料的收集，导学案的制作，都需要老师在电脑和打印机上完成。为此，学校投入资金为每个教师办公室添置了电脑，接入了光纤，还由学校出资为每位老师打印了导学案，同时为十余间教室安装了电子白板和绿板，接通了网络。这样创设了良好的教改氛围，有力地保障了教改实验的实施。

　　三、狠抓落实、扎实推进

　　1.完善学习小组，认真规范操作

　　高效课堂教学的核心是以学生为中心，先学后导，全面评价，其具体形式是采用小组合作学习方式组织教学，所以建立合作、民主、团结的学习小组至关重要。在实验开展初期，学校就要求各班班主任对全体学生从性格差异，学习能力，语言表达等方面进行分析评价，将学生分成6-8个小组，鼓励小组成员集思广益，自己为小组命名，确立小组的学习理念和目标，并选出小组长和学科代表，明确各自的职责和任务。班主任要首先对小组长进行培训，引导他们善于组织管理，善于引领示范，善于团结帮扶。然后在课堂上逐步规范操作，让每位学生知道自己上课该怎么做，该做些什么。这样一个个积极向上，团结合作的学习小组建立起来了，为实验教学的开展提供了先决条件。

　　2.骨干引领，交流研讨

　　为了让老师们掌握“高效课堂”的理念和操作模式，实验初期，学校安排了近十位骨干教师上研讨课，（主要是外出学习的老师和学校领导）其他教师观摩学习，课后交流探讨，从实实在在的看听议思中大胆改进，共同提高。在老师们都基本掌握了新的教学方法和操作模式后，实验进入第二阶段，学校从本学期开始，要求五十岁以下的老师每人必须上一堂研讨课，由教导处协调，每周安排2-3名老师轮流上课。这样通过骨干教师示范引领，进而所有教师全面参与研究，让“高校课堂”教改实验在我校轰轰烈烈地展开了。

　　3.总结研讨，形成特色

　　经过实验教师的反复实践研究，最终形成了我校的高校课堂教学模式，我们把它命名为“123”教学模式。

　　（1）模式内涵

　　一是一种理念“先学后教，先练后讲”；二是二种角色定位学生是课堂的主体，学习的主人；教师是课堂的组织者，学习的引导者；三是课堂三环节一是预习自学，完成学案，简称自学（15分钟）；二是交流展示，教师点拨，简称导学（15分钟）；三是拓展提升，反馈检测，简称验学（10分钟）。

　　（2）模式操作过程

　　A．预习自学、完成学案（自学）

　　教师可先准备1至2道练习题或设置一些预习题让学生先尝试，然后每位同学根据学习目标在规定时间内完成学习任务，要求学生静下心来、动起脑来，认真预习、自主分析、解决问题，用红色笔标注出自己解决不了的疑问。

　　在预习之后，由学生自主完成导学案中大部分内容，中等以上学生通过自学后都能完成，但一些综合思考性题目或答案不唯一的`题目需讨论解决，要注意标记。做导学案一要强化思考和规范，二要书写认真、标注清楚，一定用红笔记出自己不会的问题，注重题型、思路、规律的总结。

　　B．交流展示、教师点拨（导学）

　　这是学生相互学习共同促进的关键环节，在这个环节中不仅仅是优秀学生帮助后进生，更是让全体同学把思路打开，每个同学都可以提出不同的观点。教师全面掌控，由小组长负责组织，围绕问题进行交流、讨论甚至争论。首先在组内三个层次中分层一对一讨论，共同研究解决问题，仍然解决不了的向上一层同学请教，这样既能提高效率，又能解决问题。注意讨论时要控制好时间，进行有效讨论，要做好勾画记录。同时注意总结本组好的解题方法和规律，以便展示。老师要巡回收集学生讨论中仍然解决不了的问题，以备针对性点拨。

　　小组通过讨论交流，把自己构建的知识网络或提炼的典型解题思路，展示到黑板上，由一名学生讲解点评。由于课堂时间的限制，学生不能一一展示，每个组选一名代表，同时到黑板上展示，老师要充分利用好前后黑板，在展示的过程中其他小组成员可以用其它颜色的笔对展示内容进行补充或修改。然后老师再进行点拨，老师点拨一是针对学生的展示点评，肯定好的，指出出现的问题，二是对学生模糊不清的疑难，做出准确的答复，三是对重难点问题进行点拨讲解，归纳方法、规律，老师的讲要语言简练，直奔问题，点深点透，四是针对展示点评情况科学评价各小组，激励到位。

　　C.拓展提升、反馈检测（验学）

　　通过学生讨论和老师点拨，学生已掌握了基础知识，这时老师可继续挖掘教材，对知识进行拓展提升。最后进行达标检测，检测方式：可以是口头检查，也可以是学生之间一对一的检查，可以用小纸条，还可以设计题目进行书面检测，总之要根据当堂内容灵活检测，注重实效。下课前让学生整理课堂所学内容，整理好典型题本。分层次布置适量的课后作业。

　　（3）实施新模式要求“先学后教，先练后讲，当堂达标”，教师讲解释疑时间一般掌握在15分钟左右。教师的主要任务是：明向、激情、引争、促评、导法、释疑。积极推进“自主、合作、探究”的教学方式，当学生遇到困难时教师要启发引导学生思考、通过小组合作进行探究，并适时对学生进行点拨、解惑。促进学生健康协调全面发展。

　　四、“高校课堂改革”中的问题与思考

　　1.部分老师不能很好的掌控课堂，在教学中重点不够突出，课堂节奏不够紧凑，时常出现当堂教学任务不能完成的现象。

　　2.在教学中，个别班级小组交流流于形式，部分课堂仅个别学生讲，并未达到学生全员参与的目的。

　　3.老师们导学案的设计水平有待提高，任务不明确，知识密集，无梯度，重难点不突出等。

　　“高效课堂”既是一种新方法，也是一种新思路，这项教改实验任重而道远，我们将在实践中不断探索研究，克服困难，总结经验，扎实做好此项工作，以“科研兴校”切实推进我校办学水平再上一个新的台阶。

　　“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验是以中央教科所韩立福教授主持的有效教学行动策略研究课题为依托，以“优化教学模式，构建高效课堂”为主题，坚持运用“先学后导、问题评价”的教学模式进行的一次彻底性的教学改革实践活动。根据县教育局有关文件精神，学校成立了领导小组，精选实验教师与实验年级，按照《实施方案》，平稳有序的开展了一系列教改实验工作，现将上学期优化教学模式构建高效课堂的活动以总结：

　　一、实验基本情况

　　立足本校实际，成立了以校长李敏哲为组长的教改实验领导小组。把三年级定为实验年级，雪亚娟、赵维平教师承担本次实验任务。对实验教师进行了“先学后导、问题评价”教育教学理论的学习，并组织他们去去上郭店中心小学进行课堂教学观摩。

　　二、实验操作过程

　　（一）准备阶段

　　1、组织实验教师通过网络学习韩立福的教育理论及《宝鸡市优化教学模式构建高效课堂手册》，使教改实验老师基本掌握了“先学后导、问题评价”教学模式的实质，从理论上为教改打下了坚实的基础。

　　2、根据学生实际建立学习小组，做到优、中、差结合；精心选择有一定组织能力、学习上有一定特色的学生担任学科长；并为小组

　　选择有启发性、鼓励性的命名，为学生自主、合作、探究学习提供了良好的环境。

　　3、组织参与教改的老师到上西吉第一小学进行实验教学观摩及实验报告会，使教改老师及时掌握了课堂实践模式与教学方法。

　　（二）实施阶段

　　1、加强理论学习，提高自身业务能力。课改教师坚持认真学习“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，改变教学思想，不断提高自身的思想认识，利用空闲时间不断学习相关教育刊物，深入学习成功教学理论，积极参加周四的教研活动，参加学校组织的各项活动。

　　2、课改教师根据班级学生实际，精心设计“一案三单”，力争体现“先学后导”的主题。

　　3、教改教师每日进行教学总结，讨论交流每节课的成功与不足，及时进行整改，提高课堂学习的有效性。坚持认真细致的进行教学反思，通过各种方式提高自身理论水平。

　　4、教导处坚持组织教学经验丰富的教师进课堂听课，指导实验教师设计适合学生合作学习的评价单，使教改效果明显增强。

　　（三）成果总结

　　通过一段时间的实验，取得了较大的收获：

　　1、通过小组合作、探究、交流、评价的学习活动，学生的学习兴趣极大地增强。

　　2、“三单”习题和问题的设计必须根据学生实际精心设置，使不同层次的学生均有发展的空间。

　　3、小组合作给学生搭建了认识自我、展示自我的平台，学生的自信心普遍增强，语言综合运用能力大幅度提高。

　　4、学生通过合作学习，团队精神得到培养，积极参与讨论，自主解决困难和问题的意识得到培养，对老师的依赖性减弱了，学习兴趣明显浓厚了。

　　5、班级内开展小组评比活动，调动了学生积极性，激发了学生集体荣誉感，后进生普遍自觉地参与到合作集体之中，自信心增强了，成绩得到提高。

　　6、实验教师基本掌握了“先学后导、问题训练”的教学模式的操作过程，教学效果明显增强。带动了其他教师，自发的参与教改实验，体验“先学后导”教学模式对教学的促进效果。

　　三、存在的问题及整改办法

　　（一）存在的问题

　　1、课堂教学时间预设与生成有时不一致。部分学生在课堂上紧张度不够，尤其在展示课中，展示内容与准备程度不一致，有时会耽误时间，使课堂任务不能正常完成。

　　2、检查指导不到位。课堂上布置任务时比较精心，而在执行过程中检查不够严格，指导还不到位。做到了“善始”却忽视了“善终”，使有的任务完成时没有达到更理想的效果。

　　3、对于小组管理不精细。小组成员分工有时较随意，组长的工作明显比其他同学多，加重组长负担，个别小组还有组员不服从分配的现象，对这些同学思想工作做的还不到位，小组评价有时做得不及时。

　　4、模拟展示指导不到位。有时显得乱，有时各组水平相差悬殊。

　　（二）整改办法

　　1、针对以上问题，本学期要坚持实验组教师共同研究，认真思考问题，想出更好的办法来解决问题。

　　2、在今后的教学工作中，要继续加强集体备课与个人深入备课，经常进行同事沟通，及时学习好的经验。

　　3、加强学生管理，经常与学生沟通，做好学生的思想工作，使全体同学明确学习目的，端正学习态度，以积极的态度投入到学习中去。

　　4、对青年教师要以高标准严格要求，鼓励他们加强个人学习，使自己的思想素质、业务素质不断得到提升，在课程改革中迈上一大步，更上一层楼。