六年级下册语文教学工作计划

时间：2025-02-16 09:02:00 工作计划我要投稿

关于六年级下册语文教学工作计划7篇

　　日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将迎来新的进步，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编精心整理的六年级下册语文教学工作计划8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于六年级下册语文教学工作计划7篇

六年级下册语文教学工作计划篇1

　　一、全册教材分析：

　　一、教材结构

　　教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还有9篇复习材料供期末复习时使用。

　　本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

　　本册要求会写80个字。

　　二、教材特点

　　(一)本册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。

　　为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

　　(二)本册教材重视“语文的熏陶感染作用”

　　第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。教材设置了关于热爱生活、民族团结、爱国主义、了解多元文化、热爱科学等方面的专题。还设置了以“告别母校”为中心的综合性学习专题“难忘小学生活”。上承五年级下册旨在了解我国优秀文化的专题“中国名著之旅”，本册教材编排了“外国名篇名著”单元，这组教材在让学生接触一些经典的外国作品的同时，还可以使学生积累一定的阅读方法和自学方法，培养学生阅读、欣赏优秀作品的意识和能力。

　　本册涉及的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受;详写和略写;文章的叙述顺序;学习浏览。当然，作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。

　　(三)在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接

　　首先是在专题设置方面的继承与发展。

　　另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。

　　(四)加强整合，使教材成为互相联系的'整体

　　本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际·习作到回顾·拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。

　　(五)加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习

　　学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，本册教材能够通过比较系统的导学设计，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行学习，使各项语文能力得到进一步提高。

　　(六)“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力

　　本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元──“难忘小学生活”。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务──围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友告别。而后分成两大板块──“成长足迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中，分别提出活动建议，提供若干阅读材料。综合性学习的编写，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和阅读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等，学生有相当大的自主权。其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。

　　三、教学中需要注意的问题

　　(一)准确把握教学目标

　　教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

　　(二)识字、写字教学

　　本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。

　　(三)阅读教学

　　随着年级的升高，识字量和阅读量的不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。

　　四)口语交际教学

　　注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。有的需要创设情境，如，谈自己的理想;有的需要引导回忆，如，说说自己难忘的“第一次”;有的最好能提前布置，如，谈自己了解到的民风民俗。

　　(五)习作教学

　　1.本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。

　　对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。

　　2.讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。

　　3.教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。

　　(六)综合性学习的教学

　　1. 把握阅读材料的学习要求。

　　2. 有一些活动必须在课外完成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册，策划毕业联欢会。教师要安排好时间，课堂上主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果，课外则要根据活动计划，一步一步地开展学习活动。最后的联欢会，先布置学生去策划、准备，汇报演出则要等到离校之前再进行。

　　(七)“古诗词背诵”的使用

　　本册教材在最后一组──“综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。

　　这组中安排的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，提供给那些学有余力的学生，在课余利用自己在小学阶段掌握的语文能力来独立学习。因此，这10首古诗词，不要求教师像以前教学古诗那样，占用教学时间来详细讲解。教师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。

　　(八)“综合复习”的使用

　　本册教材最后安排了“综合复习”，这既是为了给老师提供一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。

　　“综合复习”提示的复习思路和复习方法是：选择贴近学生阅读能力的材料，并凭借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力的题目，使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的能力得到巩固和提高。

　　既然是复习，就应充分体现学生的自学自练、自测自评，教师的任务是提出要求和酌情检查。

六年级下册语文教学工作计划篇2

　　一、指导思想和主要特点

　　从“着眼于21世纪对人才素质的要求，着力于促进小学生语文素养的形成与提高，为他们全面素质的发展打下坚实的基础”的宗旨出发，在授课中要注意几个主要特点：

　　1、培养习惯，打好基础。

　　2、强调积累，注重渗透。

　　3、力求简约，便于教学。

　　二、教学内容

　　“培养良好的学习习惯(12)”、“阅读”、“学和做”、“习作”和“练习”

　　三、教学目标

　　1、学习习惯。

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

　　（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。

　　（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

　　（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯

　　（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。

　　（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

　　（7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的`习惯．

　　（8）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

　　（9）继续培养做读写笔记和不懂就问的习惯。

　　（10）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

　　2、汉语拼音。

　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话．

　　3、识字写字。

　　（1）准确认读184个生字。

　　（2）能够按笔画顺序正确默写生字137个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

　　（3）学习用钢笔书写行楷，提高书写速度。

　　4、口语交际。

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。

　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

　　（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

　　（6）养成先想后说的习惯。

　　5、阅读。

　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

　　（2）继续学习默读课文，能不出声，指读，一边读一边想。

　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　（5）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

　　6、作文。

　　（1）能用学过的部分词语造，能理顺次序错乱的句子。

　　（2）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

　　（3）能修改错误明显的句子。

　　（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

　　（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

　　四、全册教学重难点：

　　重点：

　　1、坚持不懈的培养良好的学习习惯。

　　培养学生良好的学习习惯，是《大纲》提出的教学目的之一，也是本套教材的一项主要目标，同时也是素质教育的一项重要内容。

　　本套教材所安排的一系列习惯的培养，对学生的一生都大有好处，培养学生良好的学习习惯，教师有着重要的责任。

　　2、抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语言积累和运用。

　　积累和运用是提高学生语言能力的主要途径。因此本套教材把引导学生积累运用语言视为语文教学中的"重中之重"。

　　编选的课文"语言规范，篇幅短小"，课后始终突出朗读背诵复述和字词句训练；单元练习中常设读读背背说话熟记成语等练习。这些安排都是为了积累和运用。

　　难点：

　　1、作文教学：

　　本册的作文教材与课文配合巧妙从不同的角度实现了读写结合。

　　本册作文注意联系旧知，引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸。

　　本册作文安排了多种类型的作文训练，作为小学阶段的最后一册课本，其作文训练面广，有深度，是对全套教材的总结和概括。

　　因此作文教学是本册教学的一个重点。

　　2、我班同学的口头表达能力欠佳，因此说话为难点之一。

　　3、少数课文内容的理解感悟有一定的难度，还应教给方法的指导，以提升学生的阅读能力。

　　4、指导学生写好行楷字，学生初次学写行楷因此有着一定的难度。

　　教学措施：

　　1、努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，学习、领会先进的教育理念，充分发挥自身优势，取长补短，努力形成自己的教学风格。

　　2．充分利用课堂时间，尽量减少无关紧要的话，提高效率。

　　3．教学时，多给学生讨论的时间，增进学生之间的交流，使学生相互启迪，活跃思维，活跃课堂气氛，增大信息量。

　　6．在课文教学中，切实做好“读写结合”。

　　7．改进习作教学，尝试在较短的时间内完成习作，在课堂上即时反馈、修改。

　　8．注重说话练习创造多种机会使学生得到充分的锻炼。

　　五、课时安排

　　周次单元主要教学内容

　　1 单元一培养良好的学习习惯-----------第二课三亚落日

　　2 单元一第三课烟台的海-----------练习一

　　3 单元二第五课卢沟桥的烽火---------第六课半截蜡烛

　　4 单元二第七课聂将军与日本小姑娘--------练习二

　　5 单元三第八课三打白骨精---------第十课螳螂捕蝉

　　6 第三单元第十课读书要有选择---------练习三

　　7 第四单元第十二课夜晚的实验---------第十三课海洋鬼子21世纪的希望

　　8 第四单元第十四课学会合作------习作四

　　9 第五单元第十五课天游峰的扫路人---------第十六最大的麦穗

　　10 第五单元第十七课山中的谜底--------练习五

　　11 第六单元第十八课广玉兰----第二十课古诗两首

　　12 第六单元第二十课古诗两首--------练习六

　　13 第七单元第二十课莫泊桑拜师-----第二十三孔子春游

　　14 第七单元第二十三孔子春游--------练习七

　　15 小考模拟训练

　　16 小考模拟训练

　　17 小考模拟考试

六年级下册语文教学工作计划篇3

　　一、任课教师：

　　二、学生状况分析：

　　六年级共有学生384人，在经过了5年多的语文学习后，基本知识、技能方面已经到达第三学段的目标，学生对学习语文有着必须的兴趣，都乐于参加到语文学习活动中去。大部分学生课堂上用心思考，大胆发言，用自己喜欢的方法进行阅读，说出自己在阅读过程中独特的感受。因为基础扎实，积累丰富，各班也涌现出了写作潜力强的学生。但也有一部分学生学习习惯不够好，语文潜力查，学习困难较大，而这些孩子的家长也往往没有时间没有潜力辅导孩子的学习。如何利用在校时间缩小学生间的差距，整体上提高教学质量是本学期的一个重点。对学生的学习常规、作业常规和课堂常规上都要严抓不放。

　　三、教材分析：

　　本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。本册教材比较特殊的是在六组教材之后，还安排了一组“古诗词背诵”，带给了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动推荐”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际.习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中带给多个角度供教师和学生选取。“回顾.拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了

　　两次，“课外书屋”安排了一次……

　　本册教材在编写上许多特点：如六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标;在教材资料和呈现方式上，体现与初中教材的衔接;教材资料上加强了整合，使教材成为互相联系的一个整体;“综合性学习”：提高学生的语文综合运用潜力……

　　四、教学注意点：

　　1、准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否到达课程标准对学生语文潜力的要求。在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习资料、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的`适时做好铺垫。

　　2、识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。

　　3、阅读教学阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。

　　精读课文的教学(1)指导朗读、默读。(2)把握主要资料，体会思想感情，领悟表达方法。(3)抓住重点句段，引导学生加深理解。(4)积累语言，鼓励运用。

　　略读课文的教学不同于精读课文。一是资料上，理解要求要低于精读课文。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。

　　4、口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际带给了多个角度，注意拓宽话题范围。教师要根据每次口语交际的资料，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。

　　5、习作教学本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。对教材中安排的习作资料，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。修改潜力是习作潜力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作能够忽视修改。讲评中要重视修改，帮忙学生养成认真修改习作的习惯。

　　6、综合性学习的教学教学的基本原则和方法与前几册教材相同。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或带给相关信息。如“我们班的同学都很有特点，我要把他们写下来”，引导学生学习文章的写作方法，在写人的时候要突出人物的特点;两个部分的阅读材料只是给学生一些例子，从活动的角度方面给学生一些引导，教师能够放手让学生自己去阅读。

　　7、“古诗词背诵”的使用本册教材在最后一组──“综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。这组中安排的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，带给给那些学有余力的学生来独立学习。因此，这10首古诗词，不要求教师像以前教学古诗那样，占用教学时间来详细讲解。教师能够提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方能够请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。

　　8、“综合复习”的使用本册教材最后安排了“综合复习”，选用的9篇阅读材料，资料各异，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的潜力。凭借这9篇文章设计的题目，涉及到小学毕业生所应到达的语文潜力的方方面面，主要有：能朗读、默读程度适合的文章;能借助字词典或联系上下文认字、理解词语;能理解文中含义深刻的语句;能把握文章的主要资料、理清叙述的顺序;能联系实际谈谈阅读的体会感受等。还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。除了利用阅读材料进行复习，还安排了“给外地亲友写封信”，这是透过实实在在的通信活动，复习写信这一最常用的应用文。教师从本班学生实际出发，切实用好这些综合复习材料，可作适当补充。

六年级下册语文教学工作计划篇4

　　一、学情分析

　　全班有学生40人，大部分学生阅读能力强，基础知识牢固，写作水平居中。但是也有差距，有一部分学生需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有的基础上有所进步。

　　二、教材分析

　　本册课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的顺序，注意训练的整合性，螺旋式上升，将课文分为6组，每组一般3——4篇课文，在每组课文之前安排了导读。在每篇精读课文的前面安排了预习，在后面编写了思考练习，在略读课文的前面安排了“略读提示”。在每组课文之后编排了“积累运用”。

　　1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。

　　2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。

　　3、读写例话。安排在一组课文之后，是对训练重点的概括和归纳总结。这些训练项目，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的'培养。

　　4、积累运用。安排在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。

　　三、教学重点难点

　　1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高

　　高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

　　2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。

　　3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

　　4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。

　　5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。

　　四、教学措施

　　1、继续加强词句训练

　　词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。

　　2、思考练习的教学

　　要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。

　　3、要加强朗读的指导和训练。

　　朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。

　　4、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。

　　5、继续指导学生写好学习计划和总结。

　　6、继续加强对学生写字的训练，坚持每天让学生写50个钢笔字，做到正确、规范、匀称、美观。

　　7、加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式。

　　五、培优转差措施

　　对于优生在培养他们阅读能力的基础上，重点指导其写作和写字;对于基础薄弱的学生，要在阅读和写字方面多下功夫，重点指导朗读。对于后进生要指导他们克服畏难情绪，指导平时按时完成作业，调动他们观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式的自由表达。

六年级下册语文教学工作计划篇5

　　一、年段学情分析

　　我所担任的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，高低不一。，从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作潜力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习潜力较差，思维不够灵活。主要表此刻：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;知识运用不够灵活，理解、感悟比较肤浅，语言表达潜力弱，不太善于表达自己的思想;个性是学生的独立阅读潜力及写作潜力差，作文篇幅短，资料空，读起来干瘪无味;朗读潜力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作潜力的提高;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

　　二、教材基本结构

　　教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，带给了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

　　本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动推荐”和“阅读材料”两大部分。

　　本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中带给多个角度供教师和学生选取。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

　　本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的'词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

　　三、课标对本年段的要求

　　课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中用心主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

　　本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”(读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动)等资料，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个字，每课要求学会的字，排在方格里。

　　1、知识方面

　　(1)借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

　　(2)背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

　　(3)背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字(完成课文配套课外阅读30篇)。

　　(4)学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按必须的标准分类。

　　(5)学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有必须的速

　　(6)学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。

　　(7)在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描述和心理描述;读课文时能联系实际，深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。

　　(8)学习修改自己的习作。

　　2、技能方面

　　(1)会使用字典、词典进行识字，有必须独立识字的潜力。

　　(2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有必须的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

　　(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(4)学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

　　(5)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子;体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　(6)在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

　　(7)会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。

　　(8)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的决定。

　　(9)能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作资料具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

六年级下册语文教学工作计划篇6

　　时间过得真快，转眼到了开学，在新学期有新计划，作为教师为接下来得工作做计划，一起看看吧。

　　一、任课教师：

　　二、学生情况分析：

　　六年级共有学生384人，在经过了5年多的语文学习后，基本知识、技能方面已经达到第三学段的目标，学生对学习语文有着一定的兴趣，都乐于参加到语文学习活动中去。大部分学生课堂上积极思考，大胆发言，用自己喜欢的方法进行阅读，说出自己在阅读过程中独特的感受。因为基础扎实，积累丰富，各班也涌现出了写作能力强的学生。但也有一部分学生学习习惯不够好，语文能力查，学习困难较大，而这些孩子的家长也往往没有时间没有能力辅导孩子的学习。如何利用在校时间缩小学生间的差距，整体上提高教学质量是本学期的一个重点。对学生的学习常规、作业常规和课堂常规上都要严抓不放。

　　三、教材分析：

　　本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。本册教材比较特殊的是在六组教材之后，还安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际.习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾.拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次……

　　本册教材在编写上许多特点：如六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标;在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接;教材内容上加强了整合，使教材成为互相联系的一个整体;“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力……

　　四、教学注意点：

　　1、准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的'总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

　　精读课文的教学(1)指导朗读、默读。(2)把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。(3)抓住重点句段，引导学生加深理解。(4)积累语言，鼓励运用。

　　?略读课文的教学不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。

　　4、口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意拓宽话题范围。教师要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。

　　5、习作教学本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。

　　6、综合性学习的教学教学的基本原则和方法与前几册教材相同。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。如“我们班的同学都很有特点，我要把他们写下来”，引导学生学习文章的写作方法，在写人的时候要突出人物的特点;两个部分的阅读材料只是给学生一些例子，从活动的角度方面给学生一些引导，教师可以放手让学生自己去阅读。

　　7、“古诗词背诵”的使用本册教材在最后一组──“综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。这组中安排的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，提供给那些学有余力的学生来独立学习。因此，这10首古诗词，不要求教师像以前教学古诗那样，占用教学时间来详细讲解。教师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。

　　8、“综合复习”的使用本册教材最后安排了“综合复习”，选用的9篇阅读材料，内容各异，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的能力。凭借这9篇文章设计的题目，涉及到小学毕业生所应达到的语文能力的方方面面，主要有：能朗读、默读程度适合的文章;能借助字词典或联系上下文认字、理解词语;能理解文中含义深刻的语句;能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序;能联系实际谈谈阅读的体会感受等。还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。除了利用阅读材料进行复习，还安排了“给外地亲友写封信”，这是通过实实在在的通信活动，复习写信这一最常用的应用文。教师从本班学生实际出发，切实用好这些综合复习材料，可作适当补充。

　　五、教学进度安排：

　　1、2/9—2/13

　　1文言文两则 2匆匆

　　2、2/16—2/20

　　3桃花心木 4*顶碗少年 5*手指

　　3、2/23—2/27

　　口语交际习作一回顾拓展一 6北京的春节

　　4、3/2—3/6

　　7*藏戏 8*各具特色的民居 9*和田的维吾尔

　　5、3/9—3/13

　　口语交际习作二回顾拓展二10十六年前的回忆11*灯光

　　6、3/16—3/20

　　12为人民服务13*一夜的工作口语交际习作三

　　7、3/23—3/27

　　回顾拓展三14卖火柴的小女孩 15凡卡

　　8、3/30—4/3

　　16*鲁宾逊漂流记17*汤姆·索亚历险记口语交际习作四

　　9、4/6—4/10

　　回顾拓展四 18跨越百年的美丽 19*千年梦圆在今朝

　　10、4/13—4/17

　　20真理诞生于一百个问号之后21*我最好的老师口语交际习作五

　　11、4/20—4/24

　　回顾拓展五综合性学习：难忘小学生活

　　12、4/27—5/1

　　综合性学习：难忘小学生活 (休假)

　　13、5/4—5/8

　　(休假) 综合复习9篇

　　14、5/11—5/15

　　综合复习9篇

　　15、5/18—5/22

　　毕业全面复习

　　16、5/25—5/29

　　毕业全面复习

　　17、6/1—6/5

　　毕业全面复习

　　18、6/8—6/12

　　毕业全面复习

　　19、6/15—6/19

　　毕业考

六年级下册语文教学工作计划篇7

　　一、教材分析

　　本单元教材围绕“我的理想”这一专题编写。五篇课文从不同的角度写了人物的事迹：李大钊被捕后倍受酷刑，但是面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的'事迹，但通过查找资料可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。

　　二、教学目标

　　1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；

　　2、引导学生在把握内容的基础上，了解课文的顺序，并试着在习作中运用。

　　三、重点难点

　　引导学生在把握内容的基础上，了解课文的顺序，并试着在习作中运用。

　　四、教学措施

　　1、引导学生发现内容的感人之处，体会写法上的特点；

　　2、搜集相关资料，在重点难点上给与点拨，激发阅读兴趣，调动自主学习的积极性。

　　3、独立阅读思考，放手让他们讨论交流，进一步提高自学能力。

　　4、建议尝试单元整体教学。

　　五、教时安排

　　12——14课时